电子信息科学与技术专业实践教学模式的构想——以忻州师范学院为例

围绕电子信息科学与技术专业培养目标,适应社会需求,大力强化实践教学环节,构建并实施有效可行的实践教学模式.目前应主要实施两点:其一是让大学生利用课余时间承担校内有关的业务工作,不仅使大学生训练了实际技能,巩固和强化了课堂知识;其二是在校外通过扶贫顶岗实习支教,积极参与农村中小学教育技术的实施与应用,既可弥补农村中小学教育技术人才的短缺,又可使大学生得到实践锻炼,从而提高人才培养质量.     

电子信息科学与技术专业建设与改革研究与实践

本文在分析电子信息科学与技术专业建设现状及存在问题的基础上,以培养新时期的创新型人才为导向,结合该专业的学科特点,在培养目标和培养要求改进、课程体系改革、教学内容改革、教材选用和建设、教学方法和手段改革、师资队伍建设、教学质量监控体系建设、实践教学改革等方面对该专业的建设与改革进行了研究和实践,达到了有效提升该专业学生的竞争力之目的。     

电子信息科学与技术专业特色课程体系研究

电子信息科学与技术专业特色课程体系由14个模块组成,如果围绕特色课程体系的实施采取多项措施,促进创新人才培养、搭建多项创新平台,探索创新人才培养途径等。实践证明：效果较好,提高了学生实践与创新能力,能实现高素质应用型人才培养目标。     

重构电子信息科学与技术专业教学计划

电子信息科学与技术专业是电子科学与信息科学相融合所形成的一类新专业,在教学内容、课程体系与人才培养方面还存在诸多不完善。根据专业定义与特点,按照在普通教育基础上的专业教育思路,以培养宽口径、厚基础、高素质、有创新精神、理工结合应用性人才为具体目标,重新构建了一套符合一般高等院校电子信息科学与技术专业教学计划,分析了其结构特点。     

电子信息科学与技术专业课程体系改革与实践

从学校的特色与培养目标定位出发,结合我校电子信息科学与技术专业的自身特点,提出了适应新的就业形势的课程体系建设的整体设计方案。从近几年毕业生的就业去向分析,电子信息科学与技术专业课程体系改革,对于人才的培养起了积极作用。     

关于电子信息科学与技术专业课程体系结构的建议

根据国家教育部1998年信息与电子科学教学指导委员会对新设置的电子信息科学与技术本科专业的学生必须具备的四个知识点和四种技能的要求,提出了该专业的课程体系结构,基础课与选修课的比例为7：3。它对高等学校该专业及其它专业教学方案的制定具有启发、借鉴和参考的重要价值。     

电子信息科学与技术专业课程体系的改革与探索

介绍了电子信息科学与技术专业的总体目标、定位和教学大纲，提出了适应新形势下社会需求的课程体系建设的整体设计。     

基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索

以南京工程学院电子信息工程专业为研究对象,结合自身发展和促进复合创新型人才培养的定位,以一流专业建设为指导,以能力培养为核心,探索基于“互联网+”的电子信息专业实训教学新模式,建立以提高实践能力为引领的实训教学体系。此研究有利于传统电子信息专业建设水平的提高和实践教育教学模式的改进与优化。     

电子信息类专业“产学研”一体化实践教学模式的研究与实践

针对目前高校电子信息类专业在实践教学环节中存在的主要不足,结合国家工程师培养教育的总体战略方针,以产学研协作为核心,提出了一体二地三层多式实践教学模式,对此模式的构成及运作进行了解析,并着重强调了教师丰富工程经历和学生以灵活方式参与实践的必要性。一体二地三层多式实践教学模式在工程实践教学中的应用取得了良好的效果,说明了研究结果对实践教学的价值和意义。     

应用型本科专业课程体系构建与实施——以电子信息科学与技术专业为例

针对部分地方本科院校将逐步转型做现代职业教育的大形势,本文以吉林农业科技学院电子信息科学与技术专业课程体系建设和改革为例,围绕专业发展方向,对应用型地方院校课程体系建设进行了有益探索。     

“电子信息科学与技术”本科专业介绍

电子信息科学与技术本科专业隶属物理与机电工程系。本专业培养能主动适应经济、社会发展需要,富有创新精神和创业能力,德智体美全面发展,具备电子信息科学与技术专业基础知识和基本技能及相关领域的基础理论,受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练,能在通信技术、应用电子技术、自动控制技术、计算机技术等相关领域从事科技开发、产品设计与加工、     

物理专业新教学模式的构想

应用"大高教"理论,研究了物理专业的教学模式,所提出的新教学模式构想主要体现在:在课程体系中实施"准211制",将理论课和实验课融为一体,压缩或减少必修课程,适当增加选修课和活动课程;在课程内容体系中,压缩经典,充实近代,理论与工程实际相结合,实施开放式教学实验.     

“学研结合”培养创新型电子信息科学与技术专业人才的探索与实践

电子信息产业的发展和需求促使电子信息科学与技术专业的人才培养模式改革。目前该专业的人才培养存在理论教学内容滞后,实践教学缺乏创新,以及专业特色不明显等问题。"学研结合"有利于培养适应社会发展和市场需要的创新型专业人才。将科研成果融入教学,设计学研结合的教学过程,达到以研促教的效果。依托科研项目与科研平台,创新实践环节,开发创新性实验,有利于提高学生的实践创新能力。     

浅析电子信息科学与技术的研究内容与应用

科技发展水平从侧面可以体现一个国家的综合实力与其自身的社会生产力发展情况,近几年电子信息技术的迅猛发展也对社会产生了重要影响。电子信息科技中涵盖了相当多的内容,例如电子信息工程、通信技术、集成电路系统以及无线电技术等。本文将对电子信息科技在现实生活中的应用情况以及相关研究做综合阐述。     

构建新的电子信息科学与技术本科专业培养计划与课程体系

根据电子信息科学与技术专业定义和特点,按照在普通教育基础上的专业教育思路,以培养宽口径、厚基础、高素质、有创新精神、实践能力强、理工结合应用性人才为具体目标,构建该专业培养计划,分析其课程体系结构特点。     

高职院校电子信息专业《C语言程序设计》教学模式的探索

《C语言程序设计》作为高等院校的公共基础课之一,是一门实践性比较强的课程。对于高职院校的学生来说,内容相对抽象复杂,在教学中发现不少问题。文章针对高职电子信息专业的C语言教学模式进行了探讨,采取一些有效的教学方法。经教学实践发现,这些教学方法不但大大提高了学生动手编程的能力,也提高了教学效果。     

中职电子信息专业教学模式创新的意义解析

中职电子信息专业教学模式的创新是与目前中职电子信息专业的整体发展密切相关的,随着电子信息技术的发展,社会对专业技术人才的需求与日俱增,而现如今中职传统教育模式体系较为僵化,不利于对学生的综合能力的培养,同时也无法将现代中职电子信息专业的先进教学理念准确地传播,因而在这一实际情况下需要针对性的研究电子信息专业教学模式的创新具有的意义,这一深远的意义体现在对中职电子信息专业的教师及学生两个方面,对于促进中职电子信息专业的现代化发展具有重要意义。     

物联网与电子信息专业实践教学融合的研究

在研究物联网技术与电子信息工程专业课程体系的对应关系的基础上,将网联网技术与电子信息专业实践教学进行有机融合,并设计适应该专业的物联网实践教学平台,将该实践教学平台应用到本专业的实践教学中,提高了学生的实践技能,实践教学效果良好。     

全程立体式五环节实践教学模式的构想

教育实习是高等师范院校教育教学的一个有机组成部分,传统教学实践教学“师传生受“的单一的教学模式,忽视学生的主体能动性,忽视学生的实习状态的弊端不可避免地显现出来.师范生教学实践能力的培养不仅取决于教师的教,更重要的是取决于学生的学和做.我们根据现代教育学、建构主义等理论提出了构建师范教育“观摩体验、假日模拟、顶岗实习、课题研究、论文写作“五环节立体式实践教学模式的构想.     

基于“电子信息优势特色专业群”的实践教学模式改革

针对广西电子信息制造业的人才需求,依据学院在广西的电子信息优势特色专业群的发展背景,提出了以就业为导向,以人才能力培养为本位的实验及实际教学模式改革。主要是从专业基础课程角度进行了课程系统科学化、教材体系全面但不能偏离电子信息类专业、教学过程规范化等方面进行了实践探究,最后以实验实习实训活动效果进行了改革的意义分析。从所在学校的改革发展效果来看,其进行电子信息优势特色专业群的专业基础课程改革已经取得了一定的效果。希望通过学校的实践为西部地区弱势工程类专业的发展提供帮助。