案例教学在成人教育中的应用探析

案例教学作为一种新型的教学方法,具有仿真性、实践性、主体性、多元性等特点。案例教学在成人教育中具有极其重要的意义,有利于调动成人学员学习的主动性,有利于教师和成人学员互动,有利于成人教师的专业发展。为提高案例教学在成人教育中的应用效果,应采取精选教学案例、案例呈现方式多元化、有效组织和引导、合理总结和评价等策略。     

试论成人自主学习的教学辅导模式

为了适应成人学员自主学习的需要，成人教学必须改革传统的教学方法，采用学导式、导修式、程序式、案例式、模拟式等教学模式。     

案例式教学在《海洋水文气象保障》教学中的应用

案例教学法是一种重要的实践性教学方法,是对传统教学方式的改革与创新。本文以《海洋水文气象保障》案例式教学为例,从课程设计、实施步骤、教学实例和需重点解决的问题等方面展开研究和实践。实践证明案例式教学有助于提高学生学习积极性和主动性,培养学生独立分析与解决问题的能力,提高学员适应第一任职岗位的能力。     

浅议案例教学法的特点与运用

案例教学的实质是帮助学员分析现实生活中的实例,把"教学"转向培育"学习"环境,把理论与实践相结合,创造了良好的课堂气氛,为学员提供了参与的机会,帮助学员有效地学到更多知识,是一种有效的教学方法,也是教师课堂教学的一种有效的教学工具。     

作战指挥课程案例式教学的探索与认识

作战指挥课程是海军指挥院校的一门主干课程，在该课程教学中，如何改进过去传统的教学方法，提高学员在教学过程中的主动性、积极性是一个值得研究的问题。本文分析了在该课程教学中引入案例式教学的可行性，提出了实施案例式教学的方法步骤，阐述了对案例式教学法的认识。     

开放教育经管学科案例教学法探析

案例教学法(casemethodsofteaching)可简单地界定为一种运用案例进行教学的方法,由教师和学员共同直接参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策。案例教学法自18世纪开始在大学中运用,到20世纪中叶被普遍应用于法律、医学、工商管理与行政管理等广泛领域的教学与培训中,现已成为大学教育、甚至中学教育的教学方法之一。也成为培养学员开放性思维,提高综合素质、获取职业技能的有效手段之一。经管学科的案例教学法,是指在经管学科教学中,通过教师引导学员自主分析和研究现有案例,培养学员动手能力和实际应用能力的教学方法。案例教学法在应用…     

基于问题解决的成人教学模式研究

基于问题解决的教学模式符合成人学员的学习需求,在成人教学领域中具有广泛的应用潜力。问卷调查发现,一些成人院校基于问题解决的教学模式应用现状并不理想,教学质量难以满足学员发展诉求。认知水平不高、步骤不够严谨和教学方法失当是造成目前成人教学质量不尽如人意的主要原因。为改善基于问题解决的教学模式在成人教学中的应用效果,应提高理论认知水平、增强应用自觉性,夯实提出问题、界定问题、分析问题和总结规律等应用环节,协同引导式、探究式、操作式、合作式和案例式等教学方法。     

案例式教学法在"两课"教学中的应用

案例式教学理论联系实际,把教师的教和学生的学有效结合起来,注重调动学生的学习主动性,是一种行之有效的教学方法。在“两课”教学中,合理应用案例式教学法能有效增强授课的说服力、实效力、吸引力,从而收到预期的教育效果。     

成人高师心理学课程的迁移教学策略

根据学习迁移原理确定教育心理学课程的教学目标为形成学员的教育心理学认识结构,培养学员教育迁移能力。在教学中可以采用讨论教学法。案例分析法和教育训练法等适合于成人的教学方法。     

"多元化教学法"在初级爬泳、蛙泳教学中的应用

爬泳蛙泳的教学多流于逐式教学的模式，授课时数较长，效果却并不是太好，易造成学员的机体疲劳和神经疲劳，使学员学习掌握正确技术的难度增大，会挫伤学习积极性。根据少年儿童的心理、生理特点，采用更加合理、有效的“多完化教学法”进行授课，课堂气氛活泼愉快，教学用时少，效果较好，并能够充分调动学员的学习积极性，进行主动式学习，在初级教学中是行之有效的教学方法。     

浅谈案例教学法在货运职工培训中的应用

案例教学法是在培训教师的指导下,根据教学目的要求,将采集到的教学和生产实践中的真实事例加以典型化处理而形成的一种特定的教学案例,组织参训人员对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,引导参训人员（以下简称学员）自主探究性学习,以提高学员分析和解决实际问题能力的一种教学方法。其基本思想是培养学员独立思考和主动学习的能力。     

案例教学法在《电气系统检测与故障诊断》课程中的应用探讨

案例教学法是一种行之有效的启发探究式教学方法。本文详细阐述了案例教学法的内涵和作用,着重探讨了案例教学法在《电气系统检测与故障诊断》课程教学实践中的应用。教学实践表明:案例教学法可以很好地激发学员学习的主动性,提高学员的逻辑思维能力、独立分析问题和解决问题的能力。     

任务驱动法在军队院校本科毕业设计中的应用研究

本科毕业设计在培养学员创新能力方面起着举足轻重的作用,是高校实施创新教育的重要突破口。基于建构主义教学理论的任务驱动式教学方法,强调以学员为主体,充分调动学员的学习积极主动性,通过完成一定的任务来实现教学目标。本文将任务驱动式教学方法应用于军队院校本科毕业设计的教学环节,分析任务驱动式教学的具体实施过程以及在各阶段培养学员创新能力方面所发挥的作用。     

“专题式教学法”在任职教育专业课程中的应用研究

任职教育的特点对专业课程的教学提出了更高的要求。"专题式教学法"作为研究性教学一种行之有效的教学方法,具有针对性、探究性、灵活性、开放性的特征。在任职教育专业课程的教学过程中采用该教学方法,能够有效调动学员学习的积极性和主动性,取得较好的教学效果。     

创新教学方法 提高教学质量

现代教育观念是以素质教育和创新教育为基础的思想观念，它促成了以学生为主体，一切为了提高学生综合素质和综合能力来进行教学的先进的教学方法。如讨论式教学、问题式教学、案例教学、欣赏式教学等等。这些新的教学方法在教师的主导下能充分发挥学员主体的能动性，培养和提高学员的综合素质，使教学质量得以大幅度的提高。     

案例研究式培训中学员的主体参与策略

案例培训法主要是一种"亲验式学习",强调通过学员主体参与案例讨论,发展个人独特的"实践性智慧",从而提高培训的实效性。学员的主体参与是决定案例研究式培训效能高低的关键。学员参与案例教学,既需要积极主动的参与态度,也需要多方面的参与策略。但是,就目前的研究情况看,相对于对案例教学中教师的角色与组织策略的研     

CBL教学模式在神经外科教学中的应用

目的探讨神经外科临床教学试行以病例为基础（CBL）教学方法与传统教学方法的差异。方法选取40倒神经外科临床学员为研究对象,根据随机数字表将学员分为观察纽及对照蛆各20倒,对熙纽采取传统面对面教授的方式进行教学,观察组在对照组的基础上应用CBL教学方法,对比分析两组学员临床学习效果。结果实验组学生理论成绩,操作技能,案例诊断技能、学术论文撰写评分显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论通过神经外科学术开展以病例为基础教学可在神经外科教学中应用CBL教学能有效提高学员学习能力,改善教学内容,提高课堂学习氛围,提高学生学习兴趣,从而提高学生理论知识及实操能力,有利于为神经外科临床输送高素质、高质量的临床医生。     

军校任职教育实践教学方法初探

军校教学任务向任职教育转型必然要求不断加强实践性教学。指出了实践教学在军校任职教育中的必然性,阐述了教检式、专题实习式、模拟式、案例式和作业式实践教学方法,并强调了在任职教育实践教学中应把握的几个问题,不断提高学员的自主性、协作性和创造性。     

军队院校《国际法》课程教学改革实践与思考

国际法作为军队院校政治学专业的一门必修课程,对于军校学员准确运用国际法基本理论、基本制度,观察、判断和评价国际政治有着重要的意义。在教学内容上要注意强化政治意识,突出军事特色,提升科学品位。在教学方法上采取辩论式、案例式教学,提高教学效果,以使学员正确理解我国的外交政策,增强学员应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力,有效履行新世纪新阶段我军历史使命。     

经济法课程有效教学方法探索

经济法作为开放教育法学专业的基础课程,教师根据其课程特点、学员特点,采取重点面授辅导教学、案例教学法、多媒体网络教学、启发式教学等多种教学方法进行教学,以期达到激发学员学习兴趣、提高学员自主学习能力的教学效果。