北大教改：领风气之先

有人认为北大的人事改革有功利性和短期行为，缺乏人文精神。我认为这一看法未免有失偏颇，北大人事改革的目的和价值，正是对现行体制中束缚北大人文精神的部分突破。     

高举旗帜 科教兴国 创建一流大学

一、抓住大好机遇,保持清醒头脑 当前,北大正处在一个前进发展的重要历史时刻,如何搞好北大新纪元的开局新篇,把一个什么样的北大带入21世纪,这是大家都非常关注的问题。正像江泽民同志最近所指出的:“应善于审时度势,果     

北大自主招生不招不孝学生

北京大学招生办负责人就北大2009年的自主招生政策进行了解读说明,他特别指出,2009年北大自主招生将不招收生活中不孝敬父母的学生。今年北大新增了对中学推荐优秀学生的要求,即"十六字方针":热爱北大,心系天下,人格健全,成绩优秀。据称一开始北大提的是:热爱北大,孝敬父母,人格健全,成绩优秀。该负责人说:"第二句话‘孝敬父母',出发     

语文教育中人文精神的积淀 缺失和重构

《语文课程标准》在定义学科性质时表明了“工具性与人文性统一”的价值取向;在课程理念方面突出语文教育的人文特点“课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响”;在课程目标方面增加了“情感态度和价值观”这一人文教育目标的维度。显然,语文教育的目标、内容、过程和方法等无不蕴涵着宏富的人文精神。关于人文精神,有的论者强调人文精神的普遍性,认为它贯穿人类文化发展的一切方面和始终;有的强调其超越性,指出它的实质在于对终极关怀的关注;还有论者把意识形态看作是人文精神的根。笔者认为:人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本…     

基础教育是培养“创新型人才"的基础?

北大再喊穷中国教育怎么办? 2006年3月14日《中国青年报》毕延河撰文《北大再喊穷中国教育怎么办?》,文章指出:“仅靠金钱是堆不出一流大学的。蔡元培主校的1917-1923年,就大半处于基本教育经费无法得到保证的时期,可这个时候开创了北大精神。在1938年的抗日烽火中创办的西南联大,不     

“校长推荐生”应考虑学生参与

毛建国2011年6月21日在《广州日报》撰文指出：19日北大招办扔出“重磅炸弹”：根据北大2012年“中学校长实名推荐制”实施方案,被校长推荐的学生通过北大面试,高考时只需通过一本线就能被录取。     

班级管理中人文服务的实践与思考

朱永新教授在《中国教育缺什么?》[1]一文中指出:其一中国教育缺服务意识;其二,中国教育缺人文关怀。这就向我们这些带班的老师提出一个命题:班级管理中不能没有服务与人文关怀。朱教授指出:“人文,一个是关心人,一个是关心文。关心人类的命运,关心他人,关心人类文明,关心人类文化,加起来就是人文。”基于这种认识,我在班级管理中尤其注重服务与人文关怀,注重人文精神的塑造与人情化管理。一、诗文赏读,播撒人文精神种子1.创作班歌,强化奋斗进取精神,倡导勤奋创新精神,这正是我带班的宗旨之一。开学初,为了迎接校歌咏比赛,提出并强化“开拓…     

我的生涯规划与使命

今年五月四日,《青年日报》记者就“新时代青年与生涯规划”这一主题随访了我校一位高三学生,以下为访谈节选. 记者:同学你好!听说你和其他同学一样,特别向往北京大学.北大特别吸引你的是什么? 学生:北大一直是莘莘学子心中神往的最高学府,许多学生因为北大在学界的崇高地位而景仰她,许多学生因为北大毕业后有光明前途而憧憬她,而我...     

说不尽的北大

不管北大这个名字和中国的历史、政治、文化传统有着多么紧密的联系,对于北大人来说,北大,首先是一座大学。北大人颇为调侃地用“一塔湖图”来概括北大的特质,认为博雅塔、未名湖和北京大学图书馆分别是北大校史、人文和学术的象征。一座大学具备了这三样应该可以算是完整的了,所以在北大人的心里,北大从来都不是“一塌糊涂”的,相反,北大人总是很自信甚至有点狂妄地感到,北大就是No.1。     

由“庙堂”走向“讲堂”——“新思潮派”与北京大学的近代化

清末京师大学堂具有浓厚的封建性,20世纪初年中国社会的转型促使了一大批新式知识分子的崛起,引发了知识分子活动空间的转移:由“庙堂”转向“讲堂”,桐城古文派与以“太炎弟子”为代表的“新思潮派”对北大讲堂的争夺,就发生于这一历史背景下。蔡元培执掌北大与“新思潮派”的迅速取胜,使北大成为新文化运动的中心,加快了北大的近代化进程。     

蔡元培对北大教师的选用

1917年1月,蔡元培就任北大校长。在此之前,北大继清末遗风,已属腐朽。对此,蔡元培锐意改革,决心把北大办成“囊括大典、网罗众家”之学府。使北大真正成为当时全国思想最为活跃,学术空气最为浓厚,教学水平很高的培养人才的专门机构。要办好北大,蔡元培认为:教师是关键,“只有从聘请积学而热心的教员着手。”他要求:“延聘教员,不但是求有学问的,     

汪曾祺的人文精神解读

论述了汪曾祺小说中的人文精神,指出汪曾祺的人文精神主要体现为和谐,提出了汪曾祺的人文精神是富有民族个性和民族品味的结论,并进一步指出人文精神是汪曾祺小说的价值所在.     

浅谈语文教学的人文精神

<语文课程标准>指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的."积极弘扬语文教学中的人文精神的教育,是新时期语文教学的一大特色.笔者现就语文教学如何渗透人文精神略谈个人管见.一、立足教科书,深化课堂教学人文精神,指对人的尊严和价值的关注,重视人的精神境界的提高.     

在共青团工作中加强对大学生人文精神的培养

从人文精神的内涵入手,指出人文精神重建,是当前高教的重要课题;指出共青团担负培养大学生人文精神的重要任务;提出了团组织培养大学生人文精神的方法与途径。     

让人文精神的阳光照亮学生心灵的天空

我国《高中思想政治课程标准》指出:高中思想政治课“要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力”,要为学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观,奠定思想政治素质基础”,强调教育对人的发展和塑造功能,强调教育对社会进步,人类文明的重大作用,强调教育的人本性,大力倡导人文精神教育,这不仅是世界教育发展的趋势,更是我国新课程改革的客观要求。一、政治课进行人文精神教育的现实价值人文精神是指关注人、尊重人格和人性,以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。这种精神形成于人类认识自我、发展自我、完善自我以及自我需…     

名校“BBS”大比拼

北京大学de“一塔湖图”——“一塌糊涂”的激情世界在传说中的“北大疯人院”和“北大小情调”的影响下,我踏上了“一塔湖图”的土地。如果你也上过“一塔湖图”,一定会和我一样嫉妒死北大人的!因为在一句“北大北大,有容乃大”的旗     

让人文精神在物理课堂上闪耀

本文分析了人文精神在物理课堂教学中的重要意义,提出了在教学中要不断渗透人文精神教育的教学理念,并指出了在课堂教学中实施人文精神教学的具体途径:(1)利用物理学家和物理学史渗透人文精神(2)利用物理概念规律教学深化人文精神(3)利用物理实验强化人文精神。     

“腐败焦虑”已成制度进步最大障碍

曹林11月11日在《扬子晚报》撰文指出：北大11位教。授联名向校长致公开信,建议北大尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。     

《十三岁的际遇》的比喻艺术

誉为“少年诗人”田晓菲的《十三岁的际遇》是为纪念北大九十周年校庆而写的优美散文。文章运用大量生动的比喻赞美北大,倾吐衷情,抒写抱负,字里行间透着灵气和诗意,使作者的心灵跃然纸上。一以形状声,凸现充满活力的少年形象作者“蓦然回首”两年前进北大时的自己,着力描写“充满了兴趣与好奇”打雪仗这一细节,其中有一处出色的比喻:“……在冰的湖面上掷下一串雪团般的四处进溅的     

加快教育改革 迎接知识经济时代的挑战——关于计算机应用专业教学计划改革的思考

一 江泽民同志在1998年5月4日庆祝北大建校100周年大会上讲话指出:“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。”同时强调:“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用,使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”这预示着21世纪一个崭新的时代——知识经济时代正向我们走来。