培养小学低年级学生单词拼读和拼写能力的有效途径

本文结合教学实践,介绍了在小学低年级阶段训练学生拼读、拼写和记忆英语单词的方法,旨在提高学生掌握英语单词的能力。     

如何进行初中英语的单词拼写

单词拼写是英语教学的基本测试方式之一。初中英语测试中的”单词拼写”并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。     

新课改下的单词拼写和能力培养之我见

英语考试题型中的"单词拼写"并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。因此,我们不应单纯从中考应试角度,而应基于语言是交际工具这一特点     

英语教学中的单词拼写与能力培养

一、成分分析[例1]It is said that her mother_<sub><sub><sub><sub><sub><sub>仍然very slim.部分学生一遇到单词拼写题,就习惯作对等直译,以致本题写出错误答案still。按成分分析,待填词充当从句的谓语,后接表语poor,再检查其他注意事项是否到位（如时态等）,最后定型的词应为keeps/stays。[例2]The magazine I had been looking forward to_<sub><sub><sub>到达to me just now.本题有较大迷惑性。     

小学生记忆单词能力的培养

单词记忆是英语学习的基础,教师应如何培养小学生记忆单词的能力呢？ 一、多感官协同识记 心理学指出：认识一个对象,外部感觉器官参加得越多,认识得就越深刻。因此,我们要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。     

浅谈如何提高小学生记忆单词的能力

词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本单位。若把一种语言比喻成一个建筑物,其句型和语法是建筑物的结构,那么单词则是建筑物的砖石了。词汇的学习是各个阶段英语学习的一个重点与难点,小学阶段的英语教学也不例外。     

高考单词拼写的命题特点和备考策略

单词拼写的考查形式,不仅考查学生对单词的识记,而且考查学生对单词的判断能力,词性的推断能力,语法和句子的理解能力。本文就这种题型的命题特点、解题思路和备考策略进行初步探讨。     

高考单词拼写的命题特点和备考策略

单词拼写的考查形式,不仅考查学生对单词的识记,而且考查学生对单词的判断能力,词性的推断能力,语法和句子的理解能力。本文就这种题型的命题特点、解题思路和备考策略进行初步探讨。     

如何提高小学生记忆单词的能力

对于初学外语的小学学生来说,记忆单词是一个很大的难题。要提高学生记忆英语单词的兴趣,在词汇教学中应该使用正确的方法,如借助拼读方法来提高单词学习的能力。     

单词拼写的常见问题分析与对策

“汉－英”的单词拼写是教师考察学生单词识记状况的一种最为便捷、普通、且使用率最高的评价形式。但是,其效果并不令人满意,存在死记硬背、会背不会用等问题。本文分析了“汉－英”单词拼写练习出现的问题的原因,并针对这些问题提出了新的设计方案,从而实现有效评价和巩固的效果。     

拼写发展论和单词学习法:理论和实践

不同理论派别对拼写或书写知识和能力发展看法不尽相同。拼写发展论从形素对音素表征随时间变化角度出发,提出阶段论观点。Henderson及同事和学生受Read和Chomsky等人的启发,追踪调查英语母语学童创造性拼写现象,发现呈现与阶段性相关的共同特征,从开始涂鸦式,依次经过字母-拼音、单词内部结构、音节词缀的转变,最后是派生关系。在此基础上创建了单词学习法,作为融拼写与语音和词汇于一体的综合性教学法。本文先介绍拼写发展论的演进和主要论点,以及单词学习法的具体应用,然后回顾对该理论和教学法的检验和评价,最后总结了两者对中国外语学习者开展英语拼写教学和研究的启发。     

高考单词拼写常见问题与备考策略

单词拼写试题是一种综合性很强的题型。该题型不是单纯地考查考生对单词的识记能力和拼写能力,而是在具体的句子语境中考查单词的运用能力。从2005年以来全国高考卷Ⅱ单词拼写一直采用如下命题形式：要求考生根据句子及所给汉语注释,写出空缺处单词的正确形式。     

培养小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力的有效途径

伴随着新课程改革的不断深入及发展,英语课程已逐步走入小学校园,并发展成为一门重要的科目,占有相当大的比重。小学低年级阶段英语单词的拼读及拼写就成为了学习英语的基础,引起了人们的重视。本文简要探讨了培养小学低年级学生英语单词拼读及拼写能力的方法,目的在于进一步帮助学生提高英语成绩,为未来学习奠定扎实基础。     

浅析单词拼写常见的几种失误

纵观近几年的高考单词拼写,我们发现,每年的10个小题都不超出《教学大纲》所要求的范围,并且大多是教材上的“四会、三会”单词。考场上考生也觉得自己做得不错,然而等到出了考场一对答案才知道与预料的出入太大。为什么平常写得非常熟练的单词却在考试中连连出错呢?下面笔结合近几年的高考题及平时练习浅析一下单词拼写中学生常出现的几种失误。     

如何提高单词拼写在高考英语中的得分率

学生在考试中单词拼写得分率普遍较低。本文分析了高考单词拼写的命题特点,并就如何解答单词拼写提出一些建议：准确拼写单词,把握语境、语法、构词法,熟练掌握习惯用语和固定搭配。     

从高考“单词拼写”谈语言基础知识的重要性

一、抽样与问题分析 　　笔者参加了 NMET2000年甘肃省“单词拼写”题部分的阅卷工作，对 100份答卷做了随机抽样调查，此题的得分情况如下表： 从表中可以看出， NMET2000年“单词拼写”部分考查的是最常见的五类词——名词、动词、形容词、副词及非谓语动词。从句型判断，其考查范围主要包括单词的拼写、词汇的用法、语法、习惯搭配、上下文理解等，这些都是中学英语教学大纲中所要求掌握的。从 100份样卷的卷面成绩来分析，考生的出错失分主要表现在以下几个方面： 　　1.读音错误导致拼写错误 　　例如，第 81题： When I got home…     

单词拼写为何会出错

单词拼写虽然属于英语学习中较低层次的问题,掌握起来却并不容易。本文归纳同学们在单词拼写时常出现错误的十种类型,并结合每种类型提出相应的建议,希望对同学们有所帮助。一、忽略词性而导致的拼写错误     

高考“单词拼写”题的备考策略

笔者通过对历年来高考考生的成绩分析以及自己的教学实践,发现考生在单词的拼写方面存在以下问题：1.有不少学生单词的拼写总是出现错误;2.学生写不出句子中正确语义的单词;3.书写不规范,不注意大小写等。针对考生在单词拼写中的困惑及问题,我认为如何有效地进行高考单词拼写训练,