“师生恋”应如何处理

疏远异性阶段（初期）：即使原来经常在一起的异性同学或邻居也变得疏远起来。初中学生表现得较为明显。这种现象有两种变异形式：一种是厌恶同龄的异性，在学校里男女同学互相攻击指责；另一种是喜欢接近年龄很大的异性，似乎是一种代偿。     

聋生为我过生日

那天,我像往常一样来到教室与学生一起晨读。小雨（化名,本文学生均为化名）同学递上一个信封,摇手说：“等等再看,好吗？”也许不是急事,我顺手放在一边。     

引导学生正常交往

升入初中，正是步入青春期的关键时期。对异性的敏感和好奇，使异性间的交往出现了一些微妙的变化。当然了，每年都会出现一种有趣的现象：有一些同学会私下议论“谁谁希望谁谁好…‘某某对某某挺好的”这样的话题，所以，我会开一个班会，来和同学探讨这个问题，引导学生正常交往。     

巧解中学生早恋问题

笔者班里有这样两位学生（均化名）：李玉是乡镇的选送生，品学兼优，温柔漂亮；方强是班长，家住县城，家境优越，高大帅气，擅长体育运动。有一段时间，笔者发现李玉和方强两位同学表现异常：上课无精打采，学习成绩下降。笔者通过一周的明察暗访，确定他们出现了早恋的苗头。笔者巧用思想品德教材知识，用尊重和关心打开他们的心扉，以真诚换取他们的信任，通过以下三个阶段的心理疏导，帮助两位当事人摆脱了早恋的困扰，恢复了正常的学习和生活状态。     

“免责书”能使学校免责吗？

案例 李刚（化名）所在的小学按教学计划组织学生春游，出游前，学校让每个学生带回一纸“安全协议”让家长签字，内容大致为：学生自愿参加学校组织的春游活动，其间如不听从老师管理而出现意外，后果概不由学校和老师负责；如不同意此协议，将视作放弃此次春游活动。为了能让李刚参加春游，其父亲在协议上签了字。但是在春游过程中，李刚与同学打闹时摔倒，导致小腿骨折。[第一段]     

爱是阳光和雨露——转化“德育后进生”案例

教育学生首先要有爱心和耐心；其次要全面了解学生的生活状况与在校内外的表现，掌握学生的心理发展和需要，善于走进学生的情感世界，体验他们的喜怒哀乐，与他们交朋友。如果学生对你敬而远之，这是教育方法失败的表现；如果学生把你当作可信赖的知心朋友，向你倾吐内心世界，就表明他想改变落后的现状，这是转化学生的最好契机。以下是我班刘小禾（化名）同学的转化案例。     

谈谈课堂表演预设的几个基本问题

笔者在上苏人版八年级下册第13课＂做有教养的现代人＂公开课前,为了突出重点——有教养、懂礼仪,预设了＂握手＂情境。请班上8个合作小组,每两组分别就拜访同学、求职、异性接触、多人交往四个情境表演握手,再根据视频《握手的基本礼仪介绍》中专家讲解,由学生来评价优劣。预设时,考虑到异性握手环节学生可能会尴尬,所以特意安排班长和课代表所在组表演。不料,课上其他组纷纷登台亮相,而事先安排异性握手的两组始终弃权、高悬,一场本来自鸣得意的预设留下了缺憾。本课中异性握手环节的失败,暴露了课堂表演预设存在诸多不足：     

多元智能理论在学生心理健康辅导中的应用

一、学生心理健康辅导个案 下面列举两个笔者在学生心理健康辅导中的案列。案例一：伊亮（化名）是个性格内向的初三学生,平时沉默寡言,不喜欢与同学相处。上课不敢举手发言,请他回答问题时,他情绪紧张,不敢大声说话,平时喜欢独处,在与同学、教师交往时总是怯生生的。一次课间,同学们照常嬉笑玩闹,他却一个人静静地坐在位子上。我走过去轻轻地问他：“为什么不和同学们一起去玩呢？”他迟疑了一下,又似在思索的样子,等了一会儿,他低下了头,小声地说：“我不想。”     

我总是管不住内心那匹脱缰的野马——初中生情绪管理心理辅导

<正>菜鸟问疑：接到班主任的求助：小爆（化名），八年级学生，不喜欢被人批评，性格固执、自尊心强；他会代替纪律委员在自习课大吼大叫、乱扔同学的书，情绪管理能力差，且经常对同学有攻击行为，引起同学们的强烈不满。小爆妈妈的性格比较温和，而小爆爸爸脾气暴躁，缺乏沟通能力。班主任多次教育无果，故前来预约咨询。     

蒙汉小学生异性同伴交往况状的分析

本文使用社会测量法，测查小学阶段蒙汉儿童异性同伴相互交往的状况。旨在研究蒙汉小学生异性同学之间是否能建立正常的同伴交往。对测查的结果作t检验、方差分析等。结果表明，整个小学阶段，蒙汉、城乡儿童，异性同伴相互交往的程度远远低于同性伙伴相互交往的程度，异性同学之间缺乏足够的交往；异性同学相互交往的程度，存在着明显的年级差异，但不存在民族差异和地区差异。     

表演《晏子使楚》舞台剧的尝试

理解课文．奠定编剧的基础。笔者精心设计了整体感知《晏子使楚》的步骤：创设情境，情感导入；朗读课文，疏通字词；感知内容，领悟三件事；学生精读，投影点拨。上了第一节课后，布置学生自编课文剧本。然后，组织有一定写作能力的同学编剧本，并鼓励学生课余排练。学生们背台词、找服装、置布景，表现出极大的热情。     

保护学生的思慕心理——兼谈几则异性学生交往案例

阅读提示：对于初中以上学段的学生，出现异性同学之间彼此“思慕”或进行课内外交流的现象，实属正常。老师大可不必“谈虎色变”，过分紧张。从主客观因素来看，无论是学生身心发育过程的提前，还是大众传媒的诸多影响，都可能造成学生生活中“爱情事件”的发生。     

让德育为首真正贯穿于学校教育

近来。笔者所在地的一些学校接连发生了几起恶性事件：先后有两位老师因管教学生，被学生打伤住院；一名初中学生竞将自己的母亲打伤；上课期间，几名学生酒后在楼道内污言秽语、高声辱骂同学，公然挑衅曾批评过他们的老师。大家不禁要问：在大力提倡“德育为首”的今天，怎么会有如此违背道德的事情？是什么使他们的心理扭曲到如此地步？     

爱，是一次小小的肯定

批阅学生的周记时，邹焕(化名)同学的一篇题为《我记忆深处的一位老师》深深地打动了我。全如下：     

让学生直接与文本对话

前不久，笔者听了一堂《秋魂》的公开课，学生初读课文几遍以后．教师让学生谈谈自己的初读体会，有10个同学踊跃发言，现摘录其中4个同学的发言如下：     

帮助学生解除烦恼之方法

人人都会有烦恼，而如今的学生烦恼更多。笔者长期与学生打交道，了解到学生的烦恼主要是由以下几种因素引起的：老师的过失批评、盲目提问，课业负担给学生造成的压力；还有家长的不理解或不支持，家长提出过高的要求，家庭中的种种矛盾导致温暖感的丧失；同学之间的关系不融洽；升学上的压力；课余生活单调，精神生活枯燥；对复杂的社会现实的不理解；心理素质有待提高，缺乏自我调节能力，等等。     

多方合力转化学生

新学年又新接了一个班级。 还没开学我就和往年一样，认真翻阅每个学生的成长档案。当翻阅到一个叫李冰（化名）的档案时，我感到有些吃惊：李冰，男，十四岁，七年级学生。有七次离家出走的经历，逃学十一次，迟到早退经常发生。学习成绩多数学科都在C级以下。与同学关系紧张，打架次数已难统计……     

高中信息技术课分层教学的研究

我校作为一所县直普通高中，学生有农村来的，也有乡镇和县城的。笔者上信息技术课时总有这样的感慨：完成同一教学任务，基础好、接受能力强的同学能很快完成当堂课的操作题和拓展内容，但有一部分同学则是正在进行时，更有甚者尚还处于懵懵懂懂中，造成教学进度难以统一。学得快的学生感到“吃不饱”，无心学；学得慢的学生“吃不了”，畏惧学。这几年来我校信息技术会考从没获得100％过关率，     

男生女生

班会目标： 1．让学生知道男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊对于健康成长的意义。     

『你真棒』和『你真笨』

看了《我是一‘非好学生’》，不由让我想起我的同学讲的一件事情。我的同学有个孩子正在念小学二年级，教他们的某老师有个“绝招”——每当提问时，如果学生答对了，就让全班同学一起齐声对答对题的学生喊：“棒!棒!你真棒!”于是答对题的学生自豪地在同学们的赞叹声中坐下；如果学生答错了。就让全班同学一起齐声对答错题的学生喊：“笨!笨!你真笨!”于是答错题的学生在同学们的谴责声中面红耳赤地坐下。久而久之，成绩好的同学常常得到了同学的赞扬，越发自信地举手回答问题；而成绩差的同学，由于害怕答错，越发自卑。完全失去了举手的勇气。