体育教学中如何做好“激发”

新课程改革已如火如荼地开展和实践着,我们的体育教学也伴随着新课程改革不断地前进,新课标给我们提出更为科学、更为合理的要求,使我们在教学中能够根据新课程改革的精神不断地进行着思考和改变,能够抛开那些传统迂腐的东西大胆地进行实践。新课程改革要求我们在体     

浅论体育教学中如何激发学生的思维能力

<正>体育教学是一个复杂的过程,既有体育知识的学习,又有动作技能的形成,其显著特点在于学生的身体直接参与活动。体育教学应该把动作技能的训练与学生的思维训练结合起来。操作思维是指反映肌肉动作和操作对象活动的规律及其相互关系的思维活动。体育心理学指出,思维训练是当代体育教学中所应作出的最基本、最重要的对策之一。陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"体育教学同其他学科一样在教学中要立足于     

浅论体育学习兴趣的激发

通过学习目的的明确,教学方法的改进,科学合理地组织学习,满足学生不同的运动需要等方法来改进、激发学生的学习兴趣,从而改善教学效果,提高身体素质,为“终身体育”打下基础。     

浅论体育教学中的“三自主”模式

体育教学中的"三自主"教学模式在高校教学中起到了重要作用,受到了高校体育工作者的重视.一方面,它使得高校体育教学充满了活力,在学生培养、资源优化、模式创新等方面都取得了显著成效;另一方面,这种教学模式也存在了一些问题,有很多不尽如人意的地方.本文首先分析了"三自主"教学模式的优势与先进性,然后谈到当前它的不足表现,最后结合实践调查简单介绍了笔者解决这些问题的思路.     

谈“激发兴趣”在体育教学中的应用

体育教育的目的不仅仅是体育理论和技能的传授及增强体质,要激发学生和培养学生的兴趣自觉自愿从事体育锻统,树立“终身体育”的思想,是体育教学的一项重要任务。     

体育教学导语浅论

就导语的内涵、分类与运用问题进行了概述.结合体育术科课程实际,论述了导语在体育教学与训练中的作用.针对体育教学训练特点,对体育教学导语的设计原则与要求作了简要表述.     

体育教学语言浅论

语言是体育教师进行成功教学的“粘合剂”。在体育教学中，教师根据教学的不同阶段、不同项目和内容以及学生的各种特点等具体情况，运用生动活泼、幽默诙谐、简洁准确、节奏明快的语言，使学生能在老师教学语言调度下，保持敏锐的注意力和学习情趣。这不仅有利于教学任务的完成，而且能有效地促进师生和谐相处。本从十个方面阐述了体育教学语言曲的丰富内含。     

浅论小学体育教学

新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,提出以目标实现统领教学内容,各地、各校及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法达到课程学习目标,在这个广阔的空间内,教师需要不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造,使课堂教学更贴近学生的需要。     

浅论初中体育教学

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅论体育快乐教学

皮埃尔·顾拜旦曾经一语惊人：“一个民族．老当益壮的人多,那个民族一定强;一个民族,未老先衰的人多．那个民族一定弱。”这说明体育之于学生是多么的重要．学习体育．目的不仅仅是为了学生的身心健康,     

浅论小学体育教学

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,同样在体育课上有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感,必须面临课堂改革。因此,怎样上好体育课．如何吸引学生的眼球,是—个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 一、“兴趣”是前提,也可以通过后天的培养     

体育教学中的兴趣激发

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素,学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉、积极、主动地进行学习和探索,从而提高教学效果。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合理地运用到教学中去,会给教学带来意想不到的收获。一、教学内容的合理安排是提高学习兴趣的诱因1.教学内容的选择应符合学生年龄性别特点。教学内容与学生学习积极性有密切联系,符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性;反之,单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明,当学生上球类课时,男女学生对球类运动的兴趣远远超过其它项目。这项运     

激发兴趣与体育教学

兴趣是学生学习的最初动力。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的倾向和情绪状态,激发和培养这种爱好,充分体验到参加体育运动的乐趣．是促进学生热爱和主动参加体育的一把钥匙,是奠定学生终生体育的重要前提。激发学生的运动兴趣,教师应在以下几个方面下功夫。     

体育教学中的兴趣激发

<正>兴趣是最好的老师。兴趣是积极认真学习某种事物或从事某种活动的心理倾向,是获得知识、开扩眼界的重要推动力。一、培养和激发学习兴趣体育教学实践证明,学生对体育项目的兴趣越浓,学习积极性就越高,也就越有利于取得良好的学习效果。因此,教师在体育教学中一个主要的任务就是培养和激发学生学习兴趣。小学生有着强烈的求知欲,他们     

浅论“对话教学”

对话教学是教师、学生、文本三者基于平等的立场,通过言谈、倾听或感悟而进行的多向交流共同学习的教学方式。作者结合教学实践,列举了自己有关对话教学的几点感悟:在理解中对话;在感悟中对话;在质疑中对话;在延伸中对话。     

以激发“乐学”而思考的几点体育教学

让学生在快乐中获取知识、技能,合理科学的教学方法,能有效提升课堂效果。有机的组织课堂教学不仅体现课堂的和谐,还能体现出师生同乐,升华了教学质量。     

体育教学准备活动浅论

准备活动是为了课前或活动前,使人体从静止状态,通过各种形式的练习或身体各器官的活动,逐步提高中枢神经系统的兴奋性,克服隋性,使之尽快进入工作状态,达到适应专项运动水平的需要这样做可以在人体正式练习一开始就能获得最佳的工作效率,从而缩短过渡时间．它对于增强体质,促进身体健康,防止运动损伤,以及对于掌握运动技术、技能,发挥运动成绩有着十分重要的意义1准备活动的分类1．1一般性准备活动一般性准备活动,目的是提高中枢神经系统适宜的兴奋性,使全身各个器官都得到充分活动,促使整个人体机能水平的提高,以适应即将…     

浅论体育教学中的素质教育

学校体育是学校教育的有机组成部分,体育教学过程始终具有教育性,这已是不争的事实。体育教学既要增强学生的体质,又要发展学生的个性,培养学生的思想、道德和意志,因此体育教学应做到“教、学、练、育”四结合,以全面发展的观念来育人。一个有责任心的教师,在教学...     

浅论高等职业院校体育教学

文章论述了高等职业院校体育现状及未来发展,认为传统的竞技教学模式将向健身教学模式发展,体育教学要改变以田径等项目为主导状况,增加健身项目,实现以素质教育为基础,终身体育教育为目标.