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一、地理课堂如何开展辩论式教学
1辩题选择原则
辩题是辩论活动中所使用的题目,是一堂辩论课中最重要的元素,所有的辩论都由此而生。一堂辩论课的精彩与否,很大程度取决于辩题。辩题选择时应遵循以下原则。 相似文献
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肖晓玲 《湖北第二师范学院学报》2013,(12):97-100
英语辩论在高校越来越受到重视。是因为英语辩论在训练学生英语口语表达能力、语言组织能力及思辨能力中起到了积极的作用。根据框架理论,英语辩论可分为事实辩题框架、价值辩题框架和政策辩题框架。框架理论中的“词语唤醒框架”、对缺省信息的填补、图式即架构的分析等,作为抽象的辩论技巧应用到实际的辩论中,对英语辩论起指导作用。利用图尔明模式和普通模式这两种辩论图解框架,通过真实的语料来说明论据填充的一般方法,并对辩论过程进行调整和监控。 相似文献
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章立早 《北京教育(高教版)》2002,(6)
前一阵子,我从电视上观看了两场2001年国际大专辩论会的比赛:一场是半决赛,由武汉大学对新加坡国立大学,辩题是"以成败论英雄是否可取";一场是决赛,由武汉大学对马来西亚大学,辩题是"钱是不是万恶之源".在这两场辩论比赛中,给我留下最深的印象是武汉大学第三辩手余磊.余磊不仅获得这两场辩论比赛的最佳辩论员称号,而且还获得整个辩论会的最佳辩论员称号.以我之见,余磊的主要特点之一是富有幽默感,无论是在他的发言时间里还是在自由辩论时间里,他的发言均诙谐幽默,多次被掌声和笑声打断.余磊的发言辩论,使人犹如畅饮一杯甘醇的美酒,回味无穷. 相似文献
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董秋成 《全国优秀作文选(高中)》2008,(4)
绍兴一中多次举行过辩论赛,其中的一组辩题就是正方《知其不可而为之》和反方《知其不可而不为》。面前摆着的正是取自该组辩题而写就的辩论文,读后对这两文试谈一些感受,为行文的方便,对上述两文分别称之为正方文和反方文。正方文一开头先亮明观点,认为知其不可而为之是正确的,而知其不可而不为是一个假命题。我们知道,辩论应该建立在概 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,教师在开展英语教学时要锻炼学生的英语思维能力。初中英语阅读教学不能仅仅只是提升学生的英语阅读能力,更要提升学生的思维能力。辩论是一种具有思辨性的语言表达方式,通过辩论能够很好地锻炼学生的语言能力以及思维能力,有效提升学生的语言交际能力。在初中英语阅读教学中,引导学生展开英语辩论能够有效地提升学生的英语核心素养。教师在组织学生进行英语辩论之前,选择一个恰当的辩题十分重要,假如学生对于辩题不感兴趣,那么之后的辩论效果自然不会很好。 相似文献
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辩论式教学过程中应注意的问题 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂辩论要想取得好的教学效果,必须选择合适的辩题,并设计好辩论的规模。在辩论准备阶段和辩论过程中,指导教师应发挥引导作用。辩论结束后,指导教师应该作出恰当的点评,并要求学生写出辩论总结。 相似文献
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素质教育倡导采用新的教学方式,辩论式教学能充分调动学生的积极性,寓教于乐.辩论式是教师结合社会热点和学生实际,选取教材中典型观点,设计正方两方面辩题,通过学生的辩论、印证、讨论、交流、体验等,最终形成正确的价值观和人生观的课堂教学方式.辩论式教学让学生自己获取知识和体验过程,在不知不觉中提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,并在无形中影响学生行为,塑造学生优秀的品格. 相似文献
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课堂辩论作为翻转课堂中一种重要的课堂活动形式,能够提升学生的思辨能力、沟通能力和学习积极性.以互联网金融课程教学实践为例,进行课堂辩论在翻转课堂上的教学设计.根据慕课中"电子货币定义"知识点的情况设置辩题,探讨课堂辩论在翻转课堂中实施的重点和难点,设计课堂辩论具体步骤.通过对比两个不同教学班的成绩分布情况,并进行教学效... 相似文献
12.
陈运贵 《淮南师范学院学报》2004,6(5):118-121
辩论不仅是语言之辩,更是逻辑之辩,逻辑是辩论的核心。辩论以逻辑思维为前提,逻辑思维是辩论的思想基础,辩论是逻辑思维的外在表现。辩论是由立论和反驳两个基本环节构成的,立论的好坏。直接关系到辩论的成败。辩题是双方争辩的对象,对辩题的逻辑分析又构成了全部辩论准备的出发点。论题是辩论的核心,论题是否清楚明晰、独特新颖,是辩论成功与否的关键。在辩论中要取得主动权。必须讲究逻辑策略:要坚守己方的逻辑底线,注意恰当使用描述和定义的方法,保持攻守平衡.必要时要善于运用诡辩。 相似文献
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将辩论引入中学思想政治课堂可以激发学生兴趣、拓展学生视野、创设民主课堂。开展辩论教学要做到三点:科学选择辩题、精心组织辩论、做好辩后反思。 相似文献
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实验探究和科学论证是化学教育中彼此沟通与转化的重要目标,但是在现阶段,论证在国内化学教学中严重缺失,且论证与探究相割裂。基于探究和论证的辩论式教学是以学生为主体,由学生小组从探究实验中获得证据,使用论证的方法,围绕特定辩题展开辩驳、问难、磋商,主动获取知识的教学模式。这样的辩论式教学能够同步发展学生的探究和论证能力,促进知识的迁移应用,激发批判性思维。设计公平开放且有目的性的辩题、应用图尔敏论证模型、提供辩论结构图等策略可以支持学生辩论的有效实施。 相似文献
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网络教学与校园教学投入分析 总被引:1,自引:0,他引:1
科研处 《江苏广播电视大学学报》2009,20(5):22-27,80
辩手就“网络教学比校园教学学生投入高”这一辩题,分别从直接投入、运营成本、机会成本、非货币投入以及投入的产出效益等诸多方面进行层层剖析,以论证网络教学比校园教学学生投入高。在辩论的同时,带给我们更多的思考:网络教育的可持续发展;网络教育应该在金融危机背景下寻求更低成本的运营方式;现代远程教育成本的政府分担;就辩论赛本身而言,过程远比结论更重要。 相似文献
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王西凤 《学生之友(初中版)》2011,(23):33-33
为了有效训练学生的“听、说、读、写”综合能力.笔者认为应在学生中开展多种形式的辩论。学生从辩题的选择到围绕论点选材,再到辩论过程.最后辩论后的明辨是非,这种有兴趣的参与,是提高语文能力的一条有效途径。 相似文献
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辩论教学是目前高等人文社科教学领城普遍采用的一种新型教学方法。本文结合水产食品学课程特色以及专业课程体系间的关系,在分析辩论教学法优点以及食品工业发展需求的基础上,对于水产食品学课程引入辩论教学的目的、辩题的选择、教学的组织进行了研究,并对辩论教学的实施效果以及辩论教学对教师的要求进行了初步探讨。 相似文献
18.
《中学生阅读(初中版)》2011,(12):3
2012年第4期《辩论台》辩题预告有一则"旧闻":武汉一位80多岁的老人,在离家不到100米的路边摔倒,围观者无人搀扶,老人终因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡;有一则"新闻":江苏泰州一位80多岁的老太摔倒在地,两名路过的中学生好心搀扶,却被老太说成是"肇事者",一名女生被吓得哭起来。又有新闻说,北京大学校长表态,支持北大学生搀 相似文献
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中学生开展辩论好处多银川十中支书华让中学生了解一些有关辩论的知识,在教师指导下,适当搞一些现场辩论,对学生学语文有很多好处:一、辩论能使学生明辨是非曲直,学会全面客观地看问题比如,结合中学生渴望友情的心理,辩一辩"哥儿们义气算不算友谊"的问题,可使学... 相似文献
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辩论是两种对立观点的交锋,是用论据、理由说明自己的见解,驳诉对方的观点。在教学中运用辩论可以使学生对辩题所涉及的内容有更全面、更深刻的理解,在双向对撞的思维中辩明事理。辩论是探究学习的一种有效方式,在教学中笔者进行了一次有益的尝试。 相似文献