我国教育信息化理论研究新进展

本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。     

我国教育信息化理论研究新进展北大核心CSSCI

本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析,以及对教育信息化基本理论的探索(教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论)等几个方面,对进入21世纪以来,我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展,作了较为全面的综述与评论;其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展,具有现实意义。     

南非教师教育信息化进展研究

教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分,随着我国教师教育专业化建设的发展和教育信息化的进一步推进,教师教育信息化逐渐成为一个新的研究热点.本文通过整理最新文献,主要对2003-2006年间南非中小学信息技术应用基础环境及教师培训的可持续发展问题进行剖析,从发展空间、推动力量、优势远程教育环境和"Thutong"资源建设方面分析南非教师教育信息化的有利因素,并简单介绍了南非教师教育信息化的一个典型案例-EDN项目,旨在为我国教师教育信息化提供有益的参考与借鉴.     

教育信息化理论初探

随着现代科学技术的飞速发展,信息已经被视为重要的第四资源成为当今乃至未来社会中个体间、国家间竞争的新目标。围绕这一主题,世界各国为占领发展的先机,都采取了一定的措施与手段,用以保障和优化信息资源的获取与开发、管理与组织、交流与传播中的各个环节。正是在这种信息社会与知识经济发展的背景中,适应世界发展趋势的大前提,出于国家、民族与个人发展的需要,在信息技术飞速崛起的支持下,我国提出了实施教育信息化的理念。     

我国教育信息化软件开发取得新进展

近日,专为基础教育信息化设计的赛迅(ScienceWord)软件基础教育版开发成功。它在赛迅软件首创的非线性文档编辑技术基础上增加了中小学生物、地理、历史等文理科教学所需的扩展图形功能。这使我国在这一软件设计领域继续保持世界领先水平。赛迅基础教育版软件采用逻辑关联、图形联想、智能标注、公式文字化等四大核心技术,为教学全过程提供了一个真正即时互动的平台,使得流畅编排各类复杂的中小学教育科研文档成为现实。我国教育信息化软件开发取得新进展$中国青年报     

混沌理论在信息化教学设计中的应用

在教育信息化的冲击下，重新审视信息化教学设计是必要的。混沌理论的诞生，为从系统的角度考虑学习的最优化模型指出了一条新的研究途径。以混沌理论作为一个新的研究视角，从混沌理论的3个特征出发．分析了混沌理论在信息化教学设计应用中的5个方面。     

略论教育研究信息化

信息技术在教育系统中得到深入而有效的应用．从而促进了教育信息化进程。文章从教育研究的视角，探讨了信息技术对教育研究的影响，提出教育研究信息化的命题，并从教育研究主体信息素养、教育研究视阈信息化、教育研究过程信息化和教育研究环境的信息化等四个方面展开论述，最后以基于教育博客的叙事研究作为案例论证教育研究信息化命题的现实意义。     

我国教育信息化与本科课程整合的新进展

现代信息技术与课程整合被比较广泛地应用于高校本科教学中,是高校本科课程教学改革的热点之一。本文主要综述了近年来现代信息技术与课程整合在多媒体互动、终端整合、教学资源整合、途径整合、激发师生积极性和提高教学效果等方面取得的一些成果和不足,供读者参考。     

教育领导理论新进展

当代教育领导理论获得了长足发展,关于教育领导的理论概念不仅呈现一种"丛林"景象,而且概念发展有集群化的趋势.本研究通过文献分析,将当代教育领导理论归纳为六个层面的理念,即教学领导、转化式领导、道德领导、参与领导、管理式领导和权变领导.本文通过对这些颇具代表意义的理论概念的分析,展示当今教育领导理论的最新进展.     

信息化教育与多元智能理论

信息化教育是指以现代信息技术为基础的教育形态。现代信息技术在教育领域的应用为教育带来了一场前所未有的深刻变革。在传统形式的教育中，教师是主要的信息控制者，其结果必然是以教师为中心的教学。而在信息化教育中，教师不再维持自己作为权威的角色，而是通过帮助学生处理信息来促进学习，以解决实际生活中的问题。     

混沌理论在信息化教学设计中的应用

在教育信息化的冲击下,重新审视信息化教学设计是必要的。混沌理论的诞生,为从系统的角度考虑学习的最优化模型指出了一条新的研究途径。以混沌理论作为一个新的研究视角,从混沌理论的3个特征出发,分析了混沌理论在信息化教学设计应用中的5个方面。     

略论教育研究信息化

信息技术在教育系统中得到深入而有效的应用,从而促进了教育信息化进程。文章从教育研究的视角,探讨了信息技术对教育研究的影响,提出教育研究信息化的命题,并从教育研究主体信息素养、教育研究视阈信息化、教育研究过程信息化和教育研究环境的信息化等四个方面展开论述,最后以基于教育博客的叙事研究作为案例论证教育研究信息化命题的现实意义。     

我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

21世纪初我国教育理论与实践关系研究新进展

我国教育学界对教育理论与实践关系的研究在近些年又有了新的进展.学者们对二者关系的认识可分为若干类型,如统一说、主体说、指导说、张力说和滋养说等.同时,学者们也努力跳出教育学的思维框架.借鉴和采用哲学、社会学、历史学和文化学等其他学科视角,甚至运用后现代主义的观点来分析这一问题产生的原因和对策.这些研究也体现出新的特点和趋势,如力图打破二元对立思维、开始重视体制性因素、努力寻求研究范式的变革等.     

高职教育信息化研究现状分析

教育信息化是教育教学改革的制高点,大力发展教育信息化能够有效提升教学质量。高职教育信息化的发展能够有效地促进高职教育教学改革,文章通过CNKI检索高职教育信息化研究文章进行分析,通过分析探寻高职教育信息化研究现状,展望高职教育信息化的未来发展趋势,期望能够为以后的研究提供些许参考。     

发达国家教育信息化研究述评

文章运用文献分析法,通过分析我国对美国、英国、日本和韩国四个国家教育信息化的研究,总结出上述四个国家教育信息化发展的共同点与各自的特色之处,同时指出我国在对发达国家教育信息化研究方面存在的问题。     

高职教育信息化研究现状分析

教育信息化是教育教学改革的制高点,大力发展教育信息化能够有效提升教学质量.高职教育信息化的发展能够有效地促进高职教育教学改革,文章通过CNKI检索高职教育信息化研究文章进行分析,通过分析探寻高职教育信息化研究现状,展望高职教育信息化的未来发展趋势,期望能够为以后的研究提供些许参考.     

教育信息化助力中学英语教学改革

教育,一直都是时代发展的主题,并且伴随着时代的变迁而不断发展。特别是对于英语这一语言教学而言,教学的方向也与传统科目教学存在较大差异性。但是不可忽视的是,目前这类科目教育尚且缺乏更多的教学资源。这就要求教师在教学中必须提高认识,积极利用目前的信息网络技术获得更多的教学资源,让信息化技术为英语教学助力,让英语教学朝着科学高效的方向发展。     

教育信息化与素质教育研究

信息技术与信息资源高度发展,引起了教育的深刻变革,给教育观念、教育方法、教育组织形式和教育质量等方面带来了深远的影响。同样,它对目前全面实施的素质教育也有积极的推动作用。本文分析了教育信息化在素质教育中的地位和作用,并提出了教育信息化趋势下素质教育的基本思路。     

论信息化教育研究的范式

笔者在基础教育学校进行课题研究指导的过程中,深刻感受到当前基础教育自身的研究与高校对基础教育的研究有着截然不同的差别：针对教育教学中的相似问题,高校教师的研究大多归类于原理的陈述和数据的罗列,而教学一线的中小学教师的研究几乎属于清一色的教育叙事研究.