职业院校工学结合模式下教师角色的转变

在校企共同营造的良好氛围中,在针对性的方法 措施指导下,通过重新自我定位,职校教师实现从课堂教学向理论应用、从权威影响到平等促进、从单一组织到多方协调等全方位的转变.     

探索基于工学结合培养模式下的职业学院教学管理创新

对工学结合培养模式下的职业学院教学管理问题展开了分析,然后从明确管理目标、完善制度体系、构建共享平台等方面对职业学院教学管理创新路径进行了探索.     

工学结合模式下高职电类学生基础能力培养研究与实践

本文依据高职电类学生基础能力培养要求,探索在“校企合作、项目引导、分层递进”的工学结合人才培养模式下的教学实践。以《电子产品制作与检修》课程为例,从教学内容选择、教学内容序化、教学方法手段改革等多方面加以阐述。     

基于工学结合的教师角色转变及课程评价方式创新

目前,高职院校普遍开展基于工学结合的教学改革,教学内容、教学场所、组织流程、教学手段、教学模式等都发生了较大变革。基于建构主义教育观的实施要求高职教师必须实现教师角色的转变,项目任务的教学模式也需要配套的课程评价新方式。本文分析工学结合课程改革下教师角色转变的必然性和必要性及途径．阐述课程评价的原则及新做法．具有借鉴和指导意义。     

高职教师“工学结合”校本培养模式的探讨

高职院校实施教师校本培养有助于提高人才培养工作的质量和水平,有助于发挥教师的主体作用,高职教师校本培养必须遵循高职教育规律,以师为本,促使教师主动参与,必须坚持工学结合,以“双师型”教师培养“双证书”学生,才能建立起适合高职发展的教师校本培养模式。     

矿山机电专业工学结合人才培养模式探索与实践

分析了矿山机电专业人才培养模式现状,提出了存在的问题。从矿山机电专业行动领域的分析与专业定位出发,构建了＂三阶段、二交替、一轮岗＂的＂工学交替＂矿山机电专业高职人才培养模式。     

工学结合人才培养模式下中职学校“双师型”教师培养探析

根据我国中职学校教师专业化发展的实际情况,培养"双师型"教师是中职学校师资队伍建设的核心任务,也是提高中等职业教育质量的关键。在工学结合人才培养模式下,改革中职学校教师编制,完善"双师型"教师制度建设,深化工学结合共同培养"双师型"教师,对提升中职师资队伍建设水平具有重要意义。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

人才培养模式是解决学院专业建设、企业用人和学生就业的关键问题,本文结合自己院校汽车制造与装配技术专业的工作实践,进行了从指导思想到具体实施、从内涵到问题思考等全方位的剖析、提炼和总结.     

工学结合课程模式下高职教师角色转换探究

本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性.同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高职教师具体的教学行为,完成自我的提升和整体复合的角色转换.     

工学结合人才培养模式研究与实践综述

国外职业教育实施工学结合人才培养模式,形式多样,典型的有德国的"双元制"、英国的"三明治"教育、美国的"合作教育"、澳大利亚的技术与继续教育以及加拿大的能力本位教育模式。我国近年来,职教界也在深入地研究、实施和推广工学结合人才培养模式,取得一定成效,进行系统梳理这些研究和实践成果,对推进职业教育人才培养模式改革具有借鉴意义。     

高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。高职院校要与企业建立密切关系,贯穿工学结合的教育理论,加大课程改革力度,努力培养适合经济社会发展所需的人才。     

高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。文章结合沈阳职业技术学院的实际情况,就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。     

国外高职工学结合培养模式探析

文章以高职工学结合培养模式的内涵及理论依据的研究为切入点,在明确高职工学结合培养模式的基本特征及要求的基础上,通过对国外典型的工学结合培养模式的分析,探索了目前高职工学结合培养模式的运行机制,并提出了解决相关问题的政策性建议和实践对策措施.     

工学结合培养模式下教学改革的理论研究与实践探索

我国工学结合教学改革取得了成就也存在着问题。当前教学改革的中心任务和基本原则是建立新的课程体系。提出了与工学结合相适应的教学体系结构模型,并对多所职业院校采取不同方式所进行的实践探索的成功经验进行了分析。     

工学结合人才培养模式的探索与实践

工学结合人才培养模式已日益得到社会的广泛认同。文章以实践为背景,对工学结合人才培养模式进行了探讨。     

高职院校工学结合“双师型”教师培养模式研究

在现代高等职业教育中,是否拥有一支既具有现代化科学知识又有现代企业最先进的工艺及企业管理理念的"双师型"教师队伍,是职业教育和职业院校办学成败与否的关键,也是现代职业教育能否科学、高效和可持续发展的基础。文章以能力本位教育思想为依据,借鉴工学结合校企合作的模式,开发出适合我国国情的高职院校"双师型"教师培养模式,并对该模式的指导思想、培养目标、操作程序、现实条件、评价方法进行了详细深入的探讨。     

高职电子商务专业工学结合培养模式探索

工学结合是高职电子商务专业培养实用型高技能人才的重要途径。本文通过探讨高职电子商务专业工学结合培养模式的内涵、现有培养模式及存在的问题,从培养方案的制定、课程体系的合理构建、学生实践能力的培养、师资队伍的建设及校企深度合作的开展等方面对高职电子商务专业工学结合培养模式进行了探索。     

基于工学结合培养模式下的大学生管理浅析

工学结合培养模式是现代事业教育发展的产物,其着重要求学生的学习过程要与实际工作紧密结合。学校、企业和政府是工学结合培养模式的构成要素,三者缺一不可。本文主要基于我国目前的工学结合培养的六种模式,并在学校与企业方面,提出了工学结合培养模式的大学生管理对策。     

基于开放创新理论的工学结合人才培养模式的探索与实践

阐述了开放创新理论下工学结合理念由封闭转向全面开放是工学结合的高级形态,具体表现为高职院校与高校、企业、科研机构、政府等利益相关者的联接和合作,达成共同的价值观,开展顶层设计,创新合作体制机制和运行模式;充分利用各利益相关者的资源,从政策、技术、人力、设备、资金、场地、培训、科研等方面加强合作,促进交流和合作创新;以开放式创新外部资源模式促进组织内部机制创新和资源优化等,最终把企业经营管理与学校办学管理有机结合起来,建立校企高度融合的开放和谐生态。     

工学结合人才培养模式的探索

以就业为导向,大力推进工学结合、产学研合作,是新形势下职业教育改革的重要方向.湖南经济管理干部学院与湘潭喜尔电器有限公司积极探索、大胆实践,在实行订单式、工学结合培养应用型高级技能人才方面,取得了显著的效果,并积累了一些经验和体会.