让课堂“差错”演绎精彩

一、善待差错——让学生拥有自信在复习平面图形的面积计算时有这样一道题:一个梯形的上底是2.5米,下底是4.5米,高是2米,求梯形的面积。一个学生解答:2.5+4.5=7(平方米)。这种解法引发了学生的一阵笑声,使得这位学生十分窘迫。教师没有将这种解法一棍子     

“草根”也精彩

不知从何时开始人们学会了采用“草根分类法”来甄别纷繁复杂的诸多社会现象，也不知从何时开始人们形象而亲切地把校本层面的课程范畴统誉为“草根课程”。且不论其描述本身的严谨与精当如何，探究“草根”的属性，我想至少让人们联想到那些生存在生物链底端的充满着活力、散发着芬芳、姿态各异的顽强生命现象！它们的生存方式和枯荣转换始终沿着各自的独特轨迹向外界展示着自身的价值和风采。[第一段]     

“略读”也精彩

人教版教材从三年级上册开始安排略读课文,32篇课文中有8篇略读,占总数的25％;到了四年级上册,32篇课文中有14篇略读,约占总数的44％。可见在中段的语文学习中,略读课文在选文上占有相当大的比例,体现了新课标对学生阅读能力发展的高度重视。本人结合自身的教学实践谈谈对略读课教学的一些想法。     

“背影”也精彩

记得当年在中学学朱自清《背影》的时候,尽管老师讲本文如何如何精彩,但我还是学不出什么“味”来。随着岁月的积淀,我逐渐明白了“背影”之爱是那么深沉和博大。再者,从艺术的角度来看,“背影”带来的震撼要远远大于写父亲的肖像。     

“重复”也精彩

文章的语言一般要求简洁、流畅,追求言简意赅。但是在有些特定的条件下,故意重复却会达到出色的表达效果。重复手法可用于记叙、描写和抒情,可用于作诗,也可用于作文,只要精心设计,运用巧妙,就能使你的文章熠熠生辉。下面我们一起来对运用重复手法的精妙例子进行赏析。     

“草根”也精彩

不知从何时开始人们学会了采用"草根分类法"来甄别纷繁复杂的诸多社会现象,也不知从何时开始人们形象而亲切地把校本层面的课程范畴统誉为"草根课程"。     

“七嘴八舌”也精彩

近年来由于新课程改革步伐加快,教材更新的频率非常高,即使是一些教学经验丰富的老教师,也需要备课。由于没有经验可寻,一个人独自备课又不免思路狭窄,所以,便出现了集体备课这一形式。集体备课,顾名思义,就是大家针对某一教师备好的课进行讨论甚至争论,从而集思广益,取长补短,在思维的碰撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,     

“重复”也精彩

文章的语言一般要求简洁、流畅,追求言简意赅。但是在有些特定的条件下,故意重复却会达到出色的表达效果。     

“无声”也精彩

白居易在《琵琶行》中说：“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”这是对琵琶女高超演技的由衷赞叹,点出“了“无声”所独具的音乐魅力。初中语文课本上,也有不少课文描写了“无声”,在文学艺术上显现出一种“无声胜有声”的语言魅力。     

“检讨”也精彩

课堂上,教学正推向高潮。啪的一声脆响,打破了教室里的静谧。孩子们片刻错愕之后,马上爆发出一阵杂沓的哄笑,此起彼伏地喧闹嘈杂起来,把我苦心孤诣营造的教学气氛消解得荡然无存。有孩子告诉我说是小帆偷偷吹气球吹得爆炸了……那个犯事的男孩大概也被     

“插曲”也精彩

在教学面积单位时,我对导入是这样预设的:首先请学生回忆学习过的知识,说说什么是面积.然后请学生用手摸一下书本与文具盒的盖子等面,再一次感受这些面的面积是有大小的.那么怎样具体表述这些面究竟有多大呢?这样就导出了我们本节课的学习内容.     

口误也“精彩”

我发现,同学们无意间顺嘴溜出来的那些颠三倒四的话,还真挺有意思,比如下边这些说法,你听听——一天,一同学去食堂吃饭,师傅问她要什么菜。她想了一会儿,说:西红柿炒番茄。”在课堂上,老师让同学们提问。一女同学慢慢地说:我暧昧地问一个问题。”我们都在想,她想问老师什么私人     

“简单”也精彩

语文课究竟应该怎样上?学生需要的到底是什么样的课堂?这是我们处于迷茫中的一线教师思考得最多的问题。在相当长的一段时间里,广大语文教师将很多的精力花在教学设计,追求的是如何把课堂教学设计得符合当前的潮流,符合某种理念,而忽视了教学所面对的是赋有灵性的学生,要使学生能轻轻松松学习,笔者认为"简简单单教语文"是不可或缺的一     

“背影”也精彩

记得当年在中学上朱自清《背影》一课的时候,尽管老师讲本文如何如何精彩,但还是学不出什么“味”来。随着岁月的积淀,逐渐明白了“背影”之爱是那么深沉和博大;从艺术的角度来看,“背影”带来的震撼的确要远远大于写父亲的正面肖像。     

“模仿”也精彩

打开电视机,一个个娱乐节目不由分说地跳到了眼前,而其中的“模仿秀”是我十分爱看的节目。一阵哈哈大笑之后,我想到了我们的教育,其实许多时候,我们也在拷贝,并从中找到了很多的乐趣。[镜头一]一天雨后,学生们在操场上做游戏,一不小心,洋洋把污水溅到了琦     

“倒叙”也精彩

<正> 2008年1月,我有幸听了一节八年级上册第三章第1节"环境对生物行为的影响"的科学课。这是一堂市级骨干教师认定前的考核课,为了体现公平公正,当时要求教师完全脱离多媒体进行"传统"教学。这位教师尝试用"倒叙"的方法进行课堂教学,取得了很好的效果。1 问题引入,激发学生探究科学的热情一上课,教师就开心地问学生:"2008年8月8日是什么日子?"学生几乎异口同声地回答:"北京将举办第二十九届奥运会的开幕式。"教师问:"为了迎接世界各国朋友的到来,园     

“误读”也精彩

在学习过程中,孩子们常常会出现这样那样的错误,这种现象是极其正常而普遍的,它是一种直接反映孩子们学习情况的生成性教学资源。在语文课堂教学中,最明显的错误就是孩子们常常会把课文的某一处或某一字词读错。如果教师能好好利用,就会把这些错误化为精彩。那么在教学中,面对出现的形形色色的误读,我们该怎么对待并且延佣使之成为有价值的资源呢？     

“误读”也精彩

在学习过程中,学生常常会出现这样那样的错误,这种现象是极其正常而普遍的,它是一种直接反映学习情况的生成性教学资源.在语文课堂教学中,最明显的错误就是学生常常会把课文的某一处或某一宇词读错.如果教师能好好利用这形形色色的误读,就可把错误化为精彩.     

“遗漏”也精彩

《核舟记》一文最后一段从统计入手,写核舟上所刻东西之多,然后用＂而＂字一转,写核舟体积之小,既与第二段开头＂舟首尾长约八分有奇,高可二黍许＂呼应,又与本段开头所统计雕刻的9种事物形成对照,为下文＂灵怪＂句作了铺垫。可是如果我们认真数一数,就可发现,＂蒲葵扇＂没有统计在内,其实应该是10种事物。     

让课堂因“差错”而精彩

“课堂教学是一门有缺憾的艺术”,课堂上的错误就像一把双刃剑,如果处理不当,往往造成教育的失误;但是,这些错误如果能被老师灵活机智地捕捉和运用,因势利导地融人到课堂教学中,那么,错误将成为课堂教学中的有效资源,我们的课堂教学也会因“差错”而精彩。因此,课堂上的错误应当引起我们足够的重视。