认识和发现儿童——教育的大智慧

教育需要智慧。其实,教育就应是一种大智慧。 教育的大智慧是什么？苏格拉底认为。智慧的本质是“认识你自己”。卢梭说：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的。就是关于‘人’的知识。”相对于其他社会实践和其他学科领域而言,对于人的“知识”教育学中更是“最为有用的”,然而．事实是,关于人的“知识”又是最不完备、最为薄弱的。教育离开了对人的认识、对人的理解,还有什么智慧可言？还能称其为教育吗？     

改革我们的课堂教学文化

在长期的传统教学文化的熏陶下,我们的学生凝固了一种学习意识：文本就是真理,教师就是权威。孩子们把学习理解成了读教科书,做老师规定的习题、讲义,以为答对了老师的问题,就是掌握了知识,形成了智慧和能力。于是,在我们的许多常态课堂中,我们经常听到老师这样问：听懂了吗？记住了吗？会做了吗？     

趣味连连问

转眼又到了满目金黄、万物收获的季节。在这个秋天,想积累更多知识,让自己更加聪明、智慧吗？那就眼着尼可挑战下面的问题,来享受一次知识的营养大餐吧！     

有趣的民谣数学题

劳动人民在生活和生产中创作了许多朗朗上口的民谣，有些民谣中还蕴含了丰富的数学知识，是劳动人民智慧的结晶，下面几则民谣各提出了一个数学问题，能用方程知识来解决吗？     

人择原理

为什么会有人？智慧的人! 宇宙的另一个角落里还有仰问苍天的生命吗？ 还有别的宇宙吗？ 那些成简单比例的大数背后到底隐藏了怎样的秘密？     

我是新玩意

机器人能伴孩子快乐成长吗？著名节目主持人李咏有仿真机器人你知道吗？只用加空气的汽车能行驶吗？你想拥有一个零二氧化碳排放的小屋吗？在房子里就能种菜的立体智慧菜园你能想象出来吗？在不久前结束的第十四届北京国际科技博览会上,这些新玩意都来到了我们面前,大家快来一饱眼福吧。     

让孩子通过学习燃起自己的希望

华东师大的王家范先生曾在他的文中写到：“历史课也可以成为一种智慧性的学习话动吗？学生从中可以得到快乐吗？可以吸引他们化为其生括中的一部分吗？”     

音乐 享受 快乐

下课后，许多教师总爱这样问自己：“这节课中，学生学会了什么？掌握了什么？这节课我上得成功吗？”却鲜有教师这样自省：“这节课上，我的学生快乐吗？他们在课中享受到了什么？我自己得到了享受吗？”两种不同的反思角度．折射出的是两种不同的教学观、学生观。赞可夫说过：“我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志、才能和禀赋。”然而，当我们走进小学音乐课堂，却分明看到了以下令人深思的镜头。     

润泽的语文课堂

在以人为本的今天,现代教育强烈提倡人文的教育,日本一位著名教育家把它定义为润泽的教育。在诠释润泽的教育时,他用四个问题加以阐述：你的课堂让孩子有一种幸福感吗？你的课堂富有文化吗？你的课堂充满激情和智慧吗？你的课堂影响着孩子的变化和发展吗？从这几个问题中我们不妨反思一下如何让学生在学习中享受幸福。     

书

千层宝典一翻开,黑白横纵一排排。历代往事它记载,知识没它传不开。你能猜出这个谜语的谜底吗？对,它就是“人类进步的阶梯”、“人类数千年来的智慧结晶”——书。我们都知道人类的进步和社会的发展都离不开书。莎士比亚曾说过,生活里没有了书籍,就好像没有了阳光;智慧里没有了阳光,     

中国的世界文化遗产

<正>习作要求你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。从中国的世界文化遗产中,选择一处你感兴趣的介绍给别人。（五年级下册第七单元·习作）     

夜猫

什么是这个世界上最伟大的东西？是辛勤的农民朴实耕种吗？是美丽的大自然对人类的无私奉献吗？是上帝的智慧创造了世间的万物吗？不，世界上最伟大的东西不是独立着的朴实、奉献或创造，而是由它们合并而成的一种爱——母爱。     

五下第七单元：中国的世界文化遗产

<正>审题要点分析巍巍中华,地大物博,山河锦绣。同学们到过宏伟的北京八达岭长城吗？知道神秘的敦煌莫高窟吗？对壮观的秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产,无一不凝结着我们祖先的汗水和智慧。本次习作,请同学们从中国的世界文化遗产中,选择一处感兴趣的内容并介绍给别人。怎样才能写好这次习作呢？     

课堂 因自信而有智慧

教育智慧是在教育过程中自然生成的,教育智慧必定出自善良的心,出自教师对教育、对学生真诚的爱意。 每次上完课,我都要挑选学生的优秀作业。孩子们总是围在我身边,急切地问我：“老师,有我的吗？有我的吗？”是呀,优秀作业代表着荣誉,听着老师、同学、家长的夸奖。谁不盼着自己的作品被展出呢？     

动物有智慧吗

动物有智慧吗动物究竟是否像人一样具有智慧？这是一个颇有争议性的问题。如果有，我们怎么去量度动物的智慧？如果没有，我们又怎样解释动物的一些非常有“智慧”的行为？八爪鱼开盖你每日下班后一踏进门，家中饲养的小狗便向你摇头摆尾。每当你拿出小狗的食物，它又懂得...     

初中语文新课程教学的“=”与“≠”

新课标教学知识目标如何落实？小组讨论就是合作学习吗？讲授法就是旧教法吗？多媒体教学就是现代化教育吗？本文从四个方面对当前语文课堂教学进行了反思,试分析部分语文教师对新课标认识所存在的偏差。     

让思维可视化 让学习看得见——信息化技术赋能小学语文生本课堂

<正>进入信息化时代,教育与信息化融合,让信息化为教育赋能,为人的发展赋能,这是一个无可辩驳的真命题。那么,怎样的课堂才是智慧课堂？是信息技术越多越炫吗？是多媒体设备越先进越好吗？通过几年的实践,这些问题已经有了明确的答案。智慧课堂并非信息技术炫技的课堂,究其根本,它应该是生本课堂,应关注学生的学习和思维的成长。那么,     

抓住关键创情境，生动活泼学数学

[情境再现] 一、智慧老人引领我们走进列方程解应用题 师：同学们，今天智慧老人来到我们的课堂，要和我们一起学习，你们喜欢吗？（生答）     

会“轻功”的针

你喜欢新奇搞怪吗？你想掌握更多的辩学知识吗？亲自动手,去享受科学的神奇、发现自然的小秘密吧!     

解题后该反思什么？

反思1过程是否合理 解完题后,应当进一步思考：题目中所有的条件都用过了吗？用足了吗（含括号内的条件）？题目所要求的问题解决了吗？解题中所引用的知识是否是书中已证过的结论？还有没有需要增加说明和剔除的部分等．