体育教学中情感效应对学生非智力因素的培养

本文重点探讨体育教学中如何培养学生的非智力因素，充分发挥学生学习的积极性问题。     

浅谈情感因素与体育教学

对非智力因素之一情感因素的培养及效应等方面进行了探讨,意在为提高教学质量提供参考。     

刍议体育教学效应

效应原是物理学的专门用语，指一个事物对另一个事物施加的某种影响。体育教学中的效应广指教师与学生间的带有倾向性的心理现象，这种现象有正误之分，正面的需要进一步扩大，反面的应逐步加以改进。这里就我们在教学中所涉及到的一些“效应”加以概述。     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的和任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。     

增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。     

学校体育伤害事故对体育教学产生的效应

分析了学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应和消极效应，此外，对学校体育伤害事故效应对体育教学安全问题提出的要求进行了探讨。     

体育教学中的观众效应

借鉴竞技运动中观众效应的理论，探讨体育教学中观众效应的含义、产生的机制及作用等，为体育教学方法更新寻找更好的途径。     

浅谈如何增强体育教学的整体效应

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理,通过对体育教学及其过程的认识和理解,客观地分析并确定其基本构成因素,掌握它们的性质和职能,促进其同步发展与优化组合,才能从根本上增强体育教学过程的整体效应,提高实现体育教学目标的速度和水准。     

体育教学中情感效应的探讨

从现代心理学的角度看,教师与学生在教学过程中,主要有两大心理要素,即情感要素和认知要素。在体育教学中,教师如何调动学生学习的积极性,除了提高自身的组织教学能力,改进教学方法和教学手段外,教师还应努力挖掘情感要素,实施情感投入,创造良好的课堂情意氛围,也是提高教学效果的重要环节。     

师生角色互换的体育教学效应

在长期的高校体育教学中,对部分教学内容尝试运用师生角色互换的方式进行教学活动,取得了较好的教学效果。这种教学方式所产生的主要教学效应是:可以调动师生两方面积极性;为大学生创造体育实践的条件和机会,并在实践活动中培养学生综合实践能力;建立平等的师生关系与创造和谐的学习气氛;增进大学生之间的友谊和培养他们的竞争意识。     

论色彩效应在体育教学中的应用

色彩对人的心理产生一定的影响，并对人的行为产生积极或消极作用。在体育教学中充分利用色彩效应，将教材的重点、难点淡化，对提高教学效果有着显著效果。     

高校体育教学中情感教学的效应

体育教育改革正在不断得到深化，培养新世纪人才，要求体育教师提高业务水平、改进教学方法。体育教学中重视对学生情感的投入，会收到现时的和长远的效应。     

体验式体育教学的影响因素探究

体验式教学作为实施素质教育的一个重要途径,在体育教学中已经引起了广泛关注,但仍有许多因素在影响着体验式体育教学的开展。排除这些影响因素是有效实施体验式体育教学的重要途径。     

论体育教学中诸多效应问题

采用文献资料法和实例分析法,论述体育教学中10种效应问题。研究表明：所列举的10种效应与体育教学有着密切的联系,体育教师只有灵活、巧妙地加以运用,充分利用积极的一面,防止消极的一面,才可能收到良好的教学效果。     

非智力因素与体育教学创新

体育教学创新是体育教育改革以及实施素质教育的重要内容。在体育教学过程中 ,学生的非智力因素对体育教学产生重要影响。通过在体育教学中对学生非智力因素的重视和培养 ,使体育教学内容、方法、教学组织形式等方面的创新得到启示。     

体育教学技能培养的制约因素研究

运用文献资料,问卷调查,访谈法等方法对体育教学技能培养的制约因素进行研究,为培养学生体育教学技能提供建议和拳孝。     

体育教学过程基本要素及因素辨析

体育教学过程是体育教学活动的核心问题,是组织体育教学的理论依据。科学分析、认识体育教学过程及其要素,无论是对体育教学理论的发展还是对体育教学实践的指导都具有十分重要的意义。本文通过对体育教学及其过程的系统分析,把握体育教学过程的概念、确定体育教学过程的基本要素和因素。通过系统分析本文得出包含体育教师、学生和体育教学内容的"三要素说"及由体育教师、学生、体育教学内容和教学媒体组成的"四因素说"。     

专长反转效应对体育教学的启示

专长反转效应的教学含义是指将教学需要适宜于学习者的专业水平,该效应的产生是由于教学者提供的教学指导与学习者的专业水平不相匹配。现代教育理论强调体育教学以学生为中心,提倡以人为本的教学理念与专长反转效应的启示相一致。本文就专长反转效应对于体育教学的启示进行分析并给出实施建议,如在体育集体教学中采取分层教学的模式以及根据学习者技能的形成阶段调整教学设计。     

高校多校区办学与公共体育教学

通过对我国高校多校区办学的公共体育教学所面临的新问题进行 分析与研究，在此基础上提出了提高和改进公共体育教学的基本对策。     

中职体育教学中影响终身体育的因素及措施

中职体育教学不但能够使学生打好身体基础于在校期间,而且还能够养成体育锻炼的良好习惯,掌握体育的技能与知识,更重要的是可以将学生终身体育意识培养起来。终身体育意识的培养可以说对学生今后的生活有着极大的影响,所以,中职体育教师应当提起高度的重视,并且积极的采取有效的教学策略,以便于真正的将学生终身体育意识培养起来,促进学生身体素质的不断提高。本文深入的分析了中职体育教学中影响终身体育的因素,并且提出了实施终身体育的措施,旨在促进中职体育教学效率的提高。