学校理事会——古巴中、小学教育管理体制的改革

自从党的十二届三中全会通过关于城市经济改革的决定以来,在我国各级各类学校中引起了巨大的反响。城市经济要改革,教育体制更要改革.但教育管理体制如何改革?中等学校试行校长负责制如何搞?怎样改革出一条适合我国国情的教育新路子来?这些都是我们大家当前很关心和急需要解决的问题. 古巴的教育工作者通过多年的实践,总结出了一套较成功的中小学管理体制改革的经验,在学校中普遍成立“学校理事会”,这一经验已在古巴各级各类学校中进行推广。 现将“学校理事会”有关情况简单介绍如下,仅供我国广大中小学教育工作者参考.     

工科大学生智能培养的研究与实践

《邓小平文选》中多次提到要“实事求是,理论联系实际,一切从实际出发”,在新的历史时期“研究新情况,解决新问题”。前一时期,我们本着这些指示精神分析当前教学中的问题,采取了一些措施,收到了一定的效果。一、当前教学中的主要问题当前,教育领域里的基本矛盾是教育工作与社会主义精神文明和物质文明建设的需要不相适应,反映在培养学生的数量、质量,学科比例,高、中、初级技术人才的比例,专业面的宽窄,学校布局,普及与提高,需要与可能等各个方面。教育战线贯彻调整、改革、整顿、提高的八字方针,目的是逐步适应社会主义建设的需要。但对一个学校来说,在专业设置相     

从两次执教《洒水车》谈生活语文课堂教学的落脚点

2007年《培智学校义务教育课程设置实验方案》在期待中出炉,为培智学校的课程改革树立了新的标杆。它提出的“生活语文”虽然在课程方案中有了概要的说明,但在教学实践中,它与以往的“语文”学科有什么联系和区别？它的落脚点在哪？我们该如何上好课堂教学？的确是每一位任课老师都要面临的直接问题。     

加强党建和思想政治工作 实现学校跨跃式发展

江泽民总书记的“七一”讲话是全面推进党的建设新的伟大工程的行动纲领。我们要按“三个代表”要求,认真落实“十五”发展规划,实现首都医科大学的跨跃式发展。 一、学校的改革与发展 首都医科大学已经走过了41个春秋。41年来,学校和祖国一起,经历了曲折、艰苦而     

教育改革 势在必行

“三个面向”是新的历史时期教育工作的根本指导方针,它不仅给我们教育工作者提出了新的课题,也是在培养人的问题上为我们各级各类学校提出了更高的标准。因此,“三个面向”绝不是对重点校或是条件比较好的学校提出的任务,而是对整个教育工作指明了前进的方向。要逐步实现“三个面向”,必须改革教育,联系我     

指向素养的好课堂之境 好课堂之境的1.0版：传授知识

<正>基础教育进入内涵发展新阶段,我们还在“深水区”进行新的探索。所谓“深水区”,就是课程改革的紧迫程度、课程改革的纵深程度、课程改革的艰难程度都是前所未有的。“深水区”标志着一个新的战略转型机遇期。对于学校校长,听到“深水区”,既要有一种危机感、恐惧感,更要有一种兴奋感、新鲜感。     

贯彻“四实”原则 做好班主任工作

对学生进行德育教育是班主任的一项重要职责和任务，而要做好学生德育工作，必须全面深入了解学生、研究学生。学校的德育工作要贯彻“四实”原则，即要处处从“实”字入手，“实”事求是地对现状进行分析，采取切“实”可行的工作措施，脚踏“实”地的开展教育工作。作者从事班主任工作多年，在这方面颇有心得。     

人性化的智慧管理——碳我校德育工作中的几个有效措施

我校并未实施“军事化”管理,而是进行人性化的智慧管理,谨严、朴实、求是、创新是学校对全校师生提出的目标,在这一理念指导下,学校有计划地妥善部署了一系列常规工作,措施得力,成效显著。     

试论"课改"中教师教材观的更新

各课程改革实验区的学校都使用了新的实验教材。虽然编写、出版单位不同，但它们都是以各科课程标准为依据编写的，都较好地体现了课程改革的新理念。然而，如果使用它们的教师仍然以旧的教材观去驾驭这些教材，那么，这些教材的各种新功能将无法发挥，“课改”实验的目的也难以达到。我们必须树立新的教材观，才能把握和使用好这     

上海市大同初级中学

上海市大同初级中学的前身是创办于1962年的求是中学,是一所公办初级中学。学校在“为学生未来发展作准备”的办学理念指导下,在“德育核心、科研引领、教学中心、科技特色”办学策略指引下,秉承“求真、求是、求索”的校训,逐步形成了“知书、明理、求是”的校风,“严谨、民主、创新”的教风,“勤奋、探索、合作”的学风。学校通过参加国家、市级各项课题研究,逐步建设起导向性的目标机制,可持续发展动力机制和具有监控作用的激励机制。目前学校已进入自我规划、自我评价、自我完善、自主发展的良性运作轨道。     

如何拥有优秀的校长——“总裁生命周期模型”的启示

校长是学校的领导者、管理者,是学校工作的计划者和组织者。一所学校办得好坏,其原因是多方面的,但校长是决定性因素。人们常说:“有什么样的校长就有什么样的学校。”因此如何拥有优秀的校长是学校管理中的一个古老话题。长期以来人们作了大量的研究和不懈的探索,但是今天这个问题依然困惑着人们。教科书规定的知识、素质、能力全面发展,样样行的校长很难找到。一些曾经带领学校走向成功的老校长却成了学校改革的“绊脚石”,为什么成也萧何,败也萧何呢?汉布瑞克和福克托马的“总裁生命周期模型”为我们思考这些问题提供了新的视角。一、总…     

深思·应战·改革

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,赋予我们学校的培养目标以新的时空观,也是我们改革教育的基本战略思想. 在这里,结合我校改革方案的研讨,谈一点粗浅之见,与大家共同探讨。一、关于学校改革的根本目的学校改革,主要是两个方     

评价热的冷思考

克服评价改革中急功近利的思想。评价改革已成为当务之急,但我们要防止评价中的功利化和潮流化倾向。在基础教育阶段,不同年龄的学生在各方面存在着很大的差异。开展评价时,一定要符合学生的年龄特点,不可“一刀切”,为了追求轰动效应和短期效果而盲目、简单地推行某种评价方法。我们经常会听到或看到某所学校的经验汇报,说经过一年左右的评价改革,便取得了很大的成效。对此,首先我们要肯定学校和教师的工作热情和良好愿望,但评价改革历来是个难题,是一项具有艰巨性和长期性的工作。     

学校教育社会化新的途径和方法

改革加强中小学德育工作,需要研究的题目很多,其中需要解决的一个实际问题是探索学校教育社会化问题。在过去很长一个时期内,我们的德育工作虽取得了一定成绩,但的确存在着脱离实际不讲实效的封闭型的弊端。不克服这种弊端,根本谈不上改革和加强中小学的德育工作。在新的历史时期,党中央提出“全党、全社会都要关心儿童的健康成长”,这为实现学校教育社会化创造了非常有利的条件。学校教育社会化,就是要将学校教育放到当今中国社     

美育与儿童的全面发展研究

一、问题的提出: 济宁市枣店阁中心小学原是一所普通小学,受片面追求升学率的影响,学生成绩虽居全区上游,但学校音、体、美各科被侵占,校园生活显得单调乏味。为活跃校园生活,我们从改革课系活动入手,通过丰富多彩的活动,活跃学校气氛,培养学生的爱好特长,并逐步形成了我校“艺术教育”的特色。改革给学校带来新的起色,也使我们认识到要想彻底转变学校面貌实现儿童的全     

“求是”还是“求利”：学术资本主义语境下中国大学的学术研究

在学术资本主义的语境下,学术研究中“求是”与“求利”的冲突日益凸显,二者的融合需要一定的条件。中国大学由于这些条件的缺失,使得学术资本主义与泛化的行政权力形成一种共振,造成大学畸形地向“权力”和“市场”端发展,而日益远离传统的“学术”,进而导致学术研究一边倒地偏向“求利”的局面。要扭转这一趋势,需要国家、学校和教师的共同努力。     

职工教育也要坚持“三个面向”

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是新的历史时期发展我国教育事业的战略方针,是我国教育发展和改革的前进方向,不仅全日制学校要贯彻落实,职工教育战线也要认真贯彻落实。一职工教育面向现代化,首先要使它的内容现代化。职工教育内容现代化,是表现在多方面的,我们有许多工作要做。但当前有两点必须特别加以注意:一要尽快“引入”最新科技成果,力争职工教育与当代科技的发展同步进行;二要与企业采用的最新科技     

高校体育改革新思路

如果说以往高校体育的着眼点主要局限于在学校学习阶段,它的结构、功能,从教育的生理的探讨较多,那么,现代社会的发展,生活观念,生活内容的变更,教育范畴的延伸已使我们不得不跳出学校圈子,站在更高层次上,用新的眼光从新的更大的角度对高校体育进行再认识。终身体育观为我们认识高校体育提供了一条新途径;注重大学生能力的培养,是把大学生从“摇篮”中解放出来学会自我教育而终身受益的一个战略性措施。在这样一条新的认识途径的指引下,再用这样一个战略性的措施将把高校体育的改革推向新高潮。1.终身体育观给高校体育改革带来了新思路提及高校体育,许多人会联想到各种形色的田径、体操、球类等体育活动,这些活动有益于身体,有益于更     

让管理闪耀人性的光辉——新教育理念下的学校管理例谈

学校管理的核心是人，是教职员工。人是学校的主体，要靠人来实现教育的目标，所以，在学校管理工作中必须“以人为本”。新课标的出台为我们带来了许多新的教育理念，利用和借鉴这些新的理念，改善我们的学校管理工作，定能收到意想不到的管理效果。     

校长在课改中应做到三个“第一”

一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标” 课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。