基于校企合作下的高职会计综合实训模式研究——以安徽省高职院校为例

校企合作是高等职业教育的发展方向,作为应用性较强的高职会计专业,校企合作下的会计综合实训模式,既能提高人才质量,又能达到学校和企业共赢的效果.但目前高职院校的会计综合实训模式在校企合作方面存在不足,与实际岗位脱节.采用以岗位职业能力和基本素质培养为主线的"四结合"人才培养模式,构建高职会计综合实训校企合作模式,通过校企合作培养会计专业人才,这是高职院校会计专业实现人才培养目标的有效途径和内在要求.     

工学结合视域下的高职教育实训教学模式

作为"教学、服务"类院校,高职院校人才培养的特点是需要从企业生产建设服务实际情况出发,训练学生的职业技能,而传统的学校教学方式却是很难锻造学生的高技能,基于这种情况,高职院校必须探索新的区别于"教学、科研、服务"类院校的人才培养方式.通过论述我国高职教育工学结合下的实训教学模式产生的背景,分析我国的高等职业教育发展中的问题及原因,阐释工学结合下的实训教学模式相关概念,针对发展模式现状提出了工学结合下的实训教学模式进一步发展的对策,总结了工学结合下的实训教学模式发展的意义.     

浅谈高职会计专业实训室的环境建设

高职院校会计专业实训室的环境建设,直接影响会计专业人才培养质量及会计专业的发展.研究高职会计专业实训室的环境建设,对加强会计专业实训室的建设,具有重要意义.环境建设要坚持"以人为本"、注重职场氛围,制定建设目标,加大资金投入,建设"双师型"教师队伍,重视实训教材、实训指导书的编写等.     

高职会计实训一体化教学模式研究

本文根据对高职会计专业实训一体化概念、主要内容的概述,总结出实训一体化教学模式的基本特点。进而通过建设实训一体化教学场地、打造实训一体化教学团队、完善实训一体化教学方案、优化实训一体化教学流程、优化实训一体化评价机制等有效路径,构建起高职会计实训一体化教学模式。为全面提高会计专业学生的实践能力与综合素养奠定坚实基础。     

高职院校会计专业学生实践能力培养探索

陕西财经职业技术学院会计专业在指导学生学习理论知识的同时,不断强化学生实践能力培养,构建了会计专业"课程单项实训+综合模拟实训+岗位实训"的全过程实践教学体系;按照最新会计准则的要求,结合能力培养目标,和企业联合开发新的实践教学配套教材,并探索出"八双"教学模式,采取动静结合的教学评价方式,使会计专业成为学校的"品牌"专业.     

高职会计专业实训实践方法与技能培养模式研究

本课题论文针对当前高职会计专业实训实践状况,从对中国高职院校会计专业老师、学生及企事业单位会计人员就会计实践教学与岗位适应情况进行调研入手,通过近两年制定运用<高职会计实训教学大纲>、<高职会计实训考核评价指标体系>、<课程体系结构>等模式实验组与常规组学生实训实践结果进行比较研究.分析目前"常规"会计实训实践教学中存在的问题,对构建规范化高职会计专业实训实践方法与技能培养模式提出一些合理性的建议.     

高职会计专业校内实训体系构建研究与实践

高职会计专业是实践性很强的专业,要求学生具有较强的专业技能和职业能力.校内会计实训是培养学生动手操作能力、提高职业能力的有效途径,高职院校应以"校企合作、工学结合"为主线,以职业能力培养为目标,加强会计专业校内仿真实训体系的构建,不断强化和完善校内实训教学环节,以提高人才培养的质量,实现高素质技能型人才的培养目标.     

五年制高职会计专业工学结合的实践探究

在新的形势下,人才培养目标定位、教学内容、课程实施过程等的变化必然要求高职会计专业的教育走工学结合之路。本文从完善工学结合实践性教学体系,理实一体的教学模式,技能大赛训练模式,校内外实训基地建设,师资队伍建设五个方面介绍了南京财经学校高职会计专业工学结合的实践研究,并从政府作用的发挥,校内实训实体建设、创新工学结合人才培养模式等方面提出了设想。     

高职学生“特性”职业精神培养路径——以江苏五年制高职会计专业为例

在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上,归纳了五年制高职会计专业学生"特性"职业精神的主要内容,并结合会计专业人才培养方案,提出"特性"职业精神的培养路径:设计会计专业"特性"职业精神融入专业课程教学的实施清单,利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育会计专业学生"特性"职业精神。     

五年制高职会计专业“做学教合一”教学模式的改革与创新

五年制高职是我国高等职业教育的重要组成部分,其教学模式还处于改革与创新的探索阶段。以会计专业为例,对当前教学模式改革存在的实际问题进行分析,从人才培养目标的确定、培养体系的构建、教学方式与评价方法的创新、实训场所的建设及师资队伍培养等方面构建"做学教合一"的教学模式。从而有效地促进了五年制高职会计专业的内涵发展,并提高了其服务经济社会发展的能力。     

高职院校会计专业实践教学研究与应用——以南宁职业技术学院创办财务公司为例

目前高职院校会计专业开展了课内实训、校内综合实训、校外实习等一系列教学实践,但实践教学效果不尽人意,致使人才招聘市场上一方面缺乏有经验的会计人才,另一方面会计毕业生较难找到专业对口的职位。以南宁职业技术学院创办财务公司实践教学模式为例,寻求"从企业中来,到企业中去"的实践教学思路,进一步探讨高职会计实践教学改革模式,以培养符合市场需求的会计专业毕业生。     

高职“双师型”一体化会计实训教学模式探索

如何实施“一体化”会计实训教学模式,提高学生实际操作应用能力,培养出适应社会就业需求的复合型会计人才,成为高职院校会计专业教学亟待解决的问题.本文从高职会计实训教学的现状出发,探索如何构建一种基于“双师型”一体化的会计实训教学新模式,阐述了该教学模式的实施方法,指明了“双师型”教师在一体化会计实训教学中的主导地位及其在实施过程中所起的关键作用.     

基于人才培养的高职院校会计专业教学策略研究

为培养动手操作能力强,并具备一定创新能力的高素质的会计专业人才,高职院校必须推动会计专业教学改革,构建认知、实训、创新一体化教学模式。高职院校会计专业可通过以下方式打造新型教学模式,提高教学质量:做好教学规划,建立校内外实训基地,打造“双师型”教师队伍,开展创新型实践教学。     

五年制高职会计专业职业精神与职业技能的融合培养

以五年制高职会计专业为例,在分析"共性"与"特性"职业精神内涵的基础上,结合五年制高职会计专业教育的特征,探讨了将职业精神融入公共课程、专业课程、校内实训、第二课堂、校外实习实践等教学活动的方式和途径。     

基于工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施

为适应现代高职教育人才培养模式改革,会计专业的建设应将产学结合作为切入点,课程的开发应以就业为导向,以会计岗位技能训练为重点,以模拟实训为载体,推动"技能递进提升"人才培养模式的改革。会计综合实训核心课程开发与实施对高职会计专业建设有着十分重要的意义。     

高职会计专业“四位一体”化教学模式探索

高职会计专业"四位一体"化教学模式是指以掌握理论知识为前提,以培养学生学习能力和动手能力为核心,结合国家考证制度,着重培养学生实践技能。这一教学模式有效体现出了高职会计专业教育的特点。本文就"四位一体"化教学模式的含义、作用和实施条件等做了系统性的分析和阐述,目的是探索出适应经济社会发展和会计工作岗位需要的高职会计专业人才培养模式。     

基于“岗、证、赛”一体化的高职会计专业综合实训课程教学实践探索

目前,高职会计专业综合实训课程教学中存在着教师实践指导水平有限、实训环境仿真度低、实训内容脱离岗位技能要求等问题,造成会计专业毕业生"就业难"。从"岗、证、赛"一体化的角度,探讨会计专业综合实训课程教学改革与实践问题。高职会计专业综合实训课程教学应该以会计技能大赛为依托,以获取会计初级职称证书为途径,以岗位技能为核心,将"岗、证、赛"融入会计综合实训课程教学中,建立以岗位技能培养为核心的教学实施方案,以有效实现培养社会和企业发展需要的会计专业人才。     

构建中职会计专业校内实训教学模式的研究与实践

"实训"教学是帮助中职会计专业学生提高专业能力,提升专业素养的必要手段。受校外实训条件所限,校内实训成为当前中职院校实训教学的重点。本文对如何加快中职会计专业校内实训教学改革,构建新型实训教学模式进行了研究与探索。     

真实业务做实训 部门融合育人才——以宁波职业技术学院会计专业与财务处合作为例

校企合作,工学结合已成为高职院校人才培养的有效模式,但高职的会计专业由于其历史和专业的原因,在这方面还是没有实质性的突破,落后于其他专业,如何有效地开展真实性的生产性实训是会计专业急需化解的难题。以宁职院会计专业与财务处合作为例,阐述了专业生产性实训的实施及效果。为其他高职院校会计专业的生产性实训提供借鉴。     

对高职会计专业实践教学系统的探析

通过对高职会计专业实践教学系统的实验、实训、实习三个环节进行内涵剖析与调查分析,针对高职会计专业实践教学体系存在的"六重六轻"问题,提出了构建"三维一体"实践教学系统的意见和建议.