近代小学语文课程设置的特点及启示

小学语文是小学课程的有机组成部分，又是相对独立的整体。我国的小学语文(当时有“国文”、“国语”等名称，本文为了与现在的“语文”课程名称吻合，故称“语文”——笔者注)课程是伴随着《钦定学堂章程》的颁布而产生的，迄今已走过百年历程。在新一轮语文课程改革呈现出前所未有的强劲势头之时，回顾中国近代小学语文课程设置的状况、特点，能带给我们很多有益的启示。     

小学语文教育学辅导

第一章 小学语文课程 1 学习目标和要求 理解课程设置的概念及课程设置的一般理论;了解我国小学语文课程设置的历史沿革,以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要;理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。 2 重点分析 “课程”的概念以及课程设置的四个基本问题,即培养目标、教育内容、学科体系、教育评价技术。 1)关于课程的概念。课程,是一个不断发展变化的概念。有关要点:     

开发本土课程资源 丰富课堂教学内容

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”在对“小学语文教学与本土文化资源有效结合的实践研究”这一深题研究中,我们认为,小学语文教学要做到：遵循《语文课程标准》,开发课程资源,立足本地实际,整合融为一体。     

课堂评价：在“导”的同时还要载“道”

2011年版《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这一课程性质的定位凸显了语文学科区别于其他学科的特质,为长期受“教什么”问题困扰的广大语文教师指点了迷津。现今,绝大多数小学语文教师在教学时都能关注“工具性与人文性的统一”,尤其是在...     

小学语文教师应增强三种意识

上海二期课改十多年,小学语文教学有明显进展,但小学语文教学“费时多而收效少”的问题仍然存在。当前,小学语文教学改革正处于转型期,在这种背景下,小学语文教师要提高课程的执行力,学校领导要提高对语文课程的领导力,必须增强语文课程意识、教学效率意识和课堂生本意识。     

“丝绸文化”背景下的语文课程设计

丝绸历史、丝绸文化、丝绸精神,是丝绸校本课程开发的着力点。在小学语文教学中,教师要通过多渠道整合、全方位指导、立体化设计、多向度发掘、多元化评价等,开发“科学性课程”“艺术性课程”“德育性课程”“历史性课程”“实践性课程”。将历史课程与语文课程对接、融合,找寻到一条个性化的语文教学之路。     

浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用

重视能力培养和学以致用,这一点符合目前新课程改革的方向。在回归传统文化并重视语文应用的大背景下,小学语文怎么教,成为了当前广大小学语文教师最为关心的问题。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是新课标对语文教学的定性,对语文课程的解释,其关键词是“运用”,这是过去所没有的。语文学科工具性和人文性的统一明明白白地告诉我们:语文课程是一门语言运用课程。简单地说就是六个字:学语言、用语言。作为语文教师,他不仅要传授给学生语言、写作的能力,更要渗透语文在生活中的运用。笔者在此结合多年的实践教学经验,对小学语文的学以致用进行一番粗浅论述。     

试论“不完满” 阅读对话文本的编制——谈小学语文教材的呈现模式创新

建设开放而有活力的小学语文课程是当前课改的基本理念,是培养学生语文素养的保障。新理念呼唤语文教材的编写创新。新教材的编写应以语文课程标准为依据,以课程学、教学论、教育心理学、教育目标分类学等理论作为基础。“不完满”阅读对话文本的编制思路是小学语文教材呈现模式的一种创新,是针对以往阅读文本单一、完整的呈现模式而提出的,为小学语文的课程建设提供一个新视界,一种新思考。     

课程内容与课程形态的思索

语文是一门课程,学习语文这门课程根本性的关注点是两个:一是学习这门课程的什么知识?(即课程内容);二是以什么样的形式(即课程形态)来学习这些知识?对当前小学语文课程内容的思考什么是小学语文课程内容?小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终生受用的语文知识、语文方法和语文技能。     

开发课程资源 加强语文实践

“语文是最重要的交际工具。”“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。”语文教育要立足于学生发展 ,突出培养学生的创新精神和实践能力 ,让学生较好地掌握和使用语文这个工具 ,全面提高语文综合素质 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。围绕这个目标 ,我们应树立语文课程新理念 ,积极开发语文课程资源 ,联系学生现实生活 ,加强语文实践 ,致力于打好基础 ,促进学生全面发展。一、树立课程理念“全面提高学生的语文综合素养”是语文课程的基本理念。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养 ,是学生学好其他课程的基础 ,也是学生全…     

语文微课程：一种有益的“热”现象

语文课改十余年,语文微课程的开发、实施及推广逐渐成为语文课程发展中的一种“热”现象,有的目前已产生广泛影响。“微”是语文微课程的显性特点,“语文课程”是语文微课程的本质属性,“微”而有“序”是语文微课程的实施特质,“微”而立“人”是语文微课程的评价指向,从其特点及实施情况来看,语文微课程确实具有丰富的人的、语言的和课程的价值。语文微课程的开发与实施回答了诸多语文课程中长期讨论的问题,为语文课程的发展开辟了一条独特的途径,值得推广。     

用儿童的思维教小学语文——“思性语文”教学的哲学“三问”

<正>小学语文课程有两个重要属性：小学、语文。“语文课程”的属性很清晰,课程标准中的阐述为“学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程”。学习是由反复经验引起的行为和行为潜能的变化,学习获得的行为能力或行为潜能在实践中得到运用。支撑人的学习和运用的则是思维活动,思维能力是学习和运用的核心。“小学”的属性定义了这门课程的学习对象是儿童。     

优美的碰撞--小学语文人教版实验教材和浙教版教材的比较

1990年9月,浙江省的首套小学语文教材在省内各实验区投入使用,开创了小学语文教材建设“一纲多本”的新时代。2001年9月,人民教育出版社的第十套小学语文教材在全国各个基础教育课程改革实验区投入使用,标志着新一轮的小学语文课程改革全面进入实验阶段。教材是课程改革和教学改革的承载体,对这两套教材进行比较,能让我们从一个独特的视角看到昨天与今天的语文教学思想与行为的碰撞,更好地理解和走进语文课程改革。     

新课程作业设计的五大坐标

学习新课程，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，我在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；     

语文课本剧课程的开发与实践

小学语文校本课程,顾名思义,就是从语文教学实际出发,根据国家语文课程标准,结合学生对知识的需求,结合本地、经济、文化、资源特点,设计课程目标、研制课程教材、制定课时计划、实施有效教学,进而形成一套有计划、有目的的教育教学系统。而长久以来,农村小学语文校本课程皆由老师理所当然的一手包办,完全忽视了作为学习主体的学生学习的自主性、独立性和创造性。“语文是什么”“语文教什么”“用     

“小学语文教材教法”课程中的协同教学模式探究

在新一轮的课改开展之际,“小学语文教材教法”根据本身课程的任务和特点以及对所培养对象的要求,实施协同教学的模式。《语文课程标准》也曾明确地指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”也是一门理论联系实际的课程,“小学语文教材教法”课程中的协同教学正是应这一轮课改的要求促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。     

小学高年级语文综合性学习的教学策略

九年制义务教育语文课程体系分为“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”和“综合性学习”五大板块。综合性学习可以说是语文教学中的亮点和难点．主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过多年的高年级语文教学实践．我认为小学高年级要从以下几方面着手有效地开...     

当前农村小学语文综合性学习的现状与思考

语文综合性学习是小学语文课程的一个重要组成部分。《语文课程标准》中提出:语文综合性学习是为了改变当前小学语文教学相对封闭的状态,改变课本是唯一课程资源的现状,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生创新精神和实践能力。因此,提出并实施语文综合性学习课程是小学语文课程改革的一项重要举措。由于应试教育思想的"惯性"作用,加之农村小学     

浅谈语文教学中人文素养的培养

《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就要求我们在小学语文教学中发掘人文因素,渗透人文思想,把握人文精神,培养人文情操,提高人文素养。     

精心设计语文活动

学生的语文素养,直接关系到学生的今后发展,所以《小学语文新课程标准》开篇即提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文素养是学生学好其他课程的基础”。笔者以为,精心设计“语文活动”,不失为一种提高学生语文素养的方便、有效、快捷的好方法。