对我国教育消费的一点思考

教育消费是人们精神文化消费的重要方面。通过教育消费服务，求学者可以增加知识与技能，逐渐提高个人能力与素质，使得自身劳动力商品的质与量不断提高，人力资本不断增值。同时，教育也从整体上提高了民族的素质，增强了综合国力，改善了社会的文化氛围，提高了社会的文明程度等。因此，发展教育，增加教育供给，提高教育质量势在必行。     

提升农民教育消费力的思考

当前，我国农民教育消费力有减弱的趋势，其影响因素主要有农民收入增长缓慢、教育供给价格偏高、农村教育消费的社会环境不佳等。提升农民教育消费力必须采取措施，促使农民增收，扩大教育消费供给，提高高等学校学生的就业率，只有这样才能促进农村教育健康发展。     

试论教育的倾向性消费

教育消费具有物质消费的一般属性，又有特殊性。教育进入消费领域后已演变成一种独特的消费倾向，即教育倾向性消费。其表现为明显的排他性，自身消化不良，教育资源的层次结构分布更加不均匀。另一方面教育倾向性消费客观上为教育跨越式发展赢得了机遇、资源、速度、市场、人气。高等教育适度超前发展的大战略，使得滞后的高等教育获得了比产业发展稍微超前的地位，从南能够为我国新型工业化储备人才，为产业升级储备人才。     

廉洁文化视域下大学生消费观的教育引导

消费是拉动经济增长和推动社会发展的重要动力，但消费主义不可取。消费主义作为一种负面的社会思潮，推崇的消费至上、符号价值消费、身份建构消费和盲目推崇的意义匮乏消费等消费特征，直接或间接地影响了当代大学生的理性和必要的消费观念和消费行为。大学生作为一个特殊的消费群体，其消费心理动机和消费行为是否具有理性，不仅关系着其自身的健康发展和高校思想政治教育成效，也关系着大学生廉洁文化教育的成效。客观认识和批判消费主义思潮、营造理性消费氛围、加强新时代马克思主义消费观和廉洁文化教育，是消费主义思潮冲击下提高大学生廉洁文化教育质量的重要途经。     

论教育消费力对经济增长的拉动作用

发展教育消费力 ,拉动经济增长是知识经济时代最为有效的经济发展模型。通过对其内涵、现状及理论基础的剖析 ,确立了教育消费力的发展策略 ,即发挥教育消费需求的导向作用、提高学校教育消费水平、提高教育劳务的质量、调整产业结构、改善教育消费的环境条件等     

教师专业发展之策略

在世界教师专业化和专业发展的潮流下，我国教师迫切需要提高其专业自主性，参与教育研究，转换教师角色。为实现教师专业发展，教师应该树立教育研究意识，提高研究能力，改变过去自己只是教育理论的消费和教育科研的旁观的角色，积极做一名教育科研的参与、研究，并在自身专业发展中运用反思方法，提高专业水平。同时，重新认识学校在教师专业发展中的地位，通过校本培训和建立教师发展学校，将教师任教学校建设成教师专业发展的基地。     

实现教育、就业、收入、消费与经济发展的良性互动之我见

发展教育不仅是提升劳动者人力资本水平的必要条件，而且也是促进人的全面进步与社会全面发展的必要条件。就业是民生之本，只有不断扩大就业，使劳动者获取就业的机会，并通过就业不断提高收入水平，且在提高收入水平的基础上有效启动消费，充分发挥消费拉动经济发展的作用，才能促进经济的良性发展。     

教育消费扩张的正负效应及引导策略

伴随着我国经济的快速发展和居民生活水平的提高,教育消费呈急速扩张之势,这对扩大内需、拉动经济增长、缓解就业压力、促进教育公平有着积极的意义。但教育消费过度扩张,也带来一定的负效应。本文从现实出发分析了教育消费扩张的正负效应,同时又从国家、个人、学校的角度提出了降低负效应、引导教育消费健康发展的相关对策。     

福建农村市场拓展的动力分析

从消费和供给两方面都显现出福建农村市场发展的滞缓，章分析了其形成的深层次的原因，认为拓展农村市场的动力在于针对福建的特点快速地提高农民的收入，加快中心村建设推进农村城市化，并积极的培育农村消费的新热点，着重阐述发展乡镇企业优化农村经济结构，构建福建区域特色农业，走农业产业化道路，加强闽台农业合作是有效地提高农民收入的重要途径，并提出应当培育农村服务业、信息产业、教育事业、小型会展业等消费热点。     

武汉市居民家庭消费结构分析

自1995年来武汉市居民家庭消费水平不断提高，消费结构不断优化。食品、衣着、家庭设备及服务等基本生活消费支出虽总量在增加，但所占消费总额的比重却逐年下降。而医疗保健、交通和通讯、教育等服务类消费与居住消费支出在绝对量增加的同时占消费总额的比重也逐年加大。这一变化趋势表明武汉市居民家庭消费已从温饱型向发展型、富裕享受型发展。     

精神文化消费与精神文明建设

本文分析了精神文化消费的基本特征、地位和作用，探讨了当前精神文化消费领域存在的主要问题及如何加强对精神文化消费的引导。文章认为：精神文化消费主要是一种观念形态的消费，具有社会性质，它是社会主义精神文明的重要内容，是两个文明的结合点；精神文化消费的根本功能是教育人、培养人、塑造人，提高人的素质，促进人的全面发展。要用社会主义的价值观、幸福观、消费观、文化观引导人们的精神文化消费活动，促进社会主义精神文明建设。     

我校成为承担省府信息消费重点工程唯一高校

本刊讯日前省政府印发的《关于促进信息消费扩大内需的实施意见》提出了陕西省促进信息消费扩大内需的四项重点工程，即：“数字陕西-智慧城市”建设工程、“宽带陕西”建设工程、信息产品供给能力提升工程和信息消费新型业态发展工程。在信息消费新型业态发展工程中，《实施意见》明确指出：“大力发展教育信息服务。依托陕西广播电视大学远程教育体系，建设教育信息资源库和智能远程教育平台，以宽带网络和各类智能终端为载体，推广高等教育和终身教育信息服务，创新发展远程开放式教育模式，带动信息服务业发展。”《实施意见》将四大重点工程细化为19项工作任务，其中，“大力发展教育信息服务。建设智能远程教育平台、建立开放式教育模式、发展教育信息服务”项目由我校承担。我校成为承担陕西省人民政府信息消费重点工程的唯一高校。     

上海居民教育消费增长因素与效应的实证分析

上海居民教育消费自20世纪90年代以来快速增长,目前已达到相当高的水平。其影响因素除经济发展和居民收入水平提高以外,还有高校扩招、民办学校的发展、教育收费制度的改革以及居民教育消费的价值取向等等。教育消费的迅速增长在宏观上具有显著的积极意义,但也会对居民的其他消费产生挤出效应,而且过度教育消费可能导致结构性过度教育、影响教育机会公平等社会问题,应该注重教育消费资源的管理,规范教育市场,引导居民进行理性教育消费,使教育消费尽快进入可持续发展的良性循环。     

家庭是消费教育的起点

消费教育既是一项全球性的重要活动,又是素质教育一个必不可少的组成部分,必然也会像其他教育一样,为孩子的成长提供必不可少的养料,其重要性是不言而喻的,关键是教什么、怎么教,所以,对儿童进行消费教育,不仅有利于提高儿童的消费素养、生活质量,使其获得知识、技能、人格的全面发展,而且有利于提高消费的社会效益和经济效益,促进社会经济的持续、健康发展。     

论教育消费需求与教育产业化

随着我国教育改革的不断深化，教育成为每个城市的化消费热点，经济的发展带来教育支出的迅速增长。从居民消费结构来看，整体消费结构呈多元化趋势并进一步优化，城镇居民特别是低收入家庭，教育消费占家庭总收入的比重很大；从潜在需求来看，城市居民对教育支出愿望明显增强；教育消费已经成为我国居民家庭消费的重要开支，同时也在为城镇居民主要储蓄目的之一。教育消费的大趋势推动着教育产业化的进程。     

论高等教育服务与高等教育服务质量

教育是一种消费，高等教育机构提供一种高等教育服务。高等教育服务的构成要素包括：供求主体、供求客体和供求关系。作为教育消费者，学生在消费高等教育服务时，目前主体权益受损。文章建议维护教育消费者权益、提高高等教育服务质量。     

发达国家教育消费的比较研究

教育消费是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支 ,既包括政府消费 ,也包括私人消费 ,是社会总消费的一个组成部分。教育消费既是教育活动中的重要环节 ,也是经济活动中的重要内容。教育消费有其他消费的一般特征 ,也有自己的特殊规律 ,即是一种投资性的消费。刺激和扩大教育消费 ,既利于推动经济增长 ,又利于提高整个民族素质和增强民族国家的竞争力 ;既利于促进教育发展 ,又利于缓解社会领域就业压力。我国是一个发展中国家 ,经济和教育都不发达 ,学习和借鉴发达国家的经验有利于推动我国经济和教育的发展。尽管各国的社会制度和文化背景…     

对当前民办学校教育问题的思考

随着社会的不断进步和经济的不断发展，人民的生活水平随之不断提高，消费也就越来越成为了人们需要享受和满足的内容。教育，     

商业保险对农村家庭消费的影响——基于不确定性和流动性约束视角

基于中国家庭金融调查（China Household Finance Survey,CHFS）2019年数据，探究了商业保险对农村家庭消费的影响及其作用机制。研究发现：商业保险能显著提高农村家庭消费水平、降低恩格尔系数、提高发展享受型消费占比，其作用效果在东部地区最明显。从作用机制来看，商业保险通过减少农村家庭应对失业、医疗、教育支出的不确定性进行的预防性储备，降低家庭的恩格尔系数，提升家庭在发展型消费上的支出占比；减少家庭面对流动性约束及潜在健康风险进行的预防性储备，提升家庭在享受型消费上的支出占比。异质性分析显示，商业保险缩小了农村家庭在生存型食品消费和发展型消费层面的消费差距，扩大了家庭在享受型消费占比方面的差距，对中低收入水平和有流动劳动力的农村家庭消费产生的影响更大。     

论教育产业的十大关系

本文围绕教育产业这个热点问题，从教育产业与教育事业、教育改革与经济结构、消费需求与投资需求、扩大内需与缓解就业、现实资源与潜在资源、教育公益性与盈利性、义务教育与消费教育、学历教育与非学历教育、教育发展与教育融资、教育“大众化”与教育“法制化”这十大关系入手，通过比较分析，论述了加快发展我国教育产业一些重大理论、政策等有关问题。