利用网络促进城乡教师协作专业发展的途径与方法＊--以物理学科为例

结合当前教育均衡发展战略,广州市教育局建立“农村教师专项培训工作室”。在有限的时间内,如何完成农村教师专项培训,有效的措施是运用网络与农村教师进行协作教学研究。运用网络环境既能解决城乡教师时空不同步的问题,又能可持续完成农村教师的专项培训。     

“国培计划”进行时

<正>编者按:2010年"国培计划"中,中央财政投入5.5亿元,支持实施"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目",对全国中小学骨干教师和中西部省区农村教师进行专项培训。全国共     

教育部启动中小学教师国家级培训

为贯彻落实党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育     

“国培”远程培训背后的思考

正"国培计划"即"中小学教师国家级培训计划",是教育部、财政部于2010年10月开始实施的旨在提高农村中小学教师队伍整体素质的重要举措。"国培"计划采用现代远程教育方式,对农村义务教育阶段学科教师进行专项培训,着力解决一线农村教师在教育教学中面临的主要问题,提高农村教师教育教学能力和水平,并在远程教师培训方面起到示范作用,提供了优质资源。该     

对农村教师新课程培训的反思

通过开展农村教师新课程专项培训，发现在农村推行新课程存在的问题，就农村教师新课程培训提出了改进的具体措施。     

基于网络的农村骨干教师教育模式探讨

农村迫切需要骨干教师的引领.但目前农村教师大多是一人顶一个班级的教学任务,脱产培训骨干教师几乎是很难做到.随着现代化教育的不断实践,基于网络培训,建立网络培训骨干教师管理模式和网络培训模式已势在必行.本文就建立"三三"培训管理模式和"一六四"培训模式谈一肤浅之见,从而探讨基于网络的农村骨干教师教育模式.     

基于网络环境的农村教师培训模式探索——哈尔滨市农村教师培训工作的实践与思考

农村教师培训是加快教师队伍建设的重要途径,培训质量是农村教师专业发展的重要保证,探索基于网络环境下的培训模式是提升农村教师培训质量的关键。本文从实现区域教育整体升位入手,探索了“请上来、送下去、‘网’起来”培训模式。     

罗马尼亚“导师制”对我国农村教师培训的启示

农村教师培训在农村教育的发展中有着很重要的地位。罗马尼亚近些年来针对农村教师开展了"导师制"培训项目,并在"导师"的遴选,教师的校本化、参与性体验以及评估等方面取得了一定的成绩。针对我国农村教师培训中存在的问题,借鉴罗马尼亚在教师培训方面的成功经验,我国农村教师培训应在培训人员、内容、形式、评价等方面进行改进。     

“互联网+教育”背景下农村教师计算机培训研究

随着我国科学技术的快速发展,互联网已成为人们生活中不可或缺的一部分,我国的教育改革也借助互联网优势有了飞跃式的发展。但是,农村教师在计算机的运用上还存在一些技术问题和理念问题。基于此,本文以"互联网+教育"背景为研究出发点,探索农村教师计算机培训中存在的问题,提出了几条建议,以期为广大农村教师的计算机培训提供参考。     

创新培训模式提高农村教师素质

通过"请上来、送下去、网起来"的创新培训模式,即让农村教师进城接受免费培训、为农村教师送去优质培训和开展网上教研和培训活动,使农村教师整体素质显著提高,绾小了城乡办学质量差距.     

培训当考虑教师的实际情况

曾参加过几次大型的培训活动,主要是以网络的形式学习的.对于身为农村教师的我来说,这样的培训说是学习,实际上却是一种折磨. 折磨一:课时安排太多 一次网络培训,动辄几千分钟,折合起来为五十多小时.如果要在一个月的时间内完成,那么,也就意味着每天都得上网一个多小时.而这一个多小时对于时间排得满满的我来说,必须得争分夺秒才能挤出来.等一切搞定已是晚上10点以后了,逼着我不得不在有些时段采取"挂机"的方式来完成任务.     

Moodle在农村教师培训中的作用

针对目前农村教师培训的现状,利用Moodle完全免费开源化的优势和强大灵活的模块功能等特点,采用集中面授和网络培训相结合的方式开展农村教师培训,既符合新时代发展的要求,又满足了农村教师不断增长的教学需求。     

大力加强农村教师队伍建设

【教育部西部农村教师远程培训计划启动】为充分发挥"农村中小学现代远程教育工程"的应用效益,加强西部农村教师培训,提高农村教师队伍素质,促进义务教     

我国农村教师培训研究热点回顾——基于对2004一2017年研究文献的计量和内容分析

运用文献计量和内容分析法对我国农村教师培训研究进行分析。以中国知网(CNKI)为数据来源,检索了2004-2017年发表的173篇研究文献,分别从文献发表时间与数量、文献类型、作者来源和研究内容四个维度进行统计分析。我国农村教师培训的研究主要围绕农村教师培训的实然困境和对策、农村教师培训的需求以及农村教师培训的模式探索三个层面展开,整体研究偏于单一化,缺乏研究深度。未来农村教师培训的研究应注重研究数量和质量双管齐下;拓展研究主体,加强一线与高校间的交流合作;深入挖掘研究内容,多角度剖析;综合运用科学的研究方法,形成系统化体系。     

农村义务教育教师大规模有效培训的政策与模式研究——以北京市“绿色耕耘行动”为个案

提高农村教师素质,是促进城乡教育均衡发展、推进教育公平的关键。"绿色耕耘行动"是一个由北京教育学院提出并组织实施的面向京郊农村义务教育教师的大规模培训项目。本研究以之为个案,探索农村教师大规模培训的有效模式和政策机制,揭示农村教师大规模有效培训的规律和特点,为提高农村教师培训质量提供有益启示。     

发挥网络远程教育优势促进农村教师培训跨越式发展

教师培训是提高教师专业水平的重要途径,但是目前农村教师培训现状不容乐观。基于网络的远程培训是一种全新的教师培训模式,它不仅能解决目前农村教师培训中存在的问题,还能提高教师培训的效率,促进培训功能的可持续性。     

上海市将实施新农村教师专业发展培训项目

为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划等五个部分组成。     

农村教师网络研修模式的影响因素及对策研究

本文在分析借鉴国内外已有研究的基础上,将研究的视角和切入点定位于我国教育信息化和农村教师网络教育的背景下,对网络研修模式及其对农村教师培训的有效性进行了系统探讨。初步建构了农村教师网络研修模式,以及从中所总结出的可执行的、高效的、可推广的农村教师网络研修途径,对于推进我国农村教师教育进程,促进农村教师的专业发展具有一定的理论意义和实践价值。     

教育部启动中小学教师国家级培训

为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部正式启动了2008年中小学教师国家级培训计划。西部边远地区教师培训专项计划将采取集中培训与光盘培训、远程培训相结合的方式。普通高中课改实验省教师远程培训计划将采取网络培训与校本研修相结合的方式,对2008年新进入高中课程改革实验的江西、山西、河南、湖北、新疆5个省区及新疆生产建设兵团等近10万名高中学科教师进行50学时的专题培训。     

时政

教育部:暑期西部农村教师远程培训计划启动为充分发挥"农村中小学现代远程教育工程"的应用效益,加强西部农村教师培训,提高农村教师队伍素质,促进义务教育均衡发展,教育部8月15日启动了"2007