激发学生兴趣让生物教学她趣耩生

生物课内容比较抽象,有些内容很难,但学生的生物知识又较为欠缺,这给教学带来很大难度。如何让生物课变得妙趣横生,以达到提高教学质量的目的,是生物教师必须钻研的问题。     

谈谈能让中职生物课堂生动起来的技巧

中职生物课虽然开设的不多,但是开设的意义却是十分重大,生物课的内容多数是比较抽象,有些内容很难,而学生在中学时候的生物学习中,生物知识极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何让中专的生物课变得生动有趣,就成了教学的一个难点,如果生物课能结合一些教学技巧,学生对于生物知识就会感兴趣,课堂也会活跃起来。笔者经过几年的摸索,找到一些方法。     

优化教学设计,提高生物教学效率

高中生物是教育部规定的必考学科之一,但是在实际的学习过程中很多学生对生物课比较抽象的内容学习起来比较的困难并且还难以理解,这样就不利于生物课堂教学效率的提升。因此,作为生物老师我们有必要采用多种有效的教学资源来促进学生提高学习生物知识的兴趣,扩展他们生物知识的视野,最终目的都是为提高生物的教学效率服务的,以下浅析几点教学技巧。     

关于生物教学中学生学习兴趣培养的几点思考

中学生物课教学,与其他的理科科目相比,记忆的内容更多,如果在课堂上只是不断的陈述生物学概念、结构和事实,学生一定会对老师所讲的知识感到平淡或是抽象甚至难以理解,从而对学列产生厌恶而不喜欢学习生物。     

浅析高中生物课堂教学策略

高中生物课内容比较难懂,生物题也很活,这就需要”见多识广”了,积累起来,就变得简单了不能依靠单纯的死记硬背,很多是依靠理解性记忆的而学生的生物知识又很欠缺,这就给教学带来很大难度。如何让枯燥难懂的高中生物课变得生动有趣,便成了高中生物教师长期探讨钻研的问题。     

谈谈探究性学习活动的实施

本文结合工作实际,就如何实施生物课探究性学习活动问题进行了认真研究和实践。它对于生物教学改革工作,具有一定的借鉴意义。     

生物课教学引入时事材料的尝试

将时事材料引入生物课的课堂教学,会收到良好的教学效果,不妨在教学实践中试一试。针对不同的课堂教学内容,宜选择不同的时事材料类型,以达到辅助课堂教学的目的。生物课教学引入时事材料的方式是多种多样的,切不可千篇一律。     

生物教学中的困惑与反思

在日常教学过程中,我发现学生在学习生物课程中遇到的一些问题是共性的,值得我们关注。新课标对生物教学提出了新的要求,如何将生物课上的既生动又丰富,也是值得我们反思的。     

情境教学设计在高中生物课教学中的应用

高中生物的教学,主要是为了培养学生的探索与发现能力、解决问题的能力。为了寻找一种高效的教学方式,教育者们经过多年的尝试,发现情境教学能够充分调动起学生的学习兴趣,提高生物教学的质量。下面,就让我们针对这一种教学方式,详细探讨一下其在高中生物课教学中的具体应用。     

改进生物实验教学模式注重学生探究能力培养

为落实生物课程能力目标方面的要求,在生物实验教学过程中要努力创造条件,培养学生实验能力,深入研究教材中的实验,激励学生勇于探索,提高实验教学效果,培养学生创新思维和科学探究能力,提高学生生物科学素养。     

浅谈几种方式激发生物学习兴趣

德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。兴趣是求知的动力,生物课上如不能激发学生的兴趣,会使课堂教学变得枯燥乏味。本文通过几种方式来激发学生学习生物的兴趣,进而提高了课堂教学效果。     

生物课堂教学走向有效师生交往的探讨

以回归自然世界为主旋律的新课程要求变革传统生物课堂教学,呼唤师生交往.然而,现实生物课堂教学中存在交往流于形式、交往过于做作、交往存在垄断,交往呆板预设等弊病,迫切需要在生物课交往中注重平等对话、付出真爱、相互学习、讲求实效,建构真实有效的师生交往,以此来提升生物课教学效果.     

谈生物课堂教学板书的类型

生物课教学板书是课堂教学结构的有机组成部分和重要信息传递手段之一。它是根据生物教材的主要内容通过文字、符号、图解、板图和表格等形式,把教学的重点、难点或关键性的知识穿插其中,而构建出一定的类型,写到黑板(或映射屏幕)上。生物课堂教学板书的设计类型,既要反映出教材内容的本质,又要服务于教学方法,又要能启迪学生的思维,提供给学生知识记忆的框架结构;同时,又要富于学生的联想、想象、理解和应用,也使学生从中感受到美的和谐,感悟出知识的真谛,提高掌握和运用知识的能力,达到提高课堂教学质量的目的。     

怎样上好生物试题评讲课

该文从高三生物课教学实际出发,对如何上好生物试题评讲课进行了阐述。     

对生物课堂教学的评价

2003年3月,内江市中学生物学专委会在内江二中进行了全市高中生物青年教师说课比赛。为了对全市八名参赛选手进行公正、合理的评判,内江市教科所所长助理、中学生物特级教师钟玉辉老师特精心准备、设计了《内江市高中生物教师说课评价量表》。笔者作为此次评委之一,就感想于这次说课比赛,认为说课有标准,教学课堂也应有标准,弄清高中生物课的评价标准,有助于提高生物教师的教学水平,提高课堂教学质量具有重要意义。本文就以下几方面说明对生物课堂评价。     

谈高中生物学课程中几个重要的辩证唯物主义观点

在高中生物教学内容中,有丰富的辩证唯物主义观点教育内容,其中包含四个重要的辩证唯物主义观点。通过生物课的教学,向学生进行辩证唯物主义观点教育,不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识,学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题,还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观。     

谈高中生物学课程中几个重要的辩证唯物主义观点

在高中生物教学内容中,有丰富的辩证唯物主义观点教育内容,其中包含四个重要的辩证唯物主义观点.通过生物课的教学,向学生进行辩证唯物主义观点教育,不仅可以使学生深入理解生物的特征和生命活动的基本规律等基本知识.学会运用辩证唯物主义的观点分析和认识问题,还可以帮助学生逐步形成辩证唯物主义的世界观.     

谈初中生物课本插图在教学中的作用

本论文主要是关于初中生物课本插图在教学中的作用经验总结。针对农村中学电教设备、挂图、模型配备不完善,班额大、学生人数多的特点,充分利用课本插图,促进生物教学,总结六条经验（：1）利用插图,认识生物;（2）利用插图,理解知识（;3）利用插图,复习巩固（;4）利用插图,指导实验（;5）利用插图,渗透德育;（6）利用插图,指导课外活动。     

环境保护——生物教学的永恒主题

本文论述了生物课堂教学对学生环境保护意识的培养,利用生物课向学生渗透环境保护知识,进行环境保护意识的培养具有着重要的现实意义。     

实现初中生物生活化教学的几点思考

初中生物是初中学科中不容忽视的一门课程,学好生物学不仅仅是为了在考试中取得优异的成绩,还可以帮助学生在理解生物概念、原理和规律的条件下加深对生理知识以及生命的了解。此外还能有助于开拓学生的思维,培养自主学习和创新的能力。但是初中生物又不在升学考试的范围,所以很多学校并不重视生物课,学生也对生物课没有很高的兴趣,本文在对当下初中生物教学现状进行分析的基础上,就如何优化生物教学,实现生物生活化教学给出自己的看法。