新课程背景下初中思想品德教学个性化研究

传统的初中思想品德教学,经常用统一化、单一化、理论化的方式引导学生学习。使用这种教学方法会让初中思想品德教学课堂显得既严肃又枯燥,很多学生表示每次在这样的课堂中学习时都感到心情很压抑,学习思想品德知识就好像古代人背诵意义不大又不得不背诵的"老八股"。因此,自己非常不喜欢思想品德课。显然这种教学方法无法激发学生学习的兴趣,教师的教学效率也显得很低下。为了突破以上教学的弊端,现有一些教育学者提出了     

让思想品德课课堂生活化

品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用

随着我国教育体制改革的深入,初中思想品德也加强了对教学方法的创新和探索,开始逐步引入翻转课堂这种新型的教学方法。翻转课堂这种教学方式充分运用了网络信息技术,有效调动了学生对于学习思想品德知识的的兴趣,有助于初中思想品德教学质量的提高,因此应扩大其在初中思想品德教学中的应用范围。本文将对在初中思想品德教学中应用翻转课堂模式对科学探究展开教学设计进行探究的和探讨。     

努力使思想品德课堂富有艺术魅力

笔者尝试把思想品德教学与艺术教育进行整合,充分挖掘和利用思想品德教材中的艺术成分,用艺术化的方法,让学生在美的教学中陶冶情操,美化心灵,在美感中扩大思维空间,加深对知识的理解和掌握,激发学生积极探求、不断创新的情感世界,努力使思想品德课堂富有艺术魅力.     

如何提高初中思想品德课堂提问的有效性

在初中思想品德课堂上,提问是一种必不可少的教学方法,也是一种运用最为频繁的教学方法。有效的课堂提问,可以加强师生之间的交流,激发学生的思考欲望,启发思维。反过来教师通过有效性的提问也能了解学生对于知识的掌握情况,及时弥补不足,提高教学质量。结合初中思想品德教学,立足于教学实践,浅析在初中思想品德课堂上如何进行有效性的提问。     

支架式教学在初中数学课堂教学的思考

支架式教学方法的主要教学目的是以学生为主体,让学生自主学习教学知识,从而培养学生自主学习能力和思维创造力,让学生成为一个全面发展的人。因此,初中数学教师应在课堂教学中应用支架式的教学方法,使其能更好地服务于课堂,并有效地提升课堂教学质量。     

试论让思想品德课活起来的方法

随着新课程理念的不断渗透,传统的思想品德教学方法应与时俱进,在开展教学工作时,应从学生感兴趣、好理解、易接受的角度出发,让课堂活跃起来,让学生在课堂里积极思考、畅所欲言。主要从教师理念和授课形式两大方面阐述了如何让思想品德课堂更加生动。     

关于思想品德课高效教学方法的一点思考

增强思想品德课的实效性,是思想品德教学工作的内在要求。一个高效的课堂要求教师应在有限的40分钟教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力。这就需要解决几个问题：增强时代感,贴近学生现实,知行统一,交流情感。探求高效教学方法,构建高效思想品德课堂绝非一朝一夕之功,需要我们＂上下求索＂,不断总结。     

思想品德开放课堂让学生动起来

<正>新思想品德课程标准在过程性目标中要求学生"经历"特定的教学活动,"探索"一定的教学规律,"体验"知识的产生过程。这体现了"学生作为课堂的主体,必须参与教学的全过程"的要求。思想品德课堂教学就要围绕这一要求,根据学生的年龄及心理特征与发展状况,创设民主、开放、平等、和谐的课堂氛围,让学生积极参与、自觉训练,充分发挥学生的潜能和个性。教师要科学运用多种教学方法与策略,让学生"动"起来,接受     

思想品德课堂提问中存在的问题及其解决策略

课堂提问是进行思维训练、培养学生解决问题能力的一种教学方法。本文从思想品德课堂提问中存在的问题出发,对其解决对策发表了自己的看法。     

新课改课堂教学的两大转变之我见

新课改实施以来,思想品德课堂从形式到内容都有了很大的转变,作为一个从传统课堂走向新课改课堂的思想品德教师,最明显的两大转变就是师生角色的转变和教学方法的转变。一、师生角色的转变在传统的思想品德课堂上,教师在学生眼中就是真理的化身,教师只是按照教材进行知识的传授,因此在课堂上教师只是一个说教者,只是知识的灌输者,致使学生觉得枯燥乏味。随着新课改的推进,教师在课堂上的角色有了很大的转变,成为课堂上的双主体之一,教师成为学生学习的     

情境教学在小学英语教学中的运用分析

新课程的理念要求学生在学习中要自主、主动,解放课堂氛围,让学生做课堂的主人。因此教师的教学方法也应该与时俱进,来激发学生的思维和积极求索的欲望。在小学英语的课堂教学中,老师们应该考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。让每一位学生都在充满情趣的环境下学习知识。因此,应用情境教学在小学英语的教学中是很有必要的。     

初中语文创新课堂构建策略浅析

在初中九年级语文教学中,教师要优化教学方法,让学生在学习中通过主动探索发展语文学习能力,在已有知识基础上进行深入思考,掌握课文的主要内容,从中获得深刻的体会。在学习环节,教师要采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣,让他们在课堂学习和课外探索中掌握更多的知识,促进语文创新思维的发展,打造高效的初中语文课堂。     

让尴尬化为课堂灵动的因素——浅议初中思想品德课堂突发意外事件应对策略

课堂45分钟的教学过程是一个动态的过程,学生课堂思维处于活跃状态,加之初中学生易冲动、不稳定的心理特点,使得思想品德教师在教学中经常遇到课堂突发意外事件。意外事件让教师感到尴尬,如果不能很好应对,不仅可能打断教学,甚至会让教学无法进行下去。如果思想品德教师能充分运用教学机智,巧妙处理,往往能让意外事件成为课堂教学的有效资源,让课堂呈现灵动的光彩。下面,笔者结合自己教学实践中遇到的几个案例,     

如何发挥时事政治在思想品德教学中的作用

时事教育是思想品德课堂的重要组成部分。时事政治在思想品德课堂的运用,既可以激发学生学习兴趣,优化课堂教学,同时可以充实教学内容,丰富课堂,让思想品德课堂成为学生长知识、明事理、看社会、知世界的课堂。     

如何让初中思想品德课堂充满活力

初中生的个性特点和身心发育决定了初中思想品德教学必须具有活力和生机,促进初中生在课堂中充分发挥主动性和积极性,养成良好的道德品质和行为习惯。初中思想品德教师必须积极转变教学观念,营造具有童趣和开放性的课堂氛围,选择适合学生成长的教学内容,让初中生在思想品德课堂既学到知识,又收获快乐。本文主要探讨让初中思想品德课堂充满活力的有效策略,从而提高初中思想品德课堂教学效率。     

卫星资源在初中思想品德教学中的应用研究——卫星资源与主体建构教学模式有机整合

探讨卫星资源在初中思想品德教学中的应用,为初中思想品德课堂教学提供新鲜的资源和教学理念,革新传统教学方法,按新课程理念,将卫星资源与主体建构教学模式有机整合,优化初中思想品德课堂的教学方法,从而激发学生对所学学科的兴趣,培养学生创新思维品质,达到提高教学质量的目的。     

点燃思维的火炬 释放能力的魅力

《教育改革和发展规划纲要》强调：学校教育要坚持能力为重,强化对学生思维能力的培养。结合素质教育培养和提高学生的能力的目的和中考命题＂能力立意＂的现实,我们的思想品德课堂必须紧跟素质教育的步伐,着眼于学生的未来,以知识为载体,发挥学生主体作用,以＂教＂导＂学＂,点燃学生思维的火炬,让学生的能力在课堂上尽情挥洒,促进学生的素质提升,实现高效的思想品德课堂。     

打造初中思想品德开放性课堂的策略研究

课程改革带来了新的教育理念,学生成为学习的主体,而教师则作为引导者要重视教授学生学习方法,开拓学生思维。在思想品德的教育教学过程中,教师要跟上时代的步伐,打造开放性课堂。文章首先介绍了初中学生学习思想品德的现状和思想品德学科的特点,让人们对此有一定的了解,继而着重分析总结打造开放性课堂的策略。     

初中思想品德课巧用案例教学法的探究

在初中思想品德的授课过程中,存在着教学内容抽象化、课堂氛围不活跃等问题。对此,初中思想品德教师可巧用案例教学法,以加深学生对知识的理解,启迪学生思维,培养学生的思考能力。