＂融错解题＂课堂教学实践及反思

师生合作以一道可探究、内涵丰富的错题为样本,通过析错明因、悟错变法、借错创新、融错升华四个环节,阐述了在课堂教学实践中如何运用“融错解题”策略的教学实践过程．阐明了融错解题的教育功能：夯实学生数学知识技能、培养学生创新实践能力、发展学生个性解题意识．     

由“融”错教学引发的思考

<正>到了六年级复习阶段,对于"350厘米=__米"这道题,笔者以为学生不应该再出现问题。可事实是,试卷上的这道题还是有好几位同学做错了。讲评试卷时,笔者放慢节奏,请其中一位做错的学生讲述解题思路,剖析产生错误的原因,帮助做错的学生正视已犯的错误,强化正确认识。【教学实录】板书题目:350厘米=__米。师:XXX,这道题你做错了,能告诉大家做错的原因吗?生1:我不知道要用"350÷100"。师:那你现在知道为什么用"350÷100"吗?     

容错·融错·荣错:优化小学数学错例库建设

错误是学生数学学习中最为重要的课程资源.教学中,教师要善待学生的错误,理性分析学生的错误.通过对学生错误的分类、统整、优化,建设数学错例库.容错是建设错例库的指导思想,融错是建设错例库的操作策略,荣错是建设错例库的价值旨归.     

让估算伴孩子成长

估算在日常生活中有着广泛的用途。加强估算教学,提高估算能力是小学数学教学的一个重要目标。然而,受应试教育的影响,教师往往只重视精算而忽视估算。要想有效开展估算教学,培养估算技能,要求教师更新观念,让学生具备估算意识,掌握估算方法,养成估算习惯,体验估算价值。     

探究初中数学课堂教学中的融错艺术

初中生难免会在数学学习过程中出现一些错误,如何纠正这些错误,引导学生掌握错误背后所蕴含的数学概念成了教师探索的重要话题。教师在教学时应了解学生容易出错的一些问题,根据教学情况及时调整教学方案。本文探讨了初中数学教学的融错艺术,并通过微笑教学、应用问题、因材施教等教学策略来增强学生的学习意识,以帮助学生针对自己出错的地方进行反思,推动初中数学课堂教学质量的提高。     

融错：课堂教学再生长的基点

“融错”是把课堂教学中差错融化为一种教学资源的教学艺术过程。课堂错误在教学中在所难免,但它是一种激智启慧的美丽错误,教师只有明确融错在新课改下教学再生长的学习心理学意义,树立依靠融错来促进课堂教学的思想,才能使融错真正成为课堂教学再生长的基点。     

让孩子在读书中获得情感的成长

正《语文课程标准》指出:"朗读是阅读教学的基本任务和主要方法。"可见,语文教学必须重视朗读,要把朗读放在重要位置。在情感教学中,有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节,它既是感知课文内容的必要手段,也是激发学生情感,更好地体悟领会文本内蕴的有效措施。下面,以《天游峰的扫路人》这节课     

巧借生成智慧"融错"

在"分式"复习课上,笔者根据学生板书出现的错误,敏锐地发现学生的知识错乱,于是放弃预设的教学方法,及时通过"比较"法,关联通分和去分母,分式和方程,整式方程和分式方程,增根和无解等关系,不仅使学生进一步澄清了各个概念间的关系,而且构建起了分式概念的知识网络,拓宽了学生思维的广度和深度,对单元复习有一定的借鉴意义.     

让孩子在阳光下成长

一个学生在学校每天接触最多的人就是班主任,班主任成了孩子们身边形影不离的人,班主任的一颦一笑、一言一行都会无形地感染着学生.拥有良好的心态,关注细节,养成好习惯,这不仅是一个班主任、一个教师所需要的,更是每一个渴望成功的人所必须的.     

让情感栖息在语文教学中

没有情感的教育是不成功的教育。我们不仅要教给学生技能和知识,更重要的是要将一种精神传递给他们,这就是情感。只有这样,才能让课堂教学质量全面提高,从而为国家培养出全面发展的新型人才。     

让孩子在活动中成长

在品德与生活的教学中，活动不仅是重要的教学形式，而且是提高课堂教学效率的重要途径。教师应关注孩子的各种需求，搭建“活动”这一有趣有效的教学桥梁，进一步激发孩子的学习兴趣，提高学习效率，让孩子们快乐成长。     

让阅读陪伴孩子成长

阅读是小学语文教学中的一个重要环节,它对于提高学生的语文素养、培养学生健全的人格都起着相当的作用,笔者从当下学生阅读的现状入手,着重就＂激发阅读的兴趣＂与＂培养阅读的习惯＂这两个方面谈谈如何让孩子阅读。     

让孩子在音乐中快乐成长

在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长!     

错中寓情 错中求真

小学生由于知识水平、生活经验、心理素质等诸多方面的原因，在学习中出错是十分常见的现象。所以，教师应坦然处之，要允许学生出错，要善于用“错”，认真揣摩纠错的艺术，往往会收到意想不到的教学效果：     

让学生在联想中成长

联想是指由一种心理过程引起与之相关联的另一种心理过程的现象，联想是思维的火花。加强思维联想，有助于促进知识的正迁移，提高解题能力。在数学教学中，教师应如何培养学生的数学联想思维，让学生在科学的联想中健康快乐地成长呢？     

错中寓情 错中求真

小学生由于知识水平、生活经验、心理素质等诸多方面的原因,在学习中出错是十分常见的现象。所以,教师应坦然处之,要允许学生出错,要善于用错,认真揣摩纠错的艺术,往往会收到意想不到的教学效果。     

融情阅读 用情写作

在语文阅读教学中,只有充分发挥课程内容的情感因素,才能更好地培养学生良好的思想道德风尚。只有在写作中融入真情,用情写作,才能真正启发学生对生活的思考,从而树立起全面健康向上的人生观。     

让孩子在平凡的阅读中成长

"书像一扇门,只有推开这扇门,才能真正懂得书里藏着的知识。(王一婷)""书是一个宝库,里面的东西比黄金还珍贵;头脑就像无边的大海,需要用智慧去装满它。(郑启明)""只有认真读书,你才能知道更多故事中的隐含意义。(胡叶)"孩子们的读书感言让我深深感受到课外书已成为孩子们的好伙伴,书引领孩子们走向知识的海洋,走向快乐的天地。读书使人明智,读书使人有修养,读书使人     

宁“天纵”勿“放纵”——我的融错教育实践

新课改倡导＂人文关怀＂,强调＂师生平等＂,容许学生犯错（容错）是爱,是睿智,是寂寞冬夜里飘然降来的春风。但是＂容错＂并不是放任自流,更不是无原则的迁就,而是以正面引导为主,用宽容的态度帮助学生寻求良性过度的途径,从而将其思想引入正入了无限的生机与活力。