语文教学宜提倡一课一得

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。这里所说的语文素养，除了听说读写的能力，还包括热爱祖国语言文字的思想感情，健全的人格，良好的道德修养和独特的健康的个性等素养。培养并提高学生的语文素养，是一个长期的渐进的过程，需要大量的阅读、积累。不能指望一蹴而就，毕其功于一役。而近年来我们在语文教学中，却越来越注重课堂教学的容量与密度。认为课堂教学的大容量、高密度是衡量一节好课的必备条件。于是，在课堂教学中，我们把教学目标制定得五彩缤纷，从识字，写字，到感悟文章的思想感情，从感情朗读到练习说话写作，每一个环节都不放过，每一个环节都要努力挖掘深度；小黑板、挂图、现代化的课件，十八般兵器一样不缺。课堂教学包罗万象。表面上看，师生高度投入， 课堂气氛十分热烈。而实际上，学生并不得益。     

高中政治教学要在“变”中求发展

高中政治教学要实现课堂教学从一维目标发展为三维目标，即：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。要达到这个目的，就必须在“变”字上下功夫，在“变”中求发展。[第一段]     

多媒体技术在高中语文教学中的应用

随着新课程的改革和实施,我深切地感受到教学生活发生了很大的变化,这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此,我就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。 一、运用多媒体辅助教学。有利于培养学生学习兴趣,增强理解力和记忆力,提高教学效果 例如《荷塘月色》一文,从网上搜集了大量能表现荷塘、月色的美景古画、摄影等图片,     

“微课”在高中语文教学中的运用

随着科技的发展,多媒体技术逐渐的应用,微课这种新型的教育方式也开始走进大家的视野。这种新型的教育方法与传统的方法有很大的不同,它的优点也在一步步的应用中显现了出来。高中语文学习,也可以应用这一新型教学方式,来帮助学生更快地掌握知识。     

语文课堂教学“一课一得”之“精”、“透”、“悟”

在新课程改革不断推进的背景下,如何有效进行高中语文教学改革,进而提升课堂教学效果,已经成为高中语文教师必须面对的一项教学任务。但是,现实的语文课堂教学中,教无重点、面面俱到、蜻蜓点水式的现象依然存在。一节课如何做到"一课一得",高中语文老师应     

例谈情境创设在高中语文教学中的应用

<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。     

高中语文教学的情感、态度和价值观的测量与评价

高中语文教学的三维目标中提到了“情感、态度和价值观”的教学目标．该目标着重阐述学生在学完一定的语文课程后能够赞成什么．反对什么,倾向于干什么等。语文教学中情感、态度和价值观教学意义重大,不容忽视。在实施此类教学中．要采取正确的测量和评价．     

“微课”在高中语文教学中的运用研究

按照新课程的要求标准,高中语文教学的目的不只是为了培养学生,使学生的语文成绩得到快速的提升,在高考中获得优异的成绩,还需要对学生的人生观、世界观以及价值观三种观念进行培养,并引导其向正确的方向发展,使学生的语言表达以及写作等方面的能力得到有效的培养和提高,文化知识得到丰富,视野得到开拓。随着信息技术的不断更新和进步,出现了一种新的教学模式——微课,由于其具有的优势非常的独特,使得大部分的教师都将其使用到教学中。本文主要对微课在高中语文教学中的运用进行了简单的分析和研究。     

一堂有“争议”的课

这是一节县级竞赛课，执教的年轻教师，二十出头，讲起课来声情并茂，课堂气氛轻松、愉快，教学目标得到了实现，教学任务顺利完成。大部分学生学得主动、活泼。应该说，这是一节毫无争议的“优”课，却不想在评委组中产生了较大的分歧。     

浅析“兴发教学”在高中语文教学中的实践运用

“兴发教学”是新课改背景下激发学生学习兴趣,启发学生智慧的有效教学方法,可以为学生营造良好的互动氛围,让学生积极地参与到教学实践中,从而更好地激发学生的学习热情,提高学生的自主学习效率。笔者将结合高中语文学科特点,从情志教学、有主见的自学和整体体验教学三方面对“兴发教学”在语文教学实践中的运用予以论述,供大家参考。     

“同课异构”教学研讨一例

《数学课程标准》指出：数学课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择．这说明确定了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素,同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的．在数学教学研讨中,“同课异构”这种教研模式增强了数学教师积极参与的意识,让老师们有了学习、交流的机会,在观察、分析、比较中研讨,     

拓展式互动教学在高中语文教学中的应用——以人教版高中语文必修3《老人与海》为例

以人教版高中语文必修3《老人与海》为例,根据拓展式互动教学的特点,在具体教学过程中把学生自主学习能力的培养与文学阅读教学设计结合起来,既有助于培养学生阅读能力,丰富学生的精神世界,培养正确的人生观,又有效地提高学生自主学习的意识和能力。     

“微课”应用于高中语文教学的价值分析

随着我国信息化的发展,人们的生活和学习也受到了一定程度的影响,对于教育事业关注的程度也有了一定的提升。高中语文难度已经有所提升,"微课"应用于高中语文教学,作为一种新的教学模式,主要通过视频的方式展示,有助于学生反复观看学习和巩固,对于课堂的教学质量也有了一定程度的提升。     

再次教到《荷花淀》——“非指示性”教学例说

2000年，笔以《荷花淀》为“开篇之作”，开始了“非指示性”教学模式的探索。再次教到《荷花淀》，是2004年2月13口。这时候，笔对“非指示性”教学的探索和认识已经有所加深，“非指示性”教学的核心精神被概括为“二不”：不指示学习目标，不指示问题答案。“非指示性”教学的实质被提炼为：让学生在“三开放”(开放的学习目标、     

微课在高中语文教学中的应用探索

一、微课教学在高中语文课程中的应用特点 相比传统的语文教学,微课在形式与内容上均有所不同。它以多媒体视频作为记录载体,将一节课或阶段性课程的重点教学内容快速呈现。这对教师自身执教水平及教学编排能力提出了更高的要求,微课视频的传播主要提供给学生和其他教师来观看,便于优化自身教学能力,或是将微课融入到教学,让学生通过阅览微课辅助学习。     

《散步》一课的教学与反思

为了全面落实语文新课标精神,把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标真正落到实处,我结合《散步》一课进行了探索与尝试,收到了较好的成效,下面就这堂课的教学过程谈谈自己的看法。     

微课在高中语文古诗词教学中的应用价值初探

随着社会的进步,信息技术有了飞跃的发展,我们的生活已经进入了"微"时代,"微课"是运用信息技术将学习内容、过程及扩展素材展现出来的一种新型模式,现已成为现代教学的主要方式,本文将对微课在高中语文古诗词教学中的应用价值进行探讨。     

论德育在历史教学中的价值以及运用——以《抗日战争》一课为例

情感态度价值观是现代教育理论的主题思想。在高中历史新课程教学目标中,突出对学生情感、态度、价值观的培养。德育与情感态度价值观密切相关,本文主要论述在历史教学中如何体现对德育的渗透。     

一个“馒头”引发的思考——社会热点在教学中的应用实践

一个“馒头”从2005年底“吃”到了2006年，而且成为一宗悬案至今未结。当然众所周知，这是指焦点人物陈凯歌和胡戈之间的一段“官司”。自从名导的呕心沥血之作《无极》被小辈胡戈挥刀篡改为《一个馒头引发的血案》在网络上流传之后，这个事件因为“陈导很生气，后果很严重”开始沸沸扬扬，国家版权局、演艺圈人、律师、网民乃至寻常老百姓都借此纷纷发表自己的意见。