为别人喝彩

在“‘为别人喝彩’重要性”的层面上,叙例很典型——“一个乞儿对一位画家有这么大的影响力”。此文还需要在“如何‘为别人喝彩’”的层面上升格,升格的途径是:从倒数第三自然段所提到的多种需要“喝彩”的对象中,选择某个对象为其喝彩——写出为此种对象喝彩的做法及其特点。     

西游记后传——沙僧的潜力

写唐僧对三个徒弟作评价,既能写出其异,又能写出其同——出于私心,用人唯亲——针砭对象集中。此文还需要升格:将“沙僧……出于公心,待人友善”展开写,用沙僧“出于公心”批判唐僧“出于私心”;用“出于公心”诠释“潜力”中的“潜”字。     

我的名字叫宽容

记得刚上小学时，见我的同桌是个穿得脏兮兮、流着黄鼻涕的男孩子，我便哭着求老师调换位子。老师不同意，还指着我的名字说：“亏你还叫‘宽容’呢!”我却不解其意，于是回家问母亲。母亲说：“你的名字叫‘宽容’，宽容就是要有大肚量，待人处事不能太计较。”     

呼唤尊严

升格前作文,将“尊严”定位于“抽象地当英雄”；升格后作文,将“理性”定位于“国家利益”：主旨得到提升。两文在给两个历史人物作评价时,升格前作文评价的角度都是“当英雄”——指向鲜明；而升格后作文在评述韩信时,“国家利益”的角度不很鲜明——作文升格无止境。     

闪光的心灵

“一枚一元的硬币在那里闪着光芒”,写出了一点“亮”;“我看见那枚硬币是收款小姐趁机偷偷地放在上面的”,写出了一线“亮”。亮点是用“恨不得将面前的食物能盯到肚子里去”铺垫出来的。“老板背对着收银台”一笔,使亮点出现合理。此文还需要升格:补充新的情节——老板心知肚明收银员做了“手脚”,但他既放过了收银员也放过了小孩——进而写出一片“亮”。标题宜改为“闪光的硬币”——标题宜实,结语可虚。     

记一次“学会宽容”主题班会

周一那天的班会课，主题是“学会宽容”。我先抛砖引玉：“宽容是中华民族的优良传统……”话没说完，一学生站起来打断我的话：“老师，请问对小日本就应该宽容吗？”顿时教室沸腾了，一切来得那么突然，让人始料不及。这时我静下来说：“今天咱们也谈谈小日本，来个刘雷答大家问，好不好？”“好!”     

宽容忍让，形成和谐的同学关系

引导学生学会宽容忍让,是营造学生间和谐关系的法宝。宽容忍让,意味着从“我”的角度,应当具有自我批评的精神;宽容忍让,也意味着从“他”的角度,应当具有宽容大度的胸怀,不要紧抓不放,斤斤计较,甚至怀恨在心,而应学会宽容,过往不究,和谐相处。基于这样的理念,在处理学生的矛盾时,我便采取了“团结融洽型”的教育方式：对于学生间的矛盾,首先引导他们进行自我批评,主动向对方承认自己的错误,进而教育他们宽容对方的过失,最终达到不计前嫌、和好如初的效果,营造出和谐的同学关系。     

一双鞋

用“买鞋”的细节再现母爱——很具个性。此文材料既可用来升格,又可用来变格。先说升格,将“摘树上的桃树油块去卖钱”的事移植到母亲身上,写出其难度,内容更充实。再说变格,行文微调,就可用于2005年高考作文“意料之外和情理之中”的话题。     

我眼中的颦儿

这一组升格作文的启示是：打腹稿时,思维要发散——发散后要聚合——聚合后再聚合——再聚合后再发散；而后才能一挥而就。“升格前”作文,作者思维还处在发散阶段——“要写颦儿”,第一自然段中有一“真”字,便随即又来一“美”字——什么都想写,自然就不会出好文章。“升格后”作文,作者思维开始聚合——舍弃了“升格前”作文中的“美”字,只留下“真”字；但是作者在“真”字上,思维活动仅仅停留在发散阶段,用排比段(深入不下去时采用的办法)罗列“真”的方方面面及其事例,作者思维品质中的深刻性还未发挥出来,自然就只能写出“一般化”的文章。“再升格”作文,作者思维实现了再度聚合,只从“情”的角度写“真”,所以在列举了“情真”的事例后,深入分析其“真情”的共同思想基础——“不说‘混帐话’……超越名利”——不仅再现了作者思维品质的深刻性,也在思维再发散中凸显了思维品质的现实针对性。但是,作者对颦儿“你从此可都改了罢”一语的分析,未能表现思维品质的辩证性,应将“如果说宝钗给宝玉送来的是药,是治愈身体创伤的药；那么黛玉送来的则是治愈心灵创伤的药,是真心、真情”,修改为“这是为着实现“质本洁来还洁去”的理想,劝慰宝玉暂作妥协,决不是向“混帐事”投降。“再升格”后的好文章中还能挑出毛病来,可见“升格”无止境。     

学会宽容和感恩

升格前作文主旨不集中的原因是,作者思维发散后,还未聚合。升格后作文提升层面的要诀是,作者思维品质具有深刻性——第四例向纵深开掘——宽容成了自己“生命的要素”。但是,前三例只从生活的类别上来列举,是不深刻的;应从“如何变成生命要素”角度举例——此三例中已有此意,只是作者未能有意识地运用它们——升格无止境。     

奶奶的微笑

此文多次用“弯”“曲”二字,写奶奶外貌“美”,也用这两个字写奶奶外表“丑”——心灵美。“弯”“曲”二字,既写出了题中“微笑”的形,也写出了“微笑”的神。此文还需要升格:补写一件奶奶的超常举动——情节中有“弯曲”二字。     

让爱心永驻心中

宽容是一种美德。我曾看到一位老人的一首诗,他称赞：“宽容是蔚蓝的大海,纳百川而清澈明净：宽容是高阔的天空,怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光．送你甘霖送你和风：宽容是延续生命,生命的辉煌也只有闪烁的一瞬：宽容大度才能超越局限的自身,一语宽容,雨露缤纷．一生宽容．心系乾坤。”而作为人民教师的我。我认为宽容更是教师思想境界的标尺．更是走进学生心里的法宝。特别是后进生,教师更要揣怀一颗宽容之心．     

一句话点石成金——《妹妹你为什么这样胖》升格实践

这是一节作文升格训练课。我首先在大屏幕上展示了本次作文升格训练的内容：以“青春——人生”为话题，写一个片段并进行升格。     

《秋天的怀念》搜索

【重点点击】这篇课文的作者是怎样通过一些小事，表达对母亲的感激之情的？【解决方案】作者主要通过四件小事：“我”发脾气时，母亲对我进行抚慰；母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；母亲央求“我”去看花；母亲临终嘱托要我们“好好活下去”。写出母亲对儿子无私的爱，也表达了儿子对母亲的无限感激。难点提示】在母亲央求“我”去看花时，作者通过哪几个关键词写出母亲的情感变化？解决方案】当我问“什么时候”时，母亲“喜出望外”；我说“好吧，就明天”时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”；我说“哎呀，烦不…     

吹牛公司：牛皮大擂台体温最高的人

小创拿着照相机走进办公室对吹总说：“吹总。我想拍几张你和阿笨的工作照，“六一”儿童节时拿去跟读见面。”吹总不好意思道：“对不起，我今天忘记带牛角道具来了。”小创非常宽容地笑道：“不要紧．我觉得你现在的照型就很好!”阿笨在一旁也很知心地补充道：“是的，吹总，我认为你不用化装就已经非常像牛了。”[编按]     

与山对话

主旨“心理调适”——以“‘我’与山对话”作为意象——构思巧妙,载体独特。此文还需要升格:充实“与人发生冲突时内心矛盾”的内容。     

教育周记节选

<正>第10周名人的力量：宽容待人2021年11月16日,国际宽容日。一个男孩闷闷不乐,呆呆地坐着,不知道发生了什么事。我上前摸了摸他的头,对他说：“你生病了吗？”他告诉我他没有生病。一个姑娘见状,大喊一声：“老师,他这次题没做好,所以不高兴！”“是吗？”他摇了摇头,依然沉默。我转向大家,问道：“谁知道发生了什么事？或者告诉我和谁有关？”一个学生站了起来,说明了原因。     

沉甸甸的回想

编者推荐：“两张发黄的作文纸平静地躺在皮包的夹层里”已经保存了四年——其中“夹层”蕴含丰富,感情真挚；“望见家里有灯光,心中便涌起一股暖流……看到爸爸微笑的睑,喉咙哽咽着匆匆走进我的房间”——感受真切,忍痛不露。此文还需要升格,升格的措施是：详写一个互相关爱的超常举动。标题宜改为“收藏的作文”。     

“真话作文”之后——同伴讲评初探

习作教学要尊重学生意愿,鼓励自由思想,让学生说真实的话,说自己心里的话,写出“真话作文”。面对不乏真话、但质量堪忧的“真话作文”,可引入同伴讲评。其间,教师应做的是：倡导宽容,保护表达热情;引导讨论,梳理表达意图;指导比较,探究表达方式。     

快乐阅读教室

犤技能训练场犦１．给下面加点的字选择正确的读音。·空旷（kuāngkuàng）·投来一瞥（piěbiě）·裹（gǒuguǒ）２．写出下列词语的反义词。离别（）清晰（）沉重（）坚实（）３．请你写出５个和“瞥”意思差不多的词。４．文章通过动作描写表现了“我”对父亲依依不舍的心理：当父亲脚步声停住时，“我悄悄地翻身下床”；当父亲离开家门时，“我”；当父亲身影渐渐地远去时，“我”。快乐阅读教室玩玩练练·游艺厅５．如果把加点的“移到”换成“到了”好不好？为什么？。６．加点的词“轻轻地”写出了父亲；第二节中这一词语同样有这…