极坐标的妙用2例

先对圆锥曲线的统一极坐标方程简要描述:圆锥曲线的统一定义:平面上与一定点F和一定直线l的距离之比为定值e的点的轨迹.设定点F到定直线l的距离|KF|为p(p>0),定值e为离心率,定点F为极点,过极点并     

妙用:视觉材料

视觉材料的运用,可以使学生对课本所述内容有更深刻、更持久的印象。教师在授课中恰当地运用视觉材料,能使学生长久保持对讲述内容的记忆。 视觉材料的运用,可以使学生易于理解课本内容。例如,在区别高三年级有关“特别行政区”和“民族自治区”两个不同概念时,我首先出示了中国行政区划图(让学生回答尚未回归祖国怀抱的地方和民族区域     

质数“2”的妙用

质数是一类具有特殊性质的自然数,而2是其中最特殊的一个,2既是质数中最小的又是质数中唯一的一个偶数(所以有时又把2叫做“偶质数”)。利用2的这些特殊性质,可以解     

政治课:多媒体课件的妙用

一、课件的科学制作 1.要体现现代教育理念。课件 的 制 作 一 定 要 围 绕 学 生 如 何“学 ”, 让 学 生 同 样 成 为 课 件 的 主人 。一 方 面要 利用 多 媒体 的强 大 功能 营造 一 个促 使学 生 学习 与探 讨 的环境 与氛 围 ;另 一方 面 ,又 要 求在设计 上给 予 学生 适宜 的 学习 与 思考的时 间和 空 间, 让学 生 参与 到 教学中来 。 2.要符合学生的认知水平。低年 级的 学 生能 保持 精 力集 中 的时间较 短,但其 机械 记 记、形象 思 维却占 较大 优势 , 因而 要侧 重 选用 一 些有 声有 色、形象 生 动的 课件 素 材 ;高年 …     

变废为宝:过期化妆品的妙用

☆面霜1.薄薄地、均匀涂抹在皮质的手袋、钱包上,有保养的作用;穿新鞋前,可使用油性面霜代替鞋油擦鞋,这样能够很好地保护皮面,不分皮质、颜色都可使用。但要注意:不要把有增白作用的面霜涂在深色皮具上。2.可以护理头发,将面霜涂在发梢,具有护发素的作用。     

政治课:多媒体课件的妙用

1．要体现现代教育理念，课件的制作一定要围绕学生如何“学”，让学生同样成为课件的主人。一方面要利用多媒体的强大功能营造一个促使学生学习与探讨的环境与氛围；另一方面，又要求在设计上给予学生适宜的学习与思考的时间和空间．让学生参与到教学中来。     

妙用记叙:行云流水忆往事

读鲁迅的散文集《朝花夕拾》如同行走于旧时代的街巷,平凡的人物,平凡的故事,都在向你娓娓道来那个年代的人间万象.《藤野先生》是鲁迅为数不多的以人物命名的篇章,也是写老师的,而且是一名日本老师,足以见得藤野先生对鲁迅的影响之大.这篇文章中,作者详写了与先生的交往的几件事,运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种方法,其目的...     

化学实验室中H_2O_2的妙用

在实验室进行化学实验操作中,如果发生了灼伤、割伤和污染等事故,不必惊慌,H_2O_2会帮助你解除苦恼。这里只介绍几点:     

短时记忆的容量应为:5±2

采用执果溯因的分析方法 ,通过对古今文章信息模块数量、中外诗歌每句字数和结构 ,以及音乐音阶等的解析 ,得出了短时记忆的容量应为 5± 2的新结论。     

偶质数“2”的妙用

能被2整除的数叫做偶数,一个大于1的正整数,若除了1与它本身外,再没有其它的正约数,这样的正整数叫做质数.同时具备上述两个条件的数只有"2".在质数集合中,偶质数只有一个"2".在竞赛题中,对偶质数"2"的考查并不少见,现举例说明.     

妙用偶质数2巧解题

大家都知道,在自然数集合中,只有一个偶质数2,可奇质数却有无限多个.在许许多多的质数中,偶质数2有两个基本性质:(1)它是最小的质数;(2)它是唯一的偶质数.此外它还具有如下性质:(1)若两个连续的自然数都是质数,则必有2(另一个是3);(2)若两个质数的和或差是奇数,则必有2;(3)若两个质数的和是质数, 则必有2;④ 两个质数的积是偶数,则必有2 .     

活力教育:同感策略的妙用

【背景】小顾同学是一年级一位普通的女生,平时不太爱说话。入校第一个学期,她周围的同学陆续丢失了铅笔、橡皮、彩笔,后来有同学发现在小顾的铅笔盒里偶尔能找到这些遗失的"宝贝"。有的同学从她那里要了回来,有的同学则不敢确定究竟是怎么回事情。她的家境一般,父母做些小生意,平时一向满足她的要求,对于小顾的行为,他们表示不太理解,以前也曾经教育过"不是自己的东西不能     

珠圆玉润 妙趣横生:谈诗中叠字的妙用

诗歌创作中叠字的妙用，能更深刻地表述思想感情，更好地刻画人物形象，更生动地渲染气氛，从而增强韵律美，但须自然贴切，不露痕迹，要讲究自身内在的法则规律。     

微笑教学:口头语言的妙用

微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。     

微笑教学:幽默语言的妙用

微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。