父母应该为孩子做些什么

“没有教不好的孩子,只有不会教的父母”。孩子不好,父母未必要负全部的责任,因为可能还有来自社会各方面的错误引导。但是我认为父母至少应该负大部分的责任。孩子出生后,就像是一张白纸,父母就仿佛一支墨笔描绘着孩子的将来。我想就我自己的经验对父母们说些什么。     

项目经理应该做什么

经常看到这样的项目经理，一副整天忙得团团转的样子，电话不停地作响，一个小时之内要发出几十个指令，好像他所领导的团队离开了他就一天也活不下去。然后他还会说：“我很忙”或“我很累”，“我需要增加人手”。这样的项目经理经常事无巨细都要亲自过问，即使旗下有人，你说他能不累吗?     

职业教育应该做什么

职业教育是国民教育的有机组成部分之一,但是由于种种原因,其作用长期以来没有得到应有的重视.职业教育有什么作用呢？     

教育应该为可持续发展做些什么？

今年6月，全球瞩目的联合国可持续发展大会（即“里约20周年峰会”）将在巴西召开。当前，人类遇到诸多发展问题，如社会贫富差距拉大、社会不公正、环境和资源恶化、经济和金融危机、能源争夺、粮食危机、冲突和不安全加剧等。国际社会的共识之一是：任何造成众多贫穷、饥饿和弱势群体的发展模式都是不可持续的。教育能为可持续发展作出贡献，这一点毋庸置疑，但具体应该做些什么呢？     

教育应该为可持续发展做些什么?

今年6月,全球瞩目的联合国可持续发展大会(即"里约20周年峰会")将在巴西召开。当前,人类遇到诸多发展问题,如社会贫富差距拉大、社会不公正、环境和资源恶化、经济和金融危机、能源争夺、粮食危机、冲突和不安全加剧等。国际社会的共识之一是:任何造成众多贫穷、饥饿和弱势群体的发展模式     

我们当前应该做什么

当前怎样抓高后勤社会化改革的问题。这个问题可能后勤战线的同志在关心,在期盼,总希望能有一个现成的答案。但从高校后勤改革的实践看, 我们认为人们所希望的所谓现成答案其实是不可能有的。正如现在已经形成的后勤社会化改革的状况,就绝不是十年以前就设计好了的答案一样。现在的状况是后勤改革经多年尝试、探索、实验、总结的结果。而我们现在希望得到的答案,也应该是在“现状”这一基础上继续尝试、探索、实验、总结后才会有的结果。如果硬要说出一种答案,那当然答案还是有的。那就是我们的后勤社会化改革,     

今天我们应该做什么

温家宝总理在2003年教师节庆祝会上曾说：“‘师者，所以传道、授业、解惑也’。今天，我们的老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。”作为一名历史教师，我们更应加强对学生这三方面的教育，真正起到为人师表，教书育人的作用。     

有效率的管理者应该做什么

教育管理能从企业管理中学到什么？跳出教育看管理。别有一番滋味。本刊2007年推出了几期“管理物语”（物语）专栏，受到校长和老师的欢迎——或许,这也正是“管理新视窗”“新”之所在。[编者按]     

“教授”应该做什么

虽然只有占总教师人数1%的教师可评为"教授",但这1%会极大地影响、带动那99%。"教授"级教师引领整个中小学教师教研提升任重而道远。在课改中发挥传帮带作用     

“教授”应该做什么

虽然只有占总教师人数1％的教师可评为“教授”,但这1％会极大地影响、带动那99％。“教授”级教师引领整个中小学教师教研提升任重而道远。     

经济管理学者应该做什么

经济管理学者应该做什么 ?这是一个很大的题目。说清楚这个题目 ,实际上也就是要说清楚从事经济管理学科研究的学者的任务。依余之鄙见 ,一个经济管理学者大体上应该做好两件事 ,一是当好一个学者 ,二是要深刻理解经济科学和管理科学的性质并有效地掌握这个特殊的分析工具。怎样才能当好一个学者 ?无论是经济科学还是管理科学 ,就其本质意义上说都属于社会科学。自明清以来 ,中国的“文科”学者们(即所谓国学家 ,中国古代社会历来不重视“理科” ,正宗学术无非是经史子集四部 ) ,走的基本上是乾嘉学派的考据路子 ,研究学术只剩下“我注六经…     

听课之后应该做些什么

一、反刍、思考
　　听课的最终目的不是简单的“听、写”,而是“学”。是要通过“听”的形式来实现学习别人成功的经验,吸取别人失败的教训,做到取长补短,进而切实提升自身业务水平。所以,我们在听课结束后,必须认真对照听课记录及时地进行“反刍”。这里的“反刍”不是简单意义上的“记忆唤醒”,而是通过“课堂再现”将自己置身于整堂课的教育情境中,对课堂进行二次甚至多次的深度分析、研究：一是,要站在“听课人”的立场进行分析研究,我们不仅要找出本节课都有哪些亮点和缺失,而且还要用心去感受授课者“教技”背后所蕴含的智慧,并及时总结出一些有规律性的认识;二是,要站在“授课人”的立场进行反思研究,如果自己是授课人又会怎样设计本节课？与之前授课人相比,自己的“授课”又有哪些长处和不足？前授课人的课堂与自己的课堂又有哪些共性和相通之处？有哪些亮点能对自己有所启示？有哪些优点是适合自己进行学习借鉴的？又有哪些不足是需要自己规避的？今后如果自己讲授该课又应该怎样做才能取得更好的效果？三是,要将他人课堂中成功的经验、失败的教训,以及自己对本节课的思索及时进行聚合、总结,并叙之以文予以记录,这样我们的听课所收获
　　的就不只是对课的外在形式的感知,而是真正领会了课堂教学的实质。如此,我们的听课效果就必然会与之前大不相同,真做到听有所悟、听有所学。     

家访,我们应该做什么

家访拉近了学校与家庭的距离,有利于德育工作的开展,有不可替代的作用。教师在家访活动中,应该有明确的认识,学会怎样去家访,并能从家访的过程中,最大限度地获得有益的东西。     

减负：教师应该做些什么

中小学生课业负担过重,多年来一直是困扰教育工作者的一个“顽症”。尽管各级政府部门和教育行政部门不断推出改革举措,这些措施也确实在一段时期内产生了作用,但是减负难题无法得以根治,大家把症结根源指向高考指挥棒。     

面对素质教育，学校应该做什么

2008年初,山东省召开了全省中小学素质教育工作会议．还出台了一系列文件,目的在于推进素质教育的进程。文件精神在于使每个学生都拥有自主的空间,最终能够实现自能学习,能住学校度过愉快的学习时光。     

品味词语:教师应该做什么

《中学语文教学》2011年第5期刊发了张长松老师的《<声声慢>教学实录》,作者设计了“五读”教学步骤,以期学生在体验中感受词中跃动的情感.张老师较注意利用对词的深度理解指导学生体验情感,如对“独自怎生得黑”中“得”的读音的处理,既教给学生因义定音的方法,又切近了学生与抒情主人公的感情,一石二鸟.但就品味词语环节的整体而言,教师“平等中的首席”和“主导作用”体现得还不够.课堂中教师应紧扣关键词语引领学生深入、生发,于无疑处生疑,最大限度地训练学生思维,激发学生兴趣,使学生真正入眼人心,才能深得阅读和鉴赏诗词之三昧.下面,笔者不揣冒昧就《声声慢》的词语品味教学求教于张老师.