如何保障职校生实习安全

在现有法规政策条件下,单独设立一个险种是一个可行的办法在政协分组讨论会上,全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘关于保障职校生实习安全的提案,引起了与会者的关注。马国湘委员呼     

职校生实习安全亟须保障

实践实习是职教的重要教学环节,但因为多种因素的影响,职校生实习期间的安全风险难以完全避免。“随着今后职业院校学生离校实习规模的进一步加大,这个问题将会更加突出。”全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘在两会上呼吁,采取多种举措尽快解决职校学生实习期间的安全保障问题。     

基于工作情境的职业学校职业健康与安全教育研究与实践

<正>主要创新点:1.机制创新。突出"责任关怀",推动职校建立职业安全健康教育中心,将职业健康与安全教育关口前移,纳入课程体系,细化技能安全操作规程,形成融企业安全文化的6S教学管理模式,改进评价体系,将行业安全标准融入课程,推进职业安全资格证书准入制度。职业健康与安全课程被省教育厅纳入指导性人才培养方案和"五课"教研、"两课"评比范围,为全省职校大面积普及与应用提供了保障;《关于制定江苏省职业健康与安     

试论职校生受教育权的实现状况及其保障措施

受教育权是我国职校生应当享有的基本宪法权利.文章阐释了当前职校生受教育权实现的状况,分析了职校生受教育权不能充分实现的原因,并提出了保障职校生受教育权的措施.     

基于工作情境的职业学校职业健康与安全教育研究与实践

主要创新点：
　　1.机制创新。突出“责任关怀”,推动职校建立职业安全健康教育中心,将职业健康与安全教育关口前移,纳入课程体系,细化技能安全操作规程,形成融企业安全文化的6S教学管理模式,改进评价体系,将行业安全标准融入课程,推进职业安全资格证书准入制度。职业健康与安全课程被省教育厅纳入指导性人才培养方案和“五课”教研、“两课”评比范围,为全省职校大面积普及与应用提供了保障;《关于制定江苏省职业健康与安全教育条例的建议书》被省十二届人大一次会议确定为“地方立法方面的提案”,为政府决策提供参考。     

职业学校的安全教育

在职业教育中应当注重职校生安全素质的培养，本文根据当前职业教育中安全教育的现状．探讨如何在职业教育中进行安全教育，以提高职校生的安全文化素质。     

编后语:一个极其重要的问题

要发展职业教育,就要妥善解决好职校毕业生的安置问题,即不仅要使职校毕业生学有所长,更要使其对口就业用其所长,这是个极其重要的问题。对此,早在50多年前,职教社创始人黄炎培先生就有过     

立即组织开展群众性安全生产监督检查

近日,中华全国总工会下发《关于充分发挥工会劳动保护监督检查作用促进企业安全生产的紧急通知》,要求全国各级工会立即组织开展群众性安全生产监督检查,排查隐患,促进企业安全生产,维护职工安全健康合法权益。《通知》指出,强化公共安全体系和企业安全生产基础建设,遏制重特大安全事故,保障人民生命财产安全,是党的十八大提出的明确要求。习近平总书记、李克强总理针对当前重特大生产安全事故频发的情况作出一系列重要指示。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员     

基于“保险”等制度措施保障的职校生职业健康安全探讨——以武进职教中心为例

近年来,随着职业教育改革力度的加大,实践操作在教育教学中的比重逐渐增加,学生在操作中伤害事件时有发生,增加了学校职业教育的安全风险,给学校及家庭带来了较大伤害。本文从学校的工作实际出发,探讨依托保险等具体措施,保障职校生的健康安全,具有良好的借鉴和推广价值。     

职业院校实验室教学中的安全隐患及对策

实验室是职业院校培养应用型人才、科学研究及为社会服务的场地。伴随着实验室教学的快速发展,剧毒试剂、危险气体、危险化学品等用量随之剧增,增加了实验室安全隐患。本文通过职业院校实验室安全隐患的梳理,分析当前职业院校所面临的实验室安全问题。在借鉴国外职校实验室安全管理成功经验的基础上,提出建立和完善适合现时职业院校发展需要的实验室安全管理体系,保障职业院校实验室师生和校园安全。     

技能大赛背景下职业院校文化课教师个人魅力塑造探究

为实现自我价值,职校文化课教师塑造个人魅力尤显必要。文化课教师个人魅力的塑造对于学生的言行具有很重要的示范引导作用,是教师自身成长的重要砝码,有利于职校教师队伍的建设,有利于职校的长远发展。提高文化课教师个人魅力,维护职校教师地位的平等是保障,开展团队合作则为其提供养分,文化课教师自身发展是关键。     

提高职校学生操作技能之管见

掌握三种技能是强化职校学生技能技巧训练质量的前提;抓好三个环节是强化职校学生技能技巧训练质量的关键;落实四大举措是强化职校学生技能技巧训练质量的保障.     

动态

教育部:严禁对职校生实习"放羊"为切实保障每年1000万学生实习的合法权益,教育部近日明确表示,严禁对职校生实习"放羊"。学生在职校没有完成法定的教育年限,教育行政部门领导与校长都要承担责任。教育部近日召开了研究《教育部、财政部、     

中职教师校本"三位一体"教研模式探讨

针对中职校教师继续教育培训的实际状况,提出中职校教师校本教、研、训"三位一体"教研模式,并分析了模式内涵,介绍模式实践,给出模式实施的保障措施。     

职校毕业生就业指导的一个好办法

市场经济体制的确立和不断完善,使人们的价值观念、价值取向趋于多元化,如何使职校毕业生正确择业已成为一个突出的问题。十七、八岁的职校毕业生是一个半成熟、半幼稚、独立性和依赖性并存的时期,处于儿童向成年的过渡阶段,世界观、人生观尚未定型。反映在择业问题上往往表现出很大的依赖性。在一次问卷调查时,回答“你的择业依据是什么”这一问题时,58.8％的学生选择了“父母、家长的指点”,其它诸如影视、报刊、朋友及学校的就业教育等因素相加不到50％,可见家长对职校生的就业影响十分关键,因此开展职校生就业指导家长会不失为一个好办法。     

在物理教学中提高职校学生的安全意识

通过对交通安全问题、学生从高处跳下的安全问题及安全用电问题三个实例的分析计算,详细说明了如何在物理教学中提高职校学生的安全意识。同时,通过生动实例,很好地将物理教学与安全教育结合起来,也有利于提高职校学生物理学习的兴趣。     

市政协视察本市农村基础教育和职业技术教育

2000年末,在市政协副主席刘恒椽、市政协副秘书长刘毓海的带领下,委员们先后到崇明县港西镇中心小学、新业职校和奉贤县四团中心小校、四团职业技术学校、奉城中学、奉城成人学校进行视察,并听取了市、区教育行政部门和学校的情况汇报。委员们对本市农村教育工作所取得的成绩予以了充分肯定。委员们建议,继续加大农村义务教育的投入,依法确保教育经费的“三个增长”;委员     

给学生一个良好的开端

“班主任难做，职校的班主任就更难做”。面对一群在应试教育中缺乏成功体验的学生，在新的人生旅途中如何给他们一个新的开始，重新扬起他们的理想之帆。这是每一个职校班主任首先面临的难题。但也只有具备了一个好的开头，以后的工作才会得心应手。 　　要做到这一点，首先就必须对学生的思想动态有一个深入的了解。从目前情况看，职校生的思想障碍主要包括以下三个方面：一、对职业教育的地位缺乏正确认识；二、由于在以前教育中缺乏成功体验，使他们有些自我否定情绪；三、面对激烈的就业竞争，对职校文凭的分量产生怀疑。 　　这就要求…     

中职教师校本“三位一体”教研模式探讨

针对中职校教师继续教育培训的实际状况,提出中职校教师校本教、研、训“三位一体”教研模式,并分析了模式内涵,介绍模式实践,给出模式实施的保障措施。     

职校生“自我接纳”班级团体辅导实践

职校生面对社会评价的压力,常常会怀疑自我价值。班级团体辅导为职校生构建了一个安全的、支持性的环境,在这个环境中,职校生通过与班级同学交流,提高自我认知,建立自我认同感,认识到自己的独特价值。