职业技能竞寨理性回归教学的思考

全国职业学校技能竞赛已连续举办了6年,技能竞赛已经不仅仅是一项学生竞赛活动,而是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。然而,在技能竞赛中涌现出越来越多的问题使得技能竞赛日渐“偏航”,各级教育主管部门各职业学校应充分认识技能竞赛的目标,将技能竞赛真正融入常规教学中,改变技能竞赛的组织形式和评判方式,使竞赛理性回归,才能充分发挥技能竞赛在深化职业教育教学改革中的作用。     

专业技能竞赛对实践教学的启示——以惠州卫生学校医学检验专业为例

技能训练是中职学校实践教学的重要内容之一．竞技比赛是使学生技艺迅速提高的一条重要途径。通过在学生中举行技能竞赛可以了解学生的实际操作能力,反映实践教学中存在的不足,有助于全面提升教学质量,优化课堂教学,强化学生技能训练和提高学生动手能力,为职业学校的教育教学改革提供可靠的依据。     

以竞赛促地学教育改革

以竞赛促教学是近些年教学改革的一大举措,在比赛中展现水平,看到不足,获得提升和超越。地质技能竞赛成为地学类学子切磋比试的舞台,也是地学界教师们交流教学经验的平台,更重要的是用人单位和学校面对面的衔接。地质技能竞赛有利于促进学校的教育改革,彰显学校品牌,促进教师的教学和学生的学习,同时使学校培养的人才更加符合用人单位的需求。     

五年制高职会计专业技能竞赛与技能教学现状的调查研究--以无锡高等师范学校为例

技能是职业教育的特色,是实现“以服务为宗旨、就业为导向,推进教育教学改革”的重要途径,而技能竞赛则是风向标,它体现了行业专业技能的新发展。正确认识当前技能竞赛与技能教学的现状,对提高学校技能教学质量、推进教学改革有着深远的意义,同时,也为其他职业学校提供了参考和借鉴。     

五年制高职会计专业技能竞赛与技能教学现状的调查研究——以无锡高等师范学校为例

技能是职业教育的特色,是实现“以服务为宗旨、就业为导向,推进教育教学改革”的重要途径,而技能竞赛则是风向标,它体现了行业专业技能的新发展。正确认识当前技能竞赛与技能教学的现状,对提高学校技能教学质量、推进教学改革有着深远的意义,同时,也为其他职业学校提供了参考和借鉴。     

职业学校开展化学实验技能竞赛的实践与思考

开展化学实验技能竞赛可以激发学生学习化学的兴趣,推动校内实训基地的建设,促进实验教学规范化,提高教师理实一体化的教学能力.通过举办化学检验技能竞赛有助于交流实验教学经验,有利于提高实验教学质量.     

技能竞赛对高职计算机课程教学改革的作用探究

技能竞赛作为教改后的一种新的学生能力培养与检验方式,对于高职院校计算机专业的学生来说既是对教师教学质量的检验,也是对学生实际操作效果的检验,无论是对教师的教学来说,还是对学生的学习来说,都具有良好的促进作用。文章在对教学改革后高职院校计算机课程教学分析和技能竞赛分析的基础上,就技能竞赛对高职计算机课程教学改革的作用进行探究,以期推动高职院校计算机课程教学更好地发展。     

江苏省会计技能大赛优化方案探讨

<正>举办技能大赛的宗旨是引导职业学校坚持以就业为导向,面向社会、市场办学,积极推进教育教学改革,提升教育教学质量,以能力为本位,培养学生学以致用、学有所用。通过大赛促进教学、评价教学,在检验各学校的技能教学成果和选拔优秀学生的同时,引导职业学校进行教学内容的选择、实训方式的改革、课程模式的更新和育人理念的确立。那么如何更好地设置会计技能竟赛项目呢?     

对“以赛促改、以赛促建、赛教结合”教学模式的探讨——参加ITAT技能大赛二维CAD建筑设计项目比赛培优经验谈

＂普通教育有高考,职业教育有竞赛＂,这是近几年国家教育部提出的号召。学生在大赛中成长和历练,在竞争中学习,可以提高学生综合能力特别是动手实践能力的培养。可以说,技能大赛不仅是对学生专业知识和创造能力的考验,更是对学校教育、教学改革和教学成果的展示。     

基于会计技能竞赛的课程教学内化研究

职业院校会计技能竞赛既展示了会计职业的教育教学成果,而且也是会计职业教育培训、交流和提高的平台。会计技能竞赛反映了会计专业课程中包含的职业技能,会计专业课程为会计技能竞赛提供了职业岗位基础。厘清会计课程教学与会计技能竞赛的相互影响,将会计技能竞赛成果内化为课程教学,对推动会计专业教学改革具有积极意义。     

职业技能竞赛对高职院校教学改革的意义

职业能力培养是高等职业教育的特色。高职院校职业技能竞赛是职业教育培训、交流、提高的平台,也是展示职业院校的教育教学成果,选拔和激励技能强手的平台。职业技能竞赛在规范职业技能培养,推进职业教育,推进高职学生毕业就业,扩大社会影响等方面起着重要的作用,同时对促进高职教学改革具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。     

智能产品创业工作室引领中职计算机检测与数据恢复技能竞赛的思考

技能竞赛是职业学校教学的一块高地,通过开展技能竞赛能让学生掌握更好的技术能力,为教学提供探索方向,提升学校社会影响力。在这种背景下,笔者尝试通过智能产品创业工作室的开设来提升技能竞赛的训练效果和成绩。这种模式的探索在当今中职教育中意义重大。     

计算机网络技能竞赛对教学改革的引领探究

全国职业院校技能大赛对于以培养面向生产一线技术技能学生的高等职业学校来说,既是重要的实兵演练,也是必要的教学质量检验,对教师教学和学生学习都有很好的促进作用。本文以计算机网络技术专业为例,分析竞赛对学生学习、对教师教学和专业建设的促进作用,以及对高职院校计算机专业教育教学改革的推动和引领作用,并浅谈如何深化教育教学改革,推动高职院校计算机专业更好地发展。     

基于协同创新技能竞赛的高职院校财经类专业教学改革

基于协同创新技能竞赛能够提升模拟竞赛的难度,解决当前模拟竞赛的局限性问题,有利于财经类专业教学改革,能够实现教师的教与学生的学、学校与企业之间的联系,有利于教育教学改革。本文主要围绕协同创新技能竞赛,找出模拟竞赛的弊端,通过协同创新技能竞赛寻求财经类专业教学改革的策略。     

“产学研合作”教育视角下高职数字出版竞赛项目教学的探讨

项目化教学已得到了越来越多高职院校的推崇,技能竞赛无疑对项目化教学具有助推的作用,产学研合作教育则为校企合作、实践教学架构了桥梁。为强化学生的岗位技能和综合职业能力,探索高职数字出版专业创新型人才培养方式,提高人才培养质量,可以将职业技能竞赛与项目化教学改革有机结合起来,创新项目化教学与技能竞赛内容相结合,寓教于赛;引入技能竞赛方式与实训项目灵活对接,以赛助教;建立基于技能竞赛标准的项目教学评价体系,以赛促学。     

技能竞赛对电子商务专业改革和人才培养的启示

职业院校举办的技能竞赛是推动职业院校科学发展的一项重要制度设计。"普通教育有高考,职业教育有大赛",这句话阐明了技能竞赛在职业教育中的重要作用。技能竞赛,为中职学生提供了表演的舞台,在学生尽情发挥特长的同时,也为职业教育教学改革提供了催化剂。中职学校应充分利用技能竞赛这一契机,积极探索新的教学模式,推进职业教育教学的改革。教师要以技能竞赛为引领,明确专业培养目标,优化专业课程设置,改革人才培养模式,在提高学生技能水平的同时,更提升教师的教学水准,实现中职教育的内涵式发展。     

中等职业教育技能竞赛的校企合作机制

建立技能竞赛制度是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。其中,中等职业教育技能竞赛的校企合作机制,是技能竞赛制度化的一个重要方面。通过校企合作举办技能竞赛,用企业的标准引领技能竞赛标准,积极引进企业最新设备来支持服务技能竞赛,并聘请企业技术、技能人员,参与技能竞赛的评判工作,同时,鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作,为学生高质量就业搭建平台。这一机制的建立可以使中等职业学校学生更多地接触企业,了解企业的需求,从而也让企业更多地了解学生,更深入地了解中等职业教育;尤其是能促进深层次校企合作办学,规范中等职业学校的实践技能教学;推进深层次的工学结合和顶岗实习,从而打通中等职业学校毕业生高质量就业的通道。     

从职业技能竞赛看电气自动化技术专业改革

举办职业院校技能竞赛,是我国高等职业教育工作的一项重大改革和创新,近年来,职业技能竞赛已成为深化职业教育改革、促进教学成果向实际生产力转化的重要尝试。对于高等职业院校来讲,参加、举办职业技能大赛,不仅能提高参赛学生的动手实践等能力,还可以促进各参赛学校对教学管理成果的交流,体现了技能创新、人才培养模式创新的效果。     

基于技能竞赛的汽车检测与维修专业实践教学改革研究

以高职汽车检测与维修专业学生实践教学为例,结合技能竞赛的作用和功能,对基于技能竞赛的实践教学改革进行了研究。通过将技能竞赛引入第一课堂实践教学和第二课堂综合实践,培养学生的主动实践能力、团队协作能力和创新精神。     

以技能竞赛引领中职教育教学改革——对惠州农业学校“111”技能竞赛的思考

本文论述了惠州农业学校“111”技能竞赛带来的一系列变革,在此基础上,分析了技能竞赛对中职学校教育教学改革和学校内涵发展的影响.