理解文本，整体感知，层级设计

作文教学是小学语文教学的重难点。就统编教材习作单元"五位一体"的教学形式而言,教师有必要针对教学目标帮助学生梳理写作知识,组织学生通过对文本进行整体性阅读来感受知识,并通过层次化的活动设计促进学生的表达,从而实现从掌握写作知识到实践运用的教学目标。     

整体感知小议

在目前的语文阅读教学中,许多教师对课文讲解过细,过分肢解文章。有时在分析文章时完全脱离文本,执着于对字词的表层意义、句子的结构分析、篇章的逻辑归纳等,使完整的阅读教学在这种固定模式下分裂肢解,有的甚至将完     

学会整体感知

山西省太原西山五中郑强同学来信说，自己的阅读能力不强，有时文章读三四遍就是读不懂，更不用说怎样分析得透彻了。正因为如此，见了阅读题不是干瞪眼，就是回答得乱七八糟，希望寻找到解决问题的好办法。郑强同学的心情是可以理解的。首先须清醒地认识到作为现代人，阅读能力的提高至关重要，切不可掉以轻心。社会飞速发展，信息如潮涌，置身于这样的时代潮流中，对信息的识别、判断、处理、吸收的能力，从学生时代起就要认真培养与提高。怎样才能提高阅读理解的能力呢？途径与方法甚多，就阅读课文与相关文章而言，应学会整体感知。阅读…     

感知生活理解新知

数学教学的生活化，是指教师在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。这对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体发展，具有十分重要的意义。     

感知 理解 鉴赏 运用

本文以《倔强的小红军》一课为例,谈谈如何以读为主线,紧扣“感知语言→理解语言→鉴赏语言→运用语言”这一教学流程,让学生主动积极地参与读书实践的。     

感知生活 理解新知

数学教学的生活化,是指教师在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问     

整体感知方法谈

每一篇课文都是字、词、句、段围绕一个共同主旨——中心思想而构成的有机整体,它在内容、语言、情感等方面具有诸多美点。如同一朵花,整体观赏十分美丽,如果花瓣、花蕊、花托都去掉,就失去了花朵固有的美丽。同样,阅读课文,我们只有先从整体上感知,才能更好地去解读、领悟,从而起到高屋建瓴的作用。     

整体感知文本有章可循

张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。《语文     

整体感知的策略

“整体-部分-整体”是阅读教学的基本原则.初读课文的整体感知,是承载着贯通“初读”到“精读”的衔接、铺垫、纵深的“支架”功能.因此,《语文课程标准》明确指提出要注重培养整体把握能力.文章从三个方面走进文本,有效进行“整体感知”.     

怎样整体感知课文

写作与阅读、表达与接受是对立的，也是统一的，写作表达的出发点也正是阅读接受的归宿，这两者合理地统一于一个结合点——语言表述。我们在阅读教学中必须以文章的语言表述为抓手，理清文章的结构和作者的思路，将文章前后比照、勾连，归纳出文章大意。这样，才算是基本完成了整体感知课文的任务。具体说，整体感知课文要有以下三个步骤：　　一、读通课文，知其大略　　读通课文，知其大略，是整体感知课文的最起码的要求。否则，“整体感知”便成了空中楼阁。要读通课文，须要通读课文；要通读课文，须要扫清阅读障碍——影响理解文章内…     

整体感知 把握全景

语文课程标准指出"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力",引导学生尤其是中高年级学生能"初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情"。[1]为了有效落实课标要求,从整体入手认识文本基本内容梗概,感知文本大意,发展整体思维,应当成为第一课时的教学追求。第一课时是学生学习课文的初始阶段,是第二课时精读文本的基础。在实际教学中,这一目标的落实并不尽如人意。     

如何整体感知说明文

阅读考查的重点是阅读能力 ,而不是阅读知识 ,是阅读理解能力 ,而不是记忆和识别能力。这就要求我们强化整体感知 ,抓住文章的层次结构去理清文章思路。对说明文阅读语段的整体感悟 ,可采用以下几种方法。首先 ,理清说明文的结构、线索 ,明确是知识介绍还是说明事物或说明事理 ,这样更有助于整体把握文章。例如 :《死海不死》是介绍咸水湖知识的说明文 ,可按介绍死海的特征、成因以及现状和未来 ,把文章分成四部分去理解、分析。《统筹方法》为了达到普及和推广之目的 ,先说明什么是统筹方法 ,后说明统筹方法的应用范围 ,进而说明这种方法的…     

整体感知也出彩

在整个语文阅读教学中,整体感知有着很重要的作用。教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》也明确指出：语文的阅读教学应注重考查学生的整体感知能力。然而,在当前初中阅读教学中,整体感知被有意或无意地“自然内退”,有着“被下岗”的趋势。作为语文教师,我们有必要重新审视整体感知本身独特的价值,落实整体感知目标,提升整体感知技巧,以提高整体感知的有效性,真正使整体感知也出彩。     

音乐需要整体感知

<正>艾伦·科普兰说:"如若你想更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。"那么,本文强调的整体感知音乐,是不是在教学过程中,教师录音一放,放任学生自己聆听呢?从教学层面上说,"整体感知"并不等于教师课堂上不作为,并不等于全部放手让学生自己聆听感知,而是     

整体把握 感知主旨

考测点导航现代文阅读无论何种文体，解题均须整体把握。“整体把握”就是从总体上把握全文，即识文体、明中心、理思路、知特色。无论试题角度如何变化，其解答都要从整体感知选文入手，否则你的答题就找不到坐标，找不到依据，也就不可能正确。典型题点击阅读下面一段短文，做后面的题目。什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维能力、推理能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现…     

整体感知文本有章可循

<正>张志公先生认为,阅读教学要从整体出发,最后再回到整体,带领学生在语言文字中走一个来回。因此学生初读课文时,要先整体感知文本,奠定深入学习的基础。《语文     

阅读教学重在整体感知

阅读教学重在整体感知太和县蔡庙镇张桥小学张国安阅读教学一般按整体感知（整体）——部分探究（部分）——整体优化（整体）的顺序进行。第一步的整体感知就是要先了解课立大受．也是加深对课文认知并进一步理解的必要一步。那么，在小学语文阅读教学中，如何引导学生去...     

整体感知局部理解整体感悟--2004年杭州市语文中考科技作品阅读题解读

[原题] 阅读以下选文,按文后的要求答题。 细菌和病毒都是可以致病的微生物,但它们的特征区 别很大。细菌虽然小,要在光学显微镜下才能看得见,但它 除了拥有生命的基本单位核酸之外,还有一大套赖以生存 的配套实施。包括作为居住"公馆"的细胞壁,储存营养物 质的"仓库",以及进行新陈代谢的"化工车间"。依靠这些, 细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。     

感知·理解·渗透

在全日制小学语文教材中,许多课文的写作年代距现在较远,如《长征》《粜米》《卖火柴的小女孩》等等,小学生对当时的历史背景知之甚少,学起来有一定难度。如何教学这一类课文呢？下面试以教学《粜米》为例,略谈粗浅的认识。《粜米》选自我国现代著名作家、教育家叶圣...     

体验·感知·理解

历史源于现实,它是客观存在的.在历史教学中,教师要充分发挥学生原有的历史基础知识,采用各种教学手段,让学生仿佛置身于当时的历史现实中,让他们去体验历史、感知历史、理解历史.