英语传统听说课与网络多媒体交互式听说自主学习教改实验比较

现代信息技术的发展为学生提供了利用网络多媒体训练听说的机会。对两种英语听说实验(传统听说实验与网络多媒体交互式听说自主学习实验)进行对比研究结果表明,采取网络多媒体交互式听说自主学习不仅可以激发学生的学习兴趣,而且对提高英语综合水平有积极的促进作用。     

网络环境下大学英语听说自主学习模式的研究

以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力.     

“互联网+”环境下混合式学习模式在大学英语听说教学中的探索与应用

本文首先对混合式学习模式进行概述,其次,分析了大学英语听说教学的现状,分析出"互联网+"背景下大学英语听说教学能够拓展教育平台、丰富教育资源、调动教育的自主性。深入探究了混合式学习模式在大学英语听说教学中的重要作用,即提升学生英语听说知识实践应用能力、帮助学生掌握英语听说意义、锻炼学生的综合素质和创新能力、构建学生的复合型知识结构。从引入翻转课堂教学模式、基于慕课对大学英语口语教学进行改革、采用互动式教学模式三个方面提出了混合式学习模式在大学英语听说中的实现途径。     

我院大学英语混合式教学模式初探

通过采用混合式教学模式,将传统的课堂教学优势与和网络化教学优势结合起来,提高学生的自主学习能力,体现学生的主体地位,能达到良好的教学效果.     

网络环境下的大学英语混合式教学模式研究

混合式教学把传统教学模式的优势和网络教学的优势相结合,体现了"双主"的教学原则。本文阐述了混合式教学模式的含义,探讨了其对大学英语教学的启示和其优势,希望能为当前大学英语教学提供一些借鉴。     

基于慕课的大学英语混合式教学模式设计和实践

本文探讨了在大学英语课程教学中实施基于慕课的混合式教学模式的可行性和实践。本文先从课前设计、课堂及课下活动设计和评价设计三个阶段进行初步的模式构建和评估。在此基础上,将课堂教学和基于MOOC的网络学习相结合,设计出了基于MOOC的混合式学习模式,并在教学实践中进行了应用。实践证明,基于慕课的混合式学习模式能有效提高学习者的学习兴趣。     

以提升就业力为导向的大学英语听说教学模式改革探析

新工科背景下对应用型人才的培养提出了更高的要求,学生的就业力成为人才培养的关键。本文着眼于英语综合运用能力,尤其是听说能力对就业力的影响,尝试构建以提升就业力为导向的大学英语听说教学模式,旨在培养学生的自主学习意识、提高学生的英语听说技能,使学生成长为适应我国社会经济发展和国际交流需求的应用型外语人才。     

小学英语听说教学模式探讨与研究

本文通过回顾新课改20年来我国小学英语听说教学的发展历程,对小学阶段英语听说教学的现状进行了分析,同时针对出现的问题提出了解决办法,对未来小学英语听说教学模式的发展进行了展望.     

基于网络平台的大学英语混合式教学模式研究

作为一种相对比较新型的教学模式,混合式学习基本融合了传统课堂学习模式以及线上学习的相关模式,这对于提升英语教学水平与效率十分有利。混合式的教学方式跳出了以往传统教学方式的束缚,充分结合了知识的严肃以及相对严谨的形式,继而逐渐将学生的学习热情与兴趣充分激发出来,不断调动学生的学习兴趣与热情。本文首先重点分析了混合式学习的相关特征,继而逐步提出了在网络平台基础上建立大学英语混合式教学模式的主要措施。     

高考英语改革背景下大学英语听说教学模式探究

随着高考英语"社会化"改革的提出,大学英语教学尤其是大学英语听说教学也要随之发生变革。本文从大学英语改革的背景着手,重点探讨在此背景下大学英语听说教学改革的方法和策略。     

混合式模式下高职大学英语自主学习情况调查与分析

随着互联网+时代的发展,运用线上线下混合式教学模式提升学生的大学英语自主学习能力已经成为一种必然趋势.本文通过对广州松田职业学院2019级会计一班和二班共125位学生进行了基于混合式学习模式的教学,并发放问卷从大学英语自主学习行为、学习情况及混合式教学模式观念三个方面对这些学生进行调查和分析,发现高职院校学生有较强...     

高职英语听说课教学中激发学生学习动机的教学模式实践及分析研究

随着经济全球化的不断发展,英语实际应用水平成为各事业单位聘用英语人才的主要参考标准。在此背景下,高职教育的发展对学生实际英语听说能力提出了更高的要求,而高职院校的学生缺乏学习动机,对英语课程尤其是听说课程没有学习热情,导致高职英语听说课的教学成效低下。本文对学习动机概念进行简单阐述,从高职院校英语听说教学的现状和造成这一现状的原因着手,对高职英语听说课教学应用何种教学模式来激发学生的学习动机进行探讨。     

融合现代信息技术的高职英语混合式教学模式研究

现代信息技术在高职英语教育教学领域的应用与普及,使得教学结构也逐渐发生了变化。分析融合现代信息技术的高职英语混合式教学模式的优势,按照课前、课中和课后环节以实例示范实施高职英语混合式教学实践,提出高职英语混合式教学模式创新策略,旨在优化高职英语课堂结构,提升教学效果。     

国内外高职英语混合式学习研究综述

混合式学习是比传统课堂更吸引学生的教学模式,它以学生为主体,以学生的需求为目标,利用多媒体网络进行线上线下学习。由于当前我国高职英语教学运用互联网尚处于初级阶段,许多方面仍需完善,故本文在对相关文献进行梳理研究的基础上,探讨当前国内外高职英语混合式学习研究的现实状况,着力补充高职英语教学运用互联网实践的理论支撑和方法借鉴,以期为提升高职英语教学改革实效性做出有益探索。     

基于大学英语网络自主学习教学模式的实证研究

本次实证研究以网络环境下的大学英语课程自主学习试点为案例,通过为期一年的跟踪调研以及对调研结果进行的定性、定量分析,结果证明网络环境下的自主学习有利于大学英语教学,可以激发学生的学习动机,培养学习英语的兴趣;拓展学生的自主学习的空间,调整学习目标和学习策略等。     

大学英语课堂混合式教学模式的构建与实践研究

文章以大学英语课程为例,将混合式教学理念和新文科背景下的外语教育要求与课堂教学有机融合,提出并实践以课堂教学为中心,以课前、课后和跨学科交流融合为支撑的“一个中心、三向延伸”混合式教学模式。教学实践表明,此教学模式有助于提升学生学习获得感,提高课程教学质量。     

高职英语混合式教学模式研究

本文首先阐述混合式教学模式的概念与特征,其次分析当前高职英语专业教学现状,然后以实现高职英语混合式教学模式的践行,英语教学效率的提高为目的,为其提供几点有效对策,以供参考。     

高校英语线上线下混合式教学模式研究

随着互联网技术的迅猛发展,生活的各个领域都逐渐充斥着互联网技术的应用.同样,对于教育的冲击和教育形式的转变影响也相当大,本文就高校线上线下混合教学模式的优势和如何更好地落实线上线下的教学模式进行了简单的讨论.     

融入课程思政理念的《大学英语》混合式教学模式探索与实践

立德树人是教育的根本任务,加强思想政治教育是落实立德树人的重要手段。2016年底,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,这就要求当前形势下的高等教育必须要从"思政课程"走向"课程思政"。本文通过分析课程思政的必要性和可行性,结合我校《大学英语》课程教学,提出融入课程思政理念的混合式教学模式改革方案,并通过问卷分析学生的学习成果以及存在的问题。     

英语听说课堂教学情况的问卷调查研究

为了提高英语听说课堂教学效率,增强教学效果,笔者对健雄职业技术学院2010级商务英语专业和旅游英语专业的学生进行了问卷调查。通过问卷调查,了解学生对听说教学的看法和评价,分析总结了听说教学中的不足之处,提出了改进措施,从而更有利于今后教学的开展。