地方院校硕士研究生公共英语课堂教学浅谈

根据《非英语专业硕士研究生英语教学大纲》中所提出的要求,为确实提高研究生英语应用能力,本文分析了地方院校硕士研究生英语现状,对课堂教学模式进行了探讨,旨在使研究生英语课堂教学模式的构建进入科学的良性循环。     

硕士研究生英语学习动机与英语学习焦虑的相关性研究

通过对非英语专业一年级硕士研究生的调查,分析其英语学习动机与英语学习焦虑之间的相关性。     

全日制教育硕士研究生实践教学模式的多元化探索

实践教学是全日制教育硕士研究生培养环节的重要组成部分,是提升其实践教学能力的核心路径。但在实践教学的具体运行过程中,却存在各实践教学主体缺乏密切合作、实践教学的参与深度不足、各实践教学环节相互割裂等问题,影响了教育硕士研究生实践教学能力的有效提升。产生上述问题的根本原因在于虽然全日制教育硕士研究生教育各相关方大都认识到实践教学的重要性及应基于实践理性构建实践教学的体系,却对实践理性的本质,以及实践教学的本性和达成路径等缺乏理性的思考与研究,造成实践教学长期处于凭习惯运作的水平。因此,解决问题的关键在于明确实践理性的“应如何”和“怎样做”的核心内容构成及筹划思维本质,并基于此确立实践教学的合作性、情境性和联系性特征,以此构建各有侧重、又相互联系的“共同体模式”“浸润式模式”和“四段交互模式”等全日制教育硕士研究生实践教学模式,为全日制教育硕士研究生实践教学的开展提供有效路径。     

浅谈二年制硕士研究生的实施

教育是为社会服务的。当前社会形势下，以“分类培养”为指导原则，构建我国研究生教育多元复合体系势在必行，二年制硕士研究生培养模式的实施即是一种尝试。该文探讨二年制硕士研究生培养模式的意义及实施要点，同时提出以研究生毕业同等学力申请硕士学位按二年制硕士研究生培养模式来培养。     

英语专业硕士研究生学习动机调查与分析

本文对目前广西已有英语专业研究生培养任务的5所高校的英语专业研究生进行了调查。主要调查了当前英语专业研究生的学习动机,在分析其原因的基础上提出了相应的建议。     

美国硕士研究生培养模式历史溯源

以历史为线索,对美国硕士研究生培养模式形成的历史进行了系统的阐述,通过对五个发展阶段的研究,展现出各阶段美国硕士研究生培养模式的特点。     

音乐教育硕士研究生教学模式初探

（音乐）教育硕士是加强音乐师资队伍建设,培养高素质音乐教师的一条新途径。针对培养（音乐）教育硕士受高等学历教育的影响较深,“重理论、轻实践”。针对培养（音乐）教育硕士中敦育理论与教育实践的疏离甚至中断等实际问题,科学合理的教学模式对促进学生的专业发展具有重要的意义。     

工科硕士研究生英语学习动机的研究

近几年,随着研究生的扩大招生,如何激发这类大学生的英语学习动机已经成为所有英语老师必须面对的一个艰难挑战。在过去几年,国内外许多学者都曾做过有关学习动机的研究,但是他们的焦点大多集中在本科生或是中学生,研究生通常是被忽略的对象。因此,为了给一些英语老师理论和实践方面的激发学生动机的建议,对工科硕士研究生所做的这个调查是有一定意义的。调査问卷采用了高一虹(2003)和加德纳(1985)部分问卷,从他们所总结的动机中提取了5个比较普遍的内外学习动机：内在兴趣,个人发展,动机行为,工具和学习情境。调查对象是天津工业大学40名研一工科学生(20名环境化学工程学生,20名材料工程学生）,本研究试着分析各种动机与学生的专业之间的关系,论文使用了SPSS17.0,采用独立样本T检验数据进行分析研究。研究结果表明：来自两个专业的研究生在四种动机上有所不同：个人发展、内在兴趣、学习情境和工具。至于动机行为,两个专业学生之间没有多大差别。基于上述研究,结合通过访谈和调査问卷所得出的一些学生的建议。该文提出了一些实践方面的建议。首先,为了激发学生的动机,教师的教学模式应该做一些改变比如;教授学生基础英语的同时,也教他们专业英语等。     

工科硕士研究生英语学习动机的研究

近几年,随着研究生的扩大招生,如何激发这类大学生的英语学习动机已经成为所有英语老师必须面对的一个艰难挑战。在过去几年,国内外许多学者都曾做过有关学习动机的研究,但是他们的焦点大多集中在本科生或是中学生,研究生通常是被忽略的对象。因此,为了给一些英语老师理论和实践方面的激发学生动机的建议,对工科硕士研究生所做的这个调查是有一定意义的。调査问卷采用了高一虹(2003)和加德纳(1985)部分问卷,从他们所总结的动机中提取了5个比较普遍的内外学习动机:内在兴趣,个人发展,动机行为,工具和学习情境。调查对象是天津工业大学40名研一工科学生(20名环境化学工程学生,20名材料工程学生),本研究试着分析各种动机与学生的专业之间的关系,论文使用了SPSS17.0,采用独立样本T检验数据进行分析研究。研究结果表明:来自两个专业的研究生在四种动机上有所不同:个人发展、内在兴趣、学习情境和工具。至于动机行为,两个专业学生之间没有多大差别。基于上述研究,结合通过访谈和调査问卷所得出的一些学生的建议。该文提出了一些实践方面的建议。首先,为了激发学生的动机,教师的教学模式应该做一些改变比如;教授学生基础英语的同时,也教他们专业英语等。     

浅谈普通高校计算机专业硕士研究生教育模式

文章首先分析了国际上研究生教育模式的发展情况。然后,立足我国普通高校的教育水平现状,结合当前社会需求,讨论了我国普通高校计算机专业教育环境的特殊性。最后,围绕普通高校计算机专业硕士研究生的培养目标,提出了几点提高硕士研究生培养质量的措施和方法。     

浅谈俄语专业学生学习兴趣的培养和学习动机的激发

本文谈了如何培养和提高大学生特别是俄语专业大学生的学习兴趣和怎样激发他们的学习动机，发挥他们的主动性和创造性，从而达到教学目的。     

研究生英语学习动机与EAP教学——以江苏大学硕士研究生英语教学为例

硕士研究生英语教学的目标是培养学生的EAP能力,即综合运用英语和以英语作为工具,进行学术研究和交流的能力.前人的研究大多只关注教学内容及教学策略对EAP教学效果的影响,忽视了研究生学习动机这一重要因素.本文通过问卷调查,就江苏大学硕士研究生英语学习动机以及影响学习动机的相关因素进行分析,剖析它们与EAP教学之间的关系,并提出一些相关教学建议.     

全日制专业学位硕士研究生培养模式的文献研究

自2009年3月起国家教育部规定专业学位硕士研究生开始全日制培养,这代表着专业学位硕士研究生培养进入一个新的发展时期。作者采用文献研究法,就全日制专业学位研究生培养的政策、内涵、特点、问题等进行论述。     

浅谈研究生学习动机的引导

研究生的学习动机是影响其知识水平与能力发展的主要因素之一。学习动机是学生学习的内在驱动力,与学生的学习态度、学习策略、学习成绩密切相关,在学习中起至关重要的作用。本文通过对学习动机的形成、影响以及如何着手正确引导学习动机进行了概述。笔者建议可通过形成对学习的需要、对学习的兴趣,创造外部条件这三种方法来激发和培养研究生的学习动力。     

成人教育教学模式改革初探

成人学生具有不同于其他学生的学习特点及学习需求,成人教育教学中采用单一集中式学习的学习模式与成人的学习特点及学习需求存在矛盾。成人教育教学模式的改革势在必行,采用“集中式学习”与“分布式学习”相整合的学习模式(简称为:“集分式学习”模式)应成为现阶段改革的立足点和出发点。     

硕士研究生课程研讨式教学模式实践

以多学科协同工作为核心的油气藏经营管理已经成为国际石油公司的主要模式,在硕士研究生的培养中,掌握集成化油气藏管理的核心思想及有关基本概念、基本理论和基本方法的同时,提高综合分析和综合处理问题的能力,培养现代石油生产经营的团队协同意识具有重要意义。研讨式教学模式可激发学生的思考动力,调动学生的积极性,活跃课堂氛围,经在中国石油大学(北京)《油气藏经营管理》课程中的实践,既实现了教学目的,又丰富了课程内容及锻炼了学生的研讨能力,为多样式教学改革做出了贡献。     

全日制专业硕士研究生行业实习教学模式

为了做好全日制专业硕士研究生教育,让学生充分了解行业特点,分析了全日制专业硕士新生的情况,阐明了设置在学业教育前期的行业实习课程主要教学任务——了解用人单位对人才的知识、技术、技能的需求以及理解从业素质,介绍了基于帮助学生快速明确专业学习方向,增强专业素质和专业技能的教学目的,并说明了实践中探索的行业实习教学模式、开展步骤,提出了行业实习中技术与行业素质教育、实习教师遴选以及成绩考核的方法。     

应用型会计学硕士研究生的教学模式研究

应用型会计学硕士研究生的培养是为了满足经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求。基于国际的经验和未来从业的需要,本文提出职业胜任能力应成为应用型专业学位会计学硕士研究生培养目标的指引,并应以胜任能力为导向调整培养模式,尤其是在教学模式上需要突破注重理论教学的传统方式,采取主题主讲讨论式、典型案例分析式、研究参与式、沙盘实战模拟式、合作导师及建立联合培养基地等新的教学模式。     

硕士研究生课程教学模式改革的探索

传统的以教材为核心的研究生教学内容,已经跟不上时代的发展.同济大学软土环境工程地质硕士研究生课程,紧密跟踪与吸纳国际、国内前沿的研究成果,从教学观念、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革.通过几年的实践,在硕士研究生的培养特别是提高科研能力方面取得了良好的效果.