体育运动是开发幼儿右脑功能的重要手段

一、手指灵巧训练是开发儿童右脑功能的有效方法 人的手是一种特殊的认识器官,在排除视觉的情况下,通过双手的触摸感觉就可形成对物体的感知觉,双手交替在物体边缘轮廓触     

浅谈利用双手“感知”物理知识

人的双手的动作对发展智力的作用,人们早已有所觉察。有人估计,人的双手能做出几十亿种动作,而手的动作又是跟思维活动直接联系的,对发展思维起着积极的作用。用手工作是激发智力才能,学习物理知识的一种强有力的刺激物,下面列举数例略加说明。 1.在讲授“物体间力的作用是相互的”这一知识时,我让全体学生尽力鼓掌,然后,由学生分别把自己的左右手感受及时间性问题(同时)表达出来,使学生真正体会到“孤掌难鸣”的物理含义。 2.在讲解课本对摩擦粗浅的解释即“当一个物体在另一个物体表面滑动时,互     

双手指测重心

测定物体重心的方法很多,如悬挂法,支撑法,下面再介绍一种利用双手指测定物体重心的方法。具体步骤: 首先把要测定重心的物体,放在分开的两个手指上,使这个物体处于平衡状态(图1)。然后相向移动这两个手指,当两个手指合并在一起时为止,此处即为物体的重心,如图2所示的O点。     

力对物体所做的功与参照物的选取有关

高中物理教科书上说:"物体在力的作用下沿着力的方向发生了一段位移,我们就说力对物体做了功."一个人站在匀速上升的升降机里,双手举着一个物体.站在升降机里的观察者说:"人对物体没有做功,因为物体在力的方向上没有发生位移."站在地面上的观察者说:"人对物体做正功,因为人对物体施加一个向上的力,物体在力的作用下向上发生了为位移."为什么会出现这两种不同的结果呢?这是因为:物体是否发生位移、发生位移的大小都与参照物的选取有关.     

生活中的物理

一、走钢丝者为什么要手持长竿?同学们,不妨试一试,取一枝晒衣竹竿,模仿走钢丝者双手握着竹竿,用力摆动竹竿,使竹竿像翘翘板样来回摆动,有什么发现?由实验可知,要快速摆动竹竿是不很容易的。物体不但在移动上具有惯性,在转动上也具有惯性。直线移动的惯性单纯与物体质量成正比;     

触觉

当我们用双手触摸某个东西时,我们能感觉到物体的软硬、冷热、大小和形状。这是因为皮肤里有许多能感觉冷、热、压、痛的神经末梢。当手触摸物体时,这些神经末梢将物体的软硬、大小、形状和温度等告诉了大脑,即使闭上眼睛,我们也能根据经验判断出物体是什么东西。     

为什么站不起来

如果给你规定一种坐姿 ,只用双脚 ,不借助其它力 ,你能站起来吗 ?有同学以为这很简单 ,现在我们就来试试。找一张和膝盖一样高的椅子 ,如图 1坐下 ,双脚垂直着地 ,上半身保持竖直 ,双手自然下垂 ,坐好后身体和脚不能移动 ,现在站起来吧 !怎么样 ?起不来吧 !为什么呢 ?这先要从我们所学的重心和支面谈起。重心是重力在物体上的作用点 ,重力作用线的方向竖直向下 ,有了重心的概念 ,我们就可以假想物体的重力作用是集中在重心这一点上 ,这样就可以使问题简化。如图 2所示 ,放在水面上直立的物体 ,只要物体重力作用线通过物体的支面 ,这物体就不…     

摩擦力趣题赏析

例1魔术师表演了魔术——“神奇的戒指”（如图1），魔术的奥秘是：双手拉长穿过戒指的橡皮筋，低处的手中留下一段橡皮筋；保持双手位置不变，低处的手慢慢地放出这段橡皮筋，橡皮筋在收缩过程中，戒指就从低处慢慢上升，给观众留下了戒指会自动上升的假象．该魔术表演中，用力拉长橡皮筋表明力能使物体发生——；戒指在橡皮筋上不会下滑是因为受到了力的作用．     

对一条竞赛题的质疑与思考

在各种初中物理的竞赛参考书中，经常可以看到这样一道被沿用多年的老题目：一人重500N，他站在地面上，双手能举起600N的杠铃，今有一个重为600N的物体置于水平地面上，用图1所示(自重和摩擦均不计)的装置甲、乙、丙，此人一定不能提起重物的是     

可敬的手

一次偶然的机会,在雕塑展上我看见了一双手——一双粗糙的、布满了皱纹的手,那双手紧紧地握着,向前伸展,像是在证明着什么?这是怎样的一双手,这双手包含了什么?我思索着,沉思着……傍晚,天空中的月亮若隐若现,星星眨着眼睛在画着问号,整个世界一片安宁。这份寂静又勾起了我对那双手的沉思,“这是怎样的一双手,这双手包含了什么?”我思索着,沉思着……     

18￣24个月宝宝动作发展评估标准表

参考标准温馨提示小肌肉大肌肉走得较稳,身体不再左右摇晃。能在间距30厘米左右宽的两条平行线内行走。能不协调地小步慢跑。能双手扶栏杆独立上、下楼梯。能迈过18￣20厘米高的横杆。能弯腰低头从距地面70厘米左右高的物体下面钻过去。会双手双膝着地爬行。能随意地、连续地滚     

小幽默帮你学物理

物理是一门十分重要,非常有用的科学。怎样才能把我们学习的物理知识记住呢?有一些风趣幽默的小故事可以帮助同学们记忆:一、趣谈惯性1."德性"与"惯性"行驶的公共汽车上,有帅哥站在座位边,双手插在兜里,酷酷的样子。汽车紧急刹车,帅哥撞在前边的美女身上,美女说:"德性。"帅哥不急不忙地说:"不是德性,是惯性。"(惯性维持物体继续向前运动)     

用双手触摸大自然

我做不了什么,可是我会用自己的双手去探索,去认知我触摸到的每一件物体。我摸到的东西越多,了解这些东西的名称和用途越广,我对自己同世界血脉相连的感受就越强     

别开生面的比赛

为了培养幼儿的思维能力创造能力,进一步加强各幼儿园对幼儿结构游戏的指导,南京市玄武区教育科和区教师进修学校于去年十一月举行了幼儿园结构游戏表演比赛。比赛中,大班幼儿用积木建筑物体,中班幼儿用塑料胶粘拼搭成各种高层建筑如大桥、公园、动物园……在规定的时间里他们以丰富的想象,灵巧的双手把物体搭得既平稳、对称,又美观、整齐,受到在场的幼儿教师们的好评。     

身体运动智能的培养

提示:鼓励孩子创造肢体语言,以锻炼孩子的基本动作技能,培养孩子的平衡能力。小朋友,请你用小手做一做图中小朋友做的事情,相信你一定能做好。★训练基本动作技能★培养身体动作控制能力小朋友,你能做出这些动作吗?提示:提供多种材料让孩子玩一玩、做一做,以锻炼孩子身体动作的控制能力及手的灵活性。提示:每当遇到新的物体时,都要鼓励孩子除了用眼睛观察之外,还要动用其他多种感官,多方面认识物体的特性。手和鼻子能告诉我们什么?★感知物体小朋友,请你和爸爸一起玩图中的游戏,爸爸敲出什么节奏,你就用双手拍出同样的节奏,拍错了就跟爸爸互…     

一个演示实验的扩充

如图装置是初级中学《物理》第二册上演示气体热膨胀的一个实验装置。本人对这个实验进行扩充取得良好的演示效果。一、演示物体的微小形变如图为了避免用手接触烧瓶,会给烧瓶加热,双手用厚纸或木块挡住,再用适当大的力挤压烧瓶,可明显看到带色液柱的移动,从而说明烧瓶的微小形变。     

观察物体

教学内容:二年级上册第67页例1. 教学过程: 一、情境激趣 1.游戏:请小朋友们先闭上眼睛,听口令做手势,看谁的动作又准又快哦! 前、后、后、上、左、右、下…… 双手拍一拍,小手快放好. 2.导题:课件出示从正面、侧面、背面拍摄的同一座教学大楼图片.(也可用学生熟知的其他物体图片代替.) (1)这是什么地方? (2)为什么拍出来的样子不一样? 站在不同的位置,看到的样子就不一样,今天我们就学习——观察物体.板书课题.     

质量·重量·重力

不少物理教师提出,在现在的教科书中,“重量”一词不再使用了,这是什么原因呢? 我们知道,质量是物体里含物质的多少,它一方面反映物体惯性大小的性质,另一方面又反映万有引力强度的性质。在通常情况下(物体的速度远小于光速),物体的质量是不会随物体的运动、状态、温度和位置的改变而改变,它是物体本身的一种属性。什么是物体的重量?大家知道,放在地面上的静止物体,受到地面(或支持物)的支持力,物体必施一与支持力等值反向的反作用力于地面(或支持物),物体作用在支持物上的力就是物体的重量。同一物体,用测力计测出的是物体的重量,用天     

关于“压强、液体压强”学习中的几个问题

一、压力和重力压力是指垂直作用在物体表面上的力。不少学生在学习过程中认为“压力就是重力,”这是不正确的。其一:压力的方向垂直于受力物体的受力面,而重力的方向是始终竖直向下的。其二:压力的施力物体是某一物体,而重力的施力物体是地球。重力的作用点在物体的重心,而压力的作用点在受力物体的受力面积上,但在受力物体的受力面积处于水平时,此时压力在数值上等于施力物体的重力。     

牵手与放手

人生,需要牵手。当我举步维艰之时,是朋友的一双手给了我帮助,是好心人的一双手给了我力量,是亲人的一双手给了我温暖。丝丝暖意在手心贮存,点点温存于心间流淌,给我一次次的感动。