茶学专业办学40周年成果展——科技和社会服务

广西职业技术学院茶学专业以1977年创办的茶学本科专业为起点,在几代茶学人40余年的持续努力下,在专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、科研与社会服务、集团化办学机制的构建以及人才培养模式的探索等方面都取得了丰硕的成果,办学成绩得到社会的肯定,已经发展成为在区内外有一定影响的品牌专业。     

实行多元化办学 课程改革谱新篇——北京市实美职业学校办学特色

北京市实美职业学校创建于1980年,学校始终坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"的办学方针,坚持科研引领,全力打造"实美"优质教育品牌。目前,学校五址办学,在校生近     

茶学专业办学40周年成果展

广西职业技术学院茶专业以1977年创办的茶学本科专业为起点,在几代茶学人40余年的持续努力下,在专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、科研与社会服务、集团化办学机制的构建以及人才培养模式的探索等方面都取得了丰硕的成果,办学成绩得到社会的肯定,已经发展成为在区内外有一定影响的品牌专业,本刊将从领导关怀、发展历程、专业建设、团体活动等不同侧面,对广职院茶学专业40周年的办学成果做一个集中的展示。     

茶学专业办学40周年成果展——基地建设

广西职业技术学院茶学专业以1977年创办的茶学本科专业为起点,在几代茶学人40余年的持续努力下,在专业建设、实训基地建设、科研与社会服务、集团化办学机制的构建以及人才培养模式的探索等方面都取得了丰硕的成果,办学成绩得到社会的肯定,已经发展成为在区内外有一定影响的品牌专业。     

服务学生 服务教师 服务社会——北京市第三十五中学办学宗旨

北京市第三十五中学的前身为革命先驱李大钊与其他有志于以教育改变中国贫弱面貌的志士仁人创办的“志成中学”。宋平、王光英、李锡铭、王光美、邓稼先、王岐山、陶西平等人先后在该校就读。在“志成精神”激励下,几代三十五中干部教师共同努力。取得了骄人的办学成绩;     

立足三农办出职教新天地——北京市大兴区第一职业学校办学巡礼

学校把为农村经济产业化服务作为办学宗旨,形成了自己稳定的办学思路和风格,闯出了一条适应农村职业学校发展的新路。     

关于高职院校财会专业开展社会服务的探索——以晋城职业技术学院财经系的探索与实践为例

＂校企合作,工学结合＂是当前我国职业教育改革与发展的方向。晋城职院财经系通过探索与实践,提出财会专业建设要与社会服务相结合,认为开展社会服务是高职院校财会专业＂校企合作,工学结合＂培养模式的一条有效途径,是培育财会专业学生新的就业能力的一个有力举措。     

钟灵毓秀之德——北京市门头沟区“生态山水”育人实践

正德育本身是一个小的生态系统。生态系统是指在自然界一定的空间内,生物与环境构成的统一整体。任何一个生态系统都是多要素与结构的结合体现。生态系统具有整体性、多样性、层次性;人类对生态系统的认识过程具有探究性。当下,人们把德育看成是人与教育环境、自然环境、社会环境相互作用的统一体。德育整个生态系统的组成部分,因此,德育的特性应与生态系统特性相吻合。门头沟区地处北京西部,是北京市唯一的纯山区和重要的生态屏障。这里自然     

服务学校特色发展 践行新型育人模式——北京市朝阳管庄学区社会大课堂项目管理经验

教育是人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传递,也是人类文明的传承。社会生活中具有丰富的教育资源,它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。通过协调、调动社会教育力量,培养学生积极参加社会活动的能力,有利于学生增长知识、发展能力,     

提升专业群社会服务能力的探索与实践——以云南农业职业技术学院为例

当前高等职业教育迫切需要解决专业设置与产业发展脱节,课程教学内容与行业技术应用脱节,教学手段和方法针对性不强等问题,开拓内涵建设思路以整体提升专业群发展水平和服务能力。通过从生源、专业设置、实践教学、职业考证、毕业生就业、农民工培训等几个方面分析了云南农职院专业群社会服务能力,可为高职院校专业群提升社会服务能力提供借鉴思路。     

基于工作过程导向的职业学校校内实训基地设计——以中职酒店服务与管理专业为例

当今,工作过程本位的课程改革浪潮强调基于工作过程的课程观、行动导向的教学观、学习情境的建设观。基于工作过程的课程设计方法打破了传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,在培养目标中强调创造能力的培养,而不是被动地适应能力的训练。"实训"是在学校能控的状态下,按照人才培养的规格要求,对学生进行的职业能力训练的教学活动。"实训基地"是课程实施的环境支撑,是学校开展实践教学、技能训练的重要条件,它的设计开发理应基于课程改革的工作过程导向。     

水利高职院校社会服务能力建设实践与研究——以重庆水利电力职业技术学院为例

水利职业技术教育面临着前所未有的大好形势,以重庆水利电力职业技术学院社会服务能力建设实践为例,探索发挥水利行业优势,开展继续教育与培训服务、社会技术服务、对外合作与交流,并进一步发挥行业的指导性作用、企事业单位的参与作用及学院的智力高地作用,不断提高水利高职院校的社会服务功能。     

“乌兰牧骑”式的流动培训学校——北京市昌平职业学校为农民转岗培训服务

前不久，北京市昌平职业学校培训中心应崔村、兴寿、小汤山、沙河等乡镇政府的要求，拉着30多台计算机走村串乡，连续为本区农民举办了16期31个计算机实际应用技术培训班，485名农民初步掌握了使用计算机的基本知识，有的农民还通过提高班的学习，建立了自己的“农家乐网站”、“果品信息网站”、“民俗旅游网站”，并取得了较好的经济效益。242名农民通过学习提高了计算机应用技术水平，顺利地找到了新的就业岗位。     

高职院校社会服务能力建设的探索——以广西交通职业技术学院为例

以广西交通职业技术学院为例,阐述高职院校加强社会服务能力建设,应积极开展职业培训与继续教育;与行业合作,共同进行技术开发;积极为农村劳动力转移提供技术服务;开展对口支援和交流.     

北京市宣武区第一职业学校加强专业建设为构建和谐社会服务

多年来,北京市宣武区第一职业学校(以下简称宣武一职)始终坚持面向市场、服务社会的办学理念,以发展的人才观为指导,通过加强专业建设、开发适应社会经济发展的课程     

社区学院社会培训工作专业化建设实践与探究——以北京市朝阳社区学院为例

在20年的发展过程中,北京市朝阳社区学院以三教融合、多元化发展思路为指导,积极开拓面向区域的学习支持服务。社会培训工作作为社区学院的办学重点,对区域经济社会的影响力和贡献力日益增强。本文以北京市朝阳社区学院的社会培训工作专业化建设为对象,全面介绍并分析了社会培训专业化建设的探索与实践经验,并以融合和共享两个主题词提出面向"十四五"的发展思路与建议。     

为学生一生发展奠基——北京市远大职业高中办学纪实

北京市远大职业高中专为智障人群设计的"康立班"、贴近居民需求的"社区学校"等诸多可以随时满足不同群体需求的"特色职业培训内容",从去年以来开始陆续进入了公众的视线,而且以灵活多样的课时安排,科学有效的课程设计以及更为人性化的贴心服务受到了广泛好评.     

高职院校社会服务能力建设的探索——以广西交通职业技术学院为例

以广西交通职业技术学院为例,阐述高职院校加强社会服务能力建设,应积极开展职业培训与继续教育;与行业合作,共同进行技术开发;积极为农村劳动力转移提供技术服务;开展对口支援和交流。     

以服务社会为己任 实现学校稳步发展——首都体育学院发挥自身优势为首都经济社会发展作贡献

人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大职能。作为北京市属唯一的高等体育院校,长期以来,首都体育学院高度重视社会服务工作,坚持立足北京、面向全国、依托体育、服务社会的指导思想,积极发挥自身优势,切实抓好服务地方工作,为首都经济建设与社     

新时期高职院校强化社会服务职能研究——以长春职业技术学院为例

服务区域经济发展,实施社会服务,既是高职院校的重要职能,也是促进高职院校自身发展的有效途径。高职院校主动服务区域经济建设、积极开展各类社会服务,在充分发挥其促进区域经济社会发展作用的同时,也为自身发展赢得了更为广阔的空间。长春职业技术学院依托区域本土化特色优势产业,走特色优势产业引导特色培训之路,主动服务区域经济建设,积极开展各类社会培训,在实践中积极探索出了富有特色的社会服务模式,极大发挥了高职院校在区域经济发展中的促进作用,提升了自身的社会服务职能。