小学语文课堂练习之我见

练习是巩固学习效果的方式之一。教师在练习题的设计中，应从民主和谐的基础出发，遵循新课标理念，切合学生实际。激发他们的兴趣、促进个性发展。为此，课堂练习要联系生活，体现层次性、多元化，使学生的语文综合素质得以提升。     

小学语文课堂有效练习的实施策略研究

学生获取、巩固和应用知识,课堂有效练习不可或缺。小学语文课堂有效练习,不仅有利于加深学生对知识的理解,还有利于延伸与补充课堂教学内容,培养学生的实践能力。每学一篇课文或一单元后,都需要进行有效的课堂练习,以便于学生巩固、消化、理解、运用所学知识,以达到较好的教与学效果。     

浅议小学语文课堂练习设计与实践

以课堂练习内容设计为突破口,评价课堂练习效果,旨在提高学生学习积极性,促进语文教学质量提升。小学生语文素养的形成与提升,除了靠平时大量阅读外,适量的课堂训练必不可少。     

有效设计小学语文课堂练习

课堂练习是小学语文课堂教学不可或缺的一部分,有效的课堂练习可以帮助学生扎实掌握所学,提高课堂学习质量。立足课堂练习的价值,将以《山中访友》这篇文章为例,就如何有效地设计课堂练习进行详细说明。     

例谈小学语文课堂有效练习的设计

课堂练习是教学过程中不可缺少的一环,既是检查学生掌握知识的尺码,又是教师教学效果的反馈,好的课堂练习要目标明确,抓住重点;题目新颖,力求形式多样,激发学生的学习兴趣;难度适当,练习适量;兼顾课余实践,得益于课外,这样才能让学生学得兴趣盎然,让老师教得轻松自如。     

小学低年级语文课堂练习设计的策略研究

语文科目兼具人文性与工具性的双重特点,为了促使小学低年级学生能够切实学好语文知识,教师应当利用有效的方法促进小学生语文技能的培养与提升。文章从小学低年级语文课堂练习在小学语文教育教学中的重要性、小学低年级语文课堂练习设计与实践应遵循的主要原则以及在课堂练习设计中存在的问题等几方面进行了简要的分析,提出了小学低年级语文课堂练习设计与实践策略。     

语文课堂练习的优化

作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。一、形式多样，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就告诉我们，教师要勇于打破传统作业单一、机械枯…     

小学语文课堂生活化教学方法之我见

小学阶段是学生学习的基础阶段,在小学语文教学中,教师要渗透陶行知生活化教育理念,积极地组织开展生活化教学,要实现作业布置的生活化、教学内容的生活化、教学模式的生活化、讨论活动的生活化等。要为学生再现生活化的场景,营造生活化的环境,帮助学生利用现实生活了解更多的语文知识,提高学生的语文素养。文章对如何在小学语文教学中渗透生活化教学理念进行探讨,仅供参考。     

新课程理念下的小学语文课堂练习的设计

众所周知,语文课堂练习是语文课堂教学其中的十分重要的一环,设计好课堂练习不仅能够培养学生思维能力,还能够进一步巩固课堂所学知识。     

语文课堂练习中错误反馈信息的有效利用

受知识、经验、思维等因素的限制 ,小学生在语文课堂练习中 ,不可避免地存在着这样那样的问题或错误 ,对这些问题或错误 ,许多教师往往只是简单、直接地加以指正。这样做看似解决了问题 ,其实不然。由于缺乏学生主体积极的参与 ,他们对问题的症结所在不一定都了然于心 ,因而遇到类似练习时 ,依然故“错”重演 ,屡“教”不改 ,这一现象已被教学中的许多事实所证明。相反 ,如果教师能善于把握练习中出现的错误信息 ,并加以合理、有效的利用 ,其效果就大不一样了。一、将错就错———思错对于练习中出现的某些问题或思维分析中的错误 ,教师有时…     

语文课堂练习的科学设计

课堂练习是课堂教学的重要环节。课堂练习效果的好坏影响着课堂教学的成败,科学地设计课堂练习,有助于优化课堂教学,提高课堂教学效率。 1.练习设计要有目的性 教师在进行课堂练习设计时要从教学目的出发,围绕教学目标,针对重点和难点,合理安排练习,做到有的放矢。     

小学语文课堂教学之我见

随着我国新时期课程改革的不断深入,当前小学语文课堂教学出现了一些问题。本文针对当前小学语文教学现状与问题,提出相应的解决策略。     

谈谈小学语文课堂教学生活化

新课程背景下语文教学与生活紧密相联,用生活理念构建语文教学的新课堂,让学生在生活中学习语文,在语文学习中体验生活,以创设、构建“生活化”的语文教学有效课堂。     

谈谈小学语文课堂教学生活化

新课程背景下语文教学与生活紧密相联,用生活理念构建语文教学的新课堂,让学生在生活中学习语文,在语文学习中体验生活,以创设、构建"生活化"的语文教学有效课堂.     

浅谈小学语文课堂教学生活化

随着新课改的深入推进,作为小学教学科目中较为重要的一门科目——语文,其课堂也正一步步地发生着变化。传统的语文课堂重在传授知识,将书本上的内容教给学生,而新课改之后,语文课程中广泛应用了生活化教学,将语文教学和实际生活联系起来,丰富和提高了语文教学,教会学生学以致用,也使语文教学更加贴近生活。鉴于此,就如何实现小学语文课堂教学生活化这一话题进行了浅析,以期对小学语文的发展和进步有所助益。     

小学语文课堂教学之我见

语文是学生个性差异表现最突出的学科,也是资源、内涵极为丰富的科目。语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生。本文从课堂的趣味性、灵动性、真实有效性三方面来阐述如何构建一节高效的小学语文课堂教学。     

浅谈小学语文课堂练习策略

课堂练习在小学教学工作当中能够有效衔接教师的教学和学生的实践工作,并且能够帮助教师很好地检验实际教学效果。那么教师在进行小学语文教学策略的创新时,就应该积极了解学生真正的诉求,把握好教学的内容,并据此设置适量的练习题目,引导学生在课堂上通过练习从而进一步加深对课堂知识的理解和掌握。通过这种教学方式,教师能够更好地把控教学节奏。     

生活化教学模式在小学语文课堂中的运用

伟大的人民教育家陶行知先生倡导生活化教育。小学语文是实施素质教育的重要课程,生活中的语文知识更是比比皆是。在新课程理念的指导下,语文教师应在生活背景下进一步激发学生的语文学习兴趣,不断增强语文教学的生机与活力。     

小学语文课堂教学生活化的研究

语文本身就是一种特殊的生活:文本即生活的记录,教学即生活的阐释,阅读即生活的体验,作文即生活的再现。因此,语文教学和生活应是紧密联系的,离开生活的教学,就成了无根之木无源之水。所以,广大教师应积极探究如何使语文教学生活化,从而使学生获得更好的发展。