软件技术专业“双园轮换,工学迭代”人才培养模式的研究与实践

针对高职软件技术专业人才培养面临的"两难"问题,提出了"双园轮换,工学迭代"的高职软件技术专业人才培养模式。该模式以建构主义教学理论为指引,依托校企共建的"软件园"实现"院园融合",采用"4+1+1"教学组织模式,突出职业能力与可持续发展能力的培养,旨在全面提升专业人才培养质量。     

工程测量技术专业人才培养模式的探究

注重人才培养模式的创新,为社会培养专业技能人才,是当前工程测量技术专业人才培养的重点所在。文章围绕工程测量技术专业人才培养发展现状进行阐述,详细分析其具体培养要求,并创新性地提出“两化四融合”的专业人才培养模式,其中“两化”指的是课程教学信息化和实践教学互联网化;“四融合”指的是人才培养与企业相融合、课程教学与岗位证书相融合、实践教学与技能大赛相融合以及专业实训与顶岗实习相融合。以期能为解决传统工程测量专业人才培养工作提出有效的解决对策,旨在促进工程测量专业的可持续发展。     

高职室内设计专业构建“2+1+1”校企融合人才培养模式的探讨

就高职室内设计专业人才培养进行探索,构建"2+1+1"校企融合人才培养模式,提出应坚持"校企合作、工学结合、强化技能、职场打磨"的基本方向和课程体系适应岗位职业能力要求,实现校企融合,做到人才培养标准与企业人才需求一致,推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接,开展现代学徒制改革,以有效提高学生的职业能力,真正体现"教、学、做"统一的职业教育特色。     

职业教育“双核心3+3”育人模式实践与思考——以辽宁城市建设职业技术学院为例

职业技能和职业素养是职业院校育人模式的两大核心因素,两者缺一不可。目前,职业院校在培养学生技术技能方面的成效较为显著,但在职业道德、企业认同、职业精神和公民素养等方面还存在一定差距。因此,如何补全现有技术技能人才短板,加强职业素养与职业技能协调发展的"双核心"人才培养已成为各职业院校创新改革的立足点。"双核心3+3"育人模式以培养学生的职业技能和职业素养为重点,将思想育人工作与专业人才培养工作相融合,实现学生在学业、思想、能力等各个方面的育人目标,促进学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质协调发展。     

“工学六融合”人才培养模式的创新——基于江苏五年制高职机电一体化技术专业的实践

随着经济的转型升级,社会对机电一体化技术专业技能型人才的需求无论是质量还是数量都在曰益提升。江苏五年制高职机电一体化技术专业人才培养实施"工学六融合"的创新模式:人才培养与企业需求相融合,专业教师与能工巧匠相融合,理论教学与技能实训相融合,教学内容与工作任务相融合,能力考核与技能鉴定相融合,校园文化与企业文化相融合,以此提高职业院校教育教学质量,为区域社会经济的发展培养出更多更好的高素质技能型人才。     

物理化学专业核心课程与基础课教学的学科渗透与融合

基于专业核心课程内涵,结合化工类专业核心课程"物理化学"的教学内容及其在专业人才培养方案中的地位,给出"物理化学"课程与"大学物理""高等数学"的交叉、渗透与融合教学实例,可在有限的课堂教学中要获取更高的教学效益。     

高职院校人才“专业+”培养模式的研究与实践——以黄山职业技术学院为例

围绕培养更具职业竞争力和岗位胜任力的复合型技术技能人才,以"就业竞争力与发展潜力培养相融合,职业技能培养与人文素质养成相融合,创新创业课程教育与创新创业实践相融合"理念为指引,结合黄山职业技术学院"专业+"人才培养模式的实践,从人才培养方案构建与实施、"双师"师资队伍培养与建设、实践平台搭建与实践等方面探索"专业+"人才培养体系的构建;从优化实训项目、强化技能考核、参加技能竞赛、开展社团活动、共享院系资源、弘扬地方文化等方面落实"专业+"人才培养模式的实施路径,取得了较好的实践效果。     

新工科建设下提高化工类专业人才培养能力的研究

以新工科建设为背景,提出了化工类专业人才培养中面临的主要问题,并从深化传统专业升级改造,实施专业集群建设,加强产教深度融合,加强教师工程实践能力的提升等方面提出了新工科建设下提高化工类专业人才培养能力的途径.     

对高职国际商务专业人才培养模式的思考

本文从对现有高职国际商务专业人才培养模式的批判入手,探讨了高等职业院校国际商务专业人才培养目标的正确定位问题,确立"一德"、 "二基"、 "三能"、 "四证"的国际贸易专业人才的培养目标,构建以培养合格的国际商务高等技术应用型人才为目标,以应用知识技能教育为主线,以职业能力培养为中心,以基本理论知识传授为基础,以"三大融合"为特色.促使受教育者的知识、能力和素质结构的优化、全面协调发展的新职教模式.并进行了国际商务专业建设层面上对人才培养模式的影响的探讨.     

对高职高专针灸推拿专业人才培养模式的探索研究

高等职业教育的目的是培养技术技能型专门人才,强调以就业为导向、理论和实践训练并重。本文通过对高职高专针灸推拿专业学生的工作岗位及其所对应的岗位能力进行调研,分析职业岗位技术领域与工作任务,融合职业岗位标准,确定人才培养目标和培养规格,修订专业人才培养方案,完善"学训交替、能力递进"的人才培养模式,进一步推进教学模式改革、学生创新创业能力培养和人才培养质量评价体系的建立,实现高职高专针灸推拿专业人才培养目标。     

学前教育专业“岗课赛证”融合教学模式研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

文章以广西幼儿师范高等专科学校为研究对象,从不同视角详细阐述学前教育专业人才培养模式的现状、改革方向和思路,确立以岗位需求为出发点,以职业证书、技能比赛和课堂教学模式三者相融合的思路,探索“岗课赛证”融合的教学模式,完善学前教育专业的课程体系;通过整合教育教学资源,推出课程资源共享平台,建立“校—园—行”深度融合机制,设计资历互通互认框架体系,打造“岗课赛证”融合教学模式,完善学前教育专业课程资源库建设,提高学前教育专业人才培养质量。     

“互联网+”时代融合创新型计算机专业人才培养模式探究

深入分析了传统计算机专业人才培养模式,充分考虑"互联网+"时代特色,从"多学科交叉融合"角度出发,探索"互联网+"背景下计算机专业人才培养模式创新,构建适应"互联网+"时代发展的计算机专业人才培养目标、课程体系、教师队伍与实践教学平台,提高计算机专业人才培养质量。     

高职会计电算化专业人才培养模式创新研究——基于人才培养质量视角

本文以新疆石河子职业技术学院会计电算化专业为例,以本校会计电算化专业建设优势为基点,从"课证融合、学做互动、技能提升"三位一体人才培养模式的建构、以会计工作岗位职业能力为主线的会计电算化专业课程体系的重构及"多证融通"教育模式的实施三个维度,对会计电算化专业的人才培养模式进行了创新研究,以期为相关专业人才培养提供借鉴。     

高职院校广告专业“六业并举”人才培养模式探究

文章以江苏省广告产业为背景,从宏观上分析广告专业人才培养与行业、企业、职业、专业、产业、就业六者的关系,构建"六业并举"型广告专业人才培养模式,拉近广告产业发展与职业院校广告人才培养之间的距离,为广告产业输送高质量、应用型职业人才。     

基于生源结构现状分析的高职化工类专业人才培养方案构建

依据对常州工业职业技术学院近几年化工类专业生源状况的调查分析,结果表明高职化工类专业生源结构具有明显的多样性,普通高招、单独招生和对口单招这三种形式是我校高职化工类专业(精细化工技术、药品生产技术)招生的主体形式。为提高人才培养质量,基于生源结构多元化的背景,考虑到服务经济社会发展和促进学生的全面发展,重新构建了与学生生源结构相适应的高职化工类专业人才培养方案。     

民族高等院校化学化工类本科专业人才培养模式内涵建设的探索与实践

民族高等教育在民族地区专业人才培养过程中起到了重要作用,从化学化工类人才培养目标、课程体系、以学科竞赛及科研活动推动创新型人才的培养等方面阐述民族高等院校化学化工类本科专业人才培养模式的内涵建设。通过实践证明,该模式取得了一定成效。     

校企合作模式下高职汽车运用与维修技术专业人才培养实践

文章首先阐述了高职汽车运用与维修技术专业人才培养的背景,然后提出了校企合作模式下该专业人才培养具体实践,包括确定现代学徒制试点合作企业;探索实施"1443"人才培养模式;课程对接岗位,校企共同构建课程体系;实施三段式育人,共同开发育人模式;推行双导师制,共建教师培养机制;二元对接考核,融合学历证书与职业资格证书;共同建设评价机制,加快学生职业发展;发挥企业社会责任,增强企业育人功能。     

以工程能力提升为导向的应用型化工类专业人才培养模式探索——以梧州学院为例

如何提升学生的工程能力是新建地方本科院校应用转型的重要课题。以梧州学院为例,开展了以工程能力提升为导向的应用型化工类专业人才培养模式的改革与实践。确定了“服务地方产业、以应用和能力为本、学以致用”的应用型人才培养教育理念,采取优化人才培养方案、改革化工类课程教学、动态设置行业课、厂中开课、以赛促学等措施,通过校企双方共同制订培养目标、共同建设课程体系、共同实施培养方案、共同组建双师型队伍等产教融合、校企合作方式,构建梧州学院产教融合同步规划、同步实施、同步升级的“三同步”应用型人才培养模式,进一步推动学生工程能力的教学体系改革,加大应用型人才培养的力度。     

汽车检测与维修技术专业人才培养模式的探索与实践——以聊城职业技术学院为例

积极改革汽车检测与维修专业人才培养方案,探索高职院校汽车检测与维修技术专业人才培养模式成为做大做强汽车检测与维修技术专业的首要任务。聊城职业技术学院汽车检测与维修技术专业在人才培养模式上探索出一条特色道路,形成了"双基地、三循环"职业能力递进式人才培养模式,充分利用校内外生产性实训基地,加强对学生的职业能力培养。     

高职物流管理专业人才培养模式探析

物流管理专业人才教育市场竞争日趋激烈,为培养出合格的物流管理专业人才,江西环境工程职业学院积极推行实施"高职物流管理专业工学结合‘二线三循环’人才培养模式",通过对职业能力群、教学循环、"双证书"课程体系、职业素质教育的设计,有效提高了物流专业人才的培养质量。