对高等职业教育发展的几点思考

《教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》([2004]1号文件)明确提出“:要在全社会倡导并树立不同层次、不同类型学校都能办出一流教育的思想。”建设一流高职院校是实现高等职业教育规模、结构、质量、效益协调发展的重要前提,是打造品牌,提升高职院校发展竞争力的必然选择。一、坚持科学发展观,高瞻远瞩培养高职院校精神高等职业教育的大发展,不仅是“量”的增长,而且是“质”的提升。所谓“质”的提升,主要包括精神的培育、办学的定位、功能的扩展等。高职院校精神是高等职业教育发展之魂。高职院校精神是一所院校的内…     

探索学校与行业、社会联合办学之路

在我国，高等职业技术教育尚是一种新型的高等教育类型，根据我国国情，通过“三改一补”来发展高等职业技术教育，这是我国发展高职教育的特点，面对高等职业技术教育这个新的教育类型以及我院是由“三改一补”学校改制过来的高等职业技术教育的特点，要建立具有中国特色的高等职业技术教育体系，就必须打破以学校为本位的办学模式。基于这种认识，学院首先提出牢固树立扎根于社会办学的思想，探索学校与行业、社会联合办学模式，通过产学研合作的途径，寻求建立高等职业技术教育人才培养模式。     

面向21世纪发展我国高等职业教育的对策

我国高等职业教育近几年有了快速发展,一批高职院校纷纷建立起来。目前就整体而言,高等职业教育由于还处在起步和探索阶段,存在着一些不利于高等职业教育健康发展的问题,主要表现在： １．定位问题。高职教育是高等教育的组成部分,这是《职业教育法》和《高等教育法》所规定的。长期以来,我国只有以学科教育为主的普通高等教育一种类型,因而在人们思想观念上形成了贬低高职教育特有的教学体系和人才培养模式,存在着把高等职业教育视为“次等教育”的错误观念和定位。如果不从根本上摆脱学科本位的观念,高职教育就很难有大的发展。 …     

广东省高等职业教育发展的现状、问题和对策

高等职业教育在我国起步于20世纪80年代初，1980年全国共出现7所高等职业学校，至1996年，全国的职业大学有88所，在校生约10万人。从1997年至今，我国高职进入了发展的新阶段，据全国统计资料：至2003年12月11日，我国的高职高专院校已经达到909所。高等职业教育的发展已经趋向于成熟。在全国高职蓬勃发展的同时，广东省的高等职业教育也应社会的需要得到了长足的发展，并取得了令人瞩目的成绩。广东因其地理和经济原因，高职的发展有其自身的特点，并且，在高职蓬勃发展的同时，广东省的高职教育也存在着一些问题。     

构建高职商务英语专业课程体系之探索与实践

随着现代经济的高速发展,高等职业教育的课程设置、教学内容、教学方法应随之发生改变。本文依据高等职业教育理念,分析我国高职英语专业课程结构现状,对构建具有高职特色的商务英语专业课程体系及其评价作了积极深入的探究。     

办出特色，提高质量

五年制高职是高等职业教育中的一种类型，要提高五年制毕业生的质量，进一步发挥五年制的优势，关键在于办出特色，这既包括办出高等职业技术教育的特色，又包括办出五年制自身的特色。一、办出高等职业技术教育的特色我国举办的五年制高职强调要十分注意办出高等职业技术教育的特色。由于这一方面发表的文章很多，本文只作扼要的叙述。1．高等职业技术教育是高等教育的一种类型。与中等职业技术教育相比较，在文化基础、专业理论、职业能力（技能）等方面都应有明显的提高。2．高职所培养的人才类型应是技术型人才。这是广义的概念，不仅包…     

学风建设：高校质量工程建设之根本——以高职院校为视角

当前,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,高等职业教育作为高等教育的一种类型,不论在学校数量上还是学生数量上都已经成为高等教育的重要组成部分。然而,随着高等职业教育的发展,提升高等职业教育吸引力已经提上议事日程。本文仅就高职院校学风建设问题开展初步研究,希望能够对高等职业教育质量工程建设有所裨益。     

高职商务英语专业人才培养模式研究

我国高职英语专业人才培养模式的形成既有对英语专业学科教育体系的传承,也有对高等职业教育理念的实践.文章通过对国内外职业教育人才培养模式的剖析,探索商务英语专业人才培养模式新思路.     

中国高等职业教育面向现代化问题初探

高等职业教育是现代大工业的产物 ,是中国高等教育的重要组成部分。目前 ,承担我国高等职业教育的学校共七类 ,即职业大学、职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高等学校中的职业技术学院、五年一贯制的高职教育的中等专业学校 ,凡 4 0 0所 ,在校生近 4 0万。从发展前景看 ,今后高等职业教育规模、招生数量还将进一步扩大。尽管如此 ,我们应清醒的看到 :从我国诞生第一所职业大学至今 ,我国高等职业教育的发展 ,仍存有诸多不足 ,突出表现有二 :其一 ,鄙薄职业技术教育的传统观点的影响较深。在高等教育领域中 ,重…     

以创新性研究引领中国特色高水平高职学校建设

从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟是什么,未能形成专注于高职教育的系统研究力量。全面引领高水平高职院校建设需扎实开展关于高职类型特色研究、关于高职多元办学研究、关于高职内涵建设研究、关于高职制度标准研究、关于高职提质增效研究等五类创新性研究,进而形成具有中国特色的高职教育范式。如此,才能为我国高职教育真正实现办学格局转变、类型特色打造、制度标准建设、话语体系构建奠定基础,推动中国高等职业教育走向世界。     

学风建设:高校质量工程建设之根本——以高职院校为视角

当前,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,高等职业教育作为高等教育的一种类型,不论在学校数量上还是学生数量上都已经成为高等教育的重要组成部分.然而,随着高等职业教育的发展,提升高等职业教育吸引力已经提上议事日程.本文仅就高职院校学风建设问题开展初步研究,希望能够对高等职业教育质量工程建设有所裨益.     

我国高等职业教育发展回顾

高等职业教育是高等教育的一种特殊类型.我国高等职业教育起步较晚,1980年批准建立的职业大学是我国高等职业教育发展的雏形;1985年实行初中毕业后五年制高等职业教育是高职办学模式的有益探索;1996年"三改一补"发展高职教育方针的确立和<中华人民共和国职业教育法>的颁布使高职教育步入规范化、特色化发展的轨道;1999年<试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见>进一步扩大了高职教育的办学途径,高等教育大众化则为高职教育带来巨大的发展机遇,从而实现了高职教育的跨越式发辰.     

树立科学发展观推进高职教育发展

高等职业教育发展中的一个瓶颈问题，就是就业问题。就业是民生之本，事关人民群众的切身利益，以就业为导向，是高职教育加快改革发展的方向，是落实科学发展观和质量观的落脚点。一所高职院校办的好坏．不是看其办学层次有多高，也不是看其学科教学水平有多高，专升本比例有多大，而是看其就业率。高就业率是高职院校的第一追求。发展高职教育，一是学校和专业定位要准确、实在、不盲目攀高。不同类型、不同层次     

对中职"挂靠升格"办学的思考

一、何为中职“挂靠升格” 与中等职业教育和普通高等教育相比,我国的高等职业教育在办学时间、学校数量、学生人数、办学规模、社会影响等方面,都远远不如。但是,高等职业教育近几年发展势头之快之猛,却是中职和普通高校无法比拟的。我国目前由国家举办的高职,按其成立的形式和管理体制,大体可以分为三种类型。     

高职教育中的英语听力教学

高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分。伴随着我国改革开放的进一步深化，社会对英语人才需求越来越大。如何培养合格的、全面的英语专业人才是高等职业院校面临的重要任务。本文从高职院校学生的英语听力水平的实际出发，对英语听力教学进行了探索。     

新时代高水平优质高等职业院校建设:背景、内涵与评价

高等职业教育是一种为用人单位培养技术技能人才的高等教育。企事业单位希望从高职院校招聘职业素养较高的技术技能人才;考生及家长希望享受优质的高等职业教育,学生毕业时能根据自身意愿决定升学或者就业创业。然而从我国高等职业教育30多年来的办学历程来看,用人单位和社会各界普遍存在忽视这种高等教育的现象。为了加快提升办学质量,使高等职业教育与普通高等教育平起平坐,有必要采取行动,继续扶优扶强,打造高职名校。在国家层面设立"高等职业教育‘212工程’优质学校建设计划",无疑是一条重要的途径。在当前新时代背景下,如何从全国1300多所独立设置的高职院校中遴选200所高水平优质学校、如何建设、如何验收,成了当前必须要认真研究解决的问题。     

制约高职教育发展的因素及对策

高等职业教育 (以下简称高职教育 )于 2 0世纪60年代兴起 ,并在世界许多国家和地区得到了迅速发展 ,现已形成相当的规模 ,并呈现出良好的发展态势。高职教育是高等教育的一个重要类型 ,它是按照不同的职业岗位培养技术型人才的高等教育。我国的高职教育起步较晚 ,发展得较缓慢且很不平衡 ,与社会的要求及发达国家的差距还很大。因此 ,必须认真研究高职教育中存在的问题 ,以确保国家提出的“积极发展高等职业教育”方针的顺利实施 ,促进高职教育的健康发展。(一)我国高职教育的形势改革开放以来 ,我国产业结构发生了巨大变化 ;尤其是高新技术…     

高等职业教育教学改革问题的探讨

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,现存高等职业教育人才培养过程中存在着定位不准,培养目标不明确,专业设置、课程建设方面技能应用型特色不突出等问题。学校所培养的人才与高级技能型专门人才的标准有距离,缺乏社会适应性。根据社会经济发展对高等教育人才培养层次和类型的不同要求,本文从七个方面对高等职业教育的教育教学观念的更新和教育教学改革等重要问题进行了探讨。     

高职就业教育与市场需求对接研究——以台湾屏东科技大学为例

从1999年到2009年十年来看,我国大陆地区高等职业学校从470多所到现在1200多所,在校生从原先的117万到现在1128万,高等职业教育已经成为高等教育发展的半壁江山。2009年大陆地区高职院校各专业的就业率高达90%以上,与占总人数5%的顶尖大学毕业生,成为我国高校就业领域的绝代双骄。这得益于高职学校的就业教育与市场需求的成功对接。本文主要以台湾屏东科技大学就业辅导室为个案,归纳总结台湾高等职业学校以就业辅导室为媒介,采用引进来,走出去的就业辅导策略,使其与市场需求成功对接的案例作为借鉴,思考如何更好地改善和提升大陆地区高等职业教育的就业力空间。     

高职教育人才培养长效机制研究

长期以来我国高等职业教育由于各方面的原因,造成所培养的人才难以符合企业的要求。然而要从根本上实现高等职业教育的教育目的,培养企业需要的人才,必须构建学校参与、企业支持、政府统筹的三位于一体的高职教育人才培养长效机制。