开放课堂,“活”出精彩——数学活动课模式探究

新课程标准的出台,加大了教学改革的力度。而人教版数学新教材无论在内容设计还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给从事教育事业的教师们带来了一个新的课题——如何上好数学活动课。数学活动课强调一个＂活＂字,侧重的是学生个体实践,直接体验和感受。那么,数学活动课以怎样的模式呈现呢？下     

新课标下初中数学的实践活动课

初中数学新课程标准和新教材的实验与推广,无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给教师们提出了一个新课题--如何搞好实践活动课.     

新课标下初中数学的实践活动课

初中数学新课程标准和新教材的实验与推广,无论从内容设计上还是呈现形式上,都给传统的教学模式以冲击,也给教师们提出了一个新课题--如何搞好实践活动课.     

在“做”中学——数学活动课“折纸中的数学”教学设计与反思

<正>好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会^([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力^([2]).笔者结合自己开设的活动课,谈谈自己对数学活动课的设计和反思.     

初中数学活动课开展策略

探索性学习已经成为数学学习的一种主要方式,为了实现学生学习数学由被动变主动,调动学生学习数学的兴趣,在数学教学中积极开展有效的数学活动课,是必不可少的。数学活动课给学生提供了一个自我展示、体现自我价值的平台,通过数学活动课,能够培养学生的知识应用能力、创新能力、团队合作能力、随机应变能力,增强学生学习数学的兴趣,提高学生的思维能力,激发学生的求知欲。因此,上好一节数学活动课,是教师当前面临的一个重大挑战。     

我对小学数学活动课的几点理解

数学来源于生活,学生学数学不能只是纯粹的记忆和模仿。数学活动课以实践和自主为核心,注重让学生在"数学+活动"中"动"起来。作为数学课程的重要组成部分,活动课是数学学科教学的拓展,是学生运用数学基础知识的升华过程。     

初中数学活动课教学策略

正初中数学教材在每章结束后,围绕本章教学内容安排了教学量为一个课时的活动课,主要是运用本章知识通过活动来解决问题,是学科课程的重要组成部分。通过开展数学活动课的教学现状调研发现,由于活动课内容难以把握,平时老师们不开设数学活动课。数学活动课的教学已成为我国初中数学教学最为薄弱的一个环节。为此,笔者主持开展了初中数学活动课教学策略的研究,经过四年多的研究,形成了初中数学活动课的六个教学策略。     

让学生生动活泼上好数学活动课

一、活动课贵在“活”,激发学生主动参与的兴起1．活动课形式力求灵活。数学活动课在形式上,应努力以灵活多样的活动“面容”呈现给学生。例如可采用办讲座、阅书籍、讲故事、做游戏、搞比赛、开展实践活动等形式。另外,数学活动课时间也可灵活掌握,可采取20分钟、30分钟或40分钟。例如‘多位数的读法和写法”活动课的设计可采用以下形式：①教师简单向学生介绍我国数学科学及其发展史知识;②教师收集生动、具体、有说服力的数据,让学生分两组进行读数比赛,可分必答、抢答二轮进行;③让两组学生将各自事先收集的数据相互点将读数;…     

浅析初中数学活动课中的信息技术运用

初中数学活动课是指信息技术有机结合初中数学活动进行教学的一种新课型。本文指出数学活动课需要以信息技术为载体来组织学生的"学",需要以信息技术为手段来发散学生的"思",需要以信息技术为平台来展现学生的"行"。     

剪拼正方形

小朋友们最喜欢上数学活动课了。今天,李老师在数学活动课上给每个小朋友都发了一张“H”形     

如何有效开展小学数学活动课

数学活动课是小学数学课程设置的一个重要部分,国家教委颁发的义务教育阶段的<课程方案>明确指出:"活动在实施与发展教育中同学科相辅相成."这就明确了活动课的重要地位.那么,怎样才能做到"相辅相成"呢?笔者拟从小学数学活动课开设必须遵循的一般原则与开设的形式的角度谈谈个人的看法.     

浅析数学活动课与学科课的联系与区别

<正>为了全面促进学生素质的全面提高,落实义务教育,各地把开设中、小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划,并列入课表。在教学实践中,教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。如有的教师认为,数学活动课就是以往学校开展的数学课外活动;有的认为,数学竞赛及其辅导活动就是数学活动课;也有的认为,教科书中的"思考题"教学,学科课教学中的直观性教学活动,如实验、演示、操作、测量、参观等就是数学活动课的教学。这实质是对什么是数学活动课,它与学科课及其它数学活动有     

开拓疆域,让数学实践活动更丰富——自编数学综合实践活动课的尝试

<正>数学实践活动课,作为新课程标准"四大板块"之一,通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,以实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性作为"卖点",培养学生学习数学的兴趣,提高创新能力,发展数学思维和问题意识,深受学生的喜爱。作为教者,我绞尽脑汁,尝试以不同的思路给学生上数学实践活动课,也听过了几节评价不错的实践活动公开课。然而数学综合实践活动不同于一般的数学学习活动,不是简单的对知识的拼凑,也不是独立的单元。虽然每册数学书上都有几个数学实践活动,但还是有很多值得实践     

初中数学活动课的实践与认识

数学活动课是课程结构的一个重要部分,是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式．以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式．本文根据笔者多年的实际操作,总结了在数学活动课的开展过程中,应注意以下几个方面：1．明确开展数学活动课的意义．2数学活动课在教法上与正规的课堂教学有明显区别．3．数学活动课选择的教学内容应与学生的生活实际联系起来．4．数学活动课要形式多样．体现创新精神．     

关注“六性”促发展——浅谈小学数学活动课教学

新课程改革数学课堂教学,从学生实际出发,在充分发挥学生的主体作用中,让学生成为学习的主人。小学数学活动课的最大特点就是以活动为主要教学形式,通过活动在师生之间、学生之间交往互动以求共同发展。那么如何透过"活动"来更好地发挥数学活动课的作用呢,本人认为需要体现以下几个方面。一、活动的趣味性正如学生们所说,"数学活动课上的内容远比数学书上的教材有趣的多。"因此在活动课程中,趣味性要放在所有问题的前面来考虑,以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展的数学活动课,能大大激发学生的积极性和求知欲望,使他们感觉愉悦,心情舒畅。例如:在"巧     

数学活动课的自我评价

数学活动课和其他课相比,给学生提供探索、合作交流的空间更大了,课堂上生成的内容比预设的更多了,课堂组织的难度也加大了。教师要提高活动的有效性,必须充分发挥评价的作用,评价方式应多种多样,写数学日记不失为一种好的学生自我评价的形式。下面是一个数学活动课的评价案例:     

小学数学活动课的"美"与"趣"

小学数学活动课是以操作、游戏为主要教学形式的一种新的数学课型。它能激发学生的学习兴趣,增强和提高学生的审美观念、审美能力。其中,"美"与"趣"是数学活动课的两大     

数学活动课的“动”与“思”——一年级数学实践活动课的探索

<正>数学活动课因内容丰富多彩、形式灵活多样、富有趣味性、强调实践性、注重渗透性、关注及时评价,广受欢迎,深得师生们的青睐。苏教版一年级的活动课以"数学+实践活动""活动+思考"为主线,为学生提供了较多的"做"数学的机会,让教与学的双边活动变得趣味盎然。数学活动课虽有诸多优点,但在具体的实施过程中,会产生许多问题:比如,材料准备不充分,学生动手能力没有得到真正的锻炼;课堂结构松散,活动不能有效地实施;只有活动没有思考,学生认识没有升华……因此上好一年级的数学活动课,既要充分活动,体验数学活动的趣味     

让小学数学活动课“动”起来

如何让小学数学活动课"动"起来,在数学活动课的组织实施中,我始终把学生的自主性摆在首位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑动手,培养学习兴趣,激发学习潜力,发展个性特长,推进个体主动、积极、和谐、全面发展。"动"是数学活动课最大的特点,教师应该将"动"贯穿于数学活动课组织和实施的全过程。     

浅谈低年级数学活动课教学中的几点做法

九年制义务教育数学教材(苏教版)与过去的教材相比,把"活动课"纳入了新的课程体系。由此,我们可以看出,"活动课"在小学数学教学中地位的确立既是时代发展的要求,也是人们对数学教育认识不断深化的结果。数学活动课是用来解决数学中具有特殊性的问题,能发展学生数学的应用能力。它不同于小学数学知识的新授课,也不同于一般的数学课外活动,它有自身的学科特点,