浅谈班级器乐演奏之感受

器乐教学是小学音乐教学的内容之一,它是培养学生对音乐的兴趣爱好,引导学生积极参与音乐实践活动的有效途径。通过器乐教学实践活动,丰富学生的情感体验,培养审美的情趣,促进学生个性的发展。(一)培养孩子们的兴趣,树立自信心首先,我根据教材的要求,请孩子们自己选择自己喜欢吹奏的乐器,然后根据孩子们的特点,加入了许多打击乐器。比如用口琴演奏时,有的同学就用打击乐伴奏,因为这个班级接触器乐的同学非常少,所以在学习过程中会越到很多的困难。刚开始,同学们很有兴趣,但毕竟器     

做幸福的守巢人

"老师,我又摸索出一个新调,可以吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》!"在下班的路上,三年一班的董骜拿着竖笛跑过来。"是吗?太好啦!快让老师听听!"我急忙说。……生疏的指法使原本轻快的曲调演奏得断断续续,     

笛声悠扬，乐在“乐”中

前不久有位新教师听到我给一个小学中年级的班级上课,开课没多久,学生就会用手中的竖笛学习新的歌曲。她感到惊奇:"老师,你的学生可真是训练有素呀!这么快就可以用笛子演奏新授课的歌曲了……"我告诉她,我的学生从三年级开始就开始学吹"牧童笛"了,而且只需一个学期,学生就能把笛子指法记住,并把笛子当成学生自己学习时的"学具"。所以在学一首新歌曲的时候,教师只需先范唱一遍,然后教师弹琴,学生用"笛子"练习吹奏两三遍,就可以把歌曲的旋律学会了。能取得这样的效果与我对全局的音乐教学观念的认识有很大的关系。     

葫芦丝

选择下面的题目写一写。※我最喜欢的歌曲或乐曲。※想象作文:假如世界上没有了音乐……※想象作文:一件神奇的乐器 上课了,老师从一个黑色的小箱子里拿出了一支葫芦丝,并用它为我们演奏了悦耳动听的《月光下的凤尾竹》。听了老师的演奏和介绍,我还知道了一段有关葫芦丝的美丽传说呢。在很久很久以前,云南西部德宏傣族地区,有一对青年男女产生了爱情,互送了定情物。可姑娘的阿爹嫌小伙子穷,怎么也不同意这门亲事,硬是不让姑娘出门。小伙子见不到姑娘,坐卧不安,就用葫芦和细竹管制成一个乐器,整天对着姑娘家的方向吹奏,倾诉自己对姑娘的爱…     

“半张笑脸”的启示

我在上《我真希望》一课时,让学生自由读诗,学生读了一会儿,我看到学生对儿童诗格外感兴趣,读得很认真。乘机引导学生:"你认为读懂了诗,读出了感情,就请在课题处给自己画两张笑脸。"检查朗读后,我抽查学生给自己的奖励情况。同学们有的给自己两张笑脸,有的给自己一张笑脸。一个怯生生的小手举起来说:"老师,我给自己画了     

当代校长——攻克校本培训的难点——继承与创新，有序开展校本培训

学校细节：口琴吹奏长廓 在闵行区平南小学，学生们有一个课余最喜爱去的地方，那就是学校特意建造的口琴吹奏下班长廓。在这个幽静、充满艺术韵味的长廓里，学生们有的独自吹奏一首喜爱的歌曲放松心情，或几个人合奏一曲，让优美的旋律在长廓里回荡。     

《红河谷》教学实录

一、温故知新,课前复习1.复习音阶师:愉快的音乐课又要开始了,看到你们真高兴!你们学习竖笛已经有一段时间了,谁愿意给大家讲解一下吹奏竖笛的姿势和吹奏方法?生:身体坐直。左手在上、右手在下。孔堵严,轻轻吹,发"tu"的音。师:现在给大家10秒时间自由吹奏唱名"do"。(学生自由吹奏唱名"do")师:我们一起把音节吹奏一遍。(教师弹琴,学生吹奏)2.展示吹奏师:下面我们来复习两首歌曲《秋天来到了》和《我有一     

口风琴教学初探

口风琴是一种体积小,音准好,旋律性优的键盘式吹奏乐器。它既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的特点,所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。根据多年对口风琴的演奏和教学实践,我认为把口风琴引入课堂,为丰富教学内容,调节课堂气氛,扩大学生音乐视野,提高学生学习音乐的兴趣,促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力,起到重要的作用。一、以琴激趣,快乐学习兴趣是最好的老师。有了兴趣,可以使学生的潜能最大限度地发挥出来。因此,在第一次上口风琴课时,我都会为学生们示范演奏一首乐曲。在演奏的同     

口风琴教学初探

<正>口风琴是一种体积小,音准好,旋律性优的键盘式吹奏乐器。它既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的特点,所以说它是一种能吹奏的键盘乐器。根据多年对口风琴的演奏和教学实践,我认为把口风琴引入课堂,为丰富教学内容,调节课堂气氛,扩大学生音乐视野,提高学生学习音乐的兴趣,促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力,起到重要的作用。一、以琴激趣,快乐学习兴趣是最好的老师。有了兴趣,可以使学生的潜能最大限度地发挥出来。因此,在第一次上口风琴课时,我都会为学生们示范演奏一首乐曲。在演奏的同     

试论歌唱和吹奏笛箫的呼吸方法

歌唱的呼吸方法和吹奏笛箫的呼吸方法,我认为应该是相同的.长时间以来.许多声乐教师不允许自己的学生吹奏笛箫.认为吹奏笛箫的呼吸和学习声乐的呼吸是相悖的.相对抗的.笔者是一位声乐教师,同时也是一个竹笛爱好者.从事声乐和竹笛的学习、研究已经有10年的历史,经过这10年的研究、探索.我的声乐的演唱和竹笛的吹奏都有了长足的进步,这双方之间并没有相悖,也没有相对抗.相反,通过吹奏笛箫的呼吸的锻炼,给我学习声乐的呼吸提供了良好的深厚的呼吸基础.     

语文教学不能脱离大纲、教材

有些小学生的课业负担过重,与教学内容、试卷命题超越大纲、教材的要求有着直接关系。我曾听到有的教师教语文第二册的《纺线比赛》时,抓住“随着轮子的飞转,纱团一层一层加大,一会儿变得沉甸甸的,象一个个新鲜的白萝卜。”这个比喻句,讲了有关比喻的术语,还要学生当堂用“象”写一个比喻句。由于当堂作业效果不好,他又布置学生回家写。学生回家后,有的请家里人或邻居口述,自己笔录,有的从哥哥、姐姐的课本里抄;有的仍未完成。其实关于“比喻”的教学,教材是分六步安排的。第一步,第三册的《数星星的孩子》和“基础训练9”,要求通过读来比较用比喻和不用比喻有什么不同,哪种说法好,让学生了解比     

浅谈巴洛克时期长笛作品的演奏规范

巴洛克时期大约是从1600年开始的,持续将近半个世纪。在巴洛克时期,许多器乐得到了空前的发展,从而使器乐演奏出的作品也得到了音乐家们的空前重视。比如说用长笛演奏出的作品,广泛地到了人们的喜爱。然而,现今在我国许多长笛教学情境之中,教学者对学生缺乏正规的和系统的训练,老师只关注学生吹奏的表层,比如说只关注学生吹奏出的音是否正确,而忽略了学生的演奏规范问题、忽略了学生吹奏的站姿问题、拿笛子的手型问题以及吹笛子时的吸气问题等。如果学生长期养成了不规范的演奏习惯,将在后期专业发展中很难得到改正,最终将影响音色问题以及对长笛的控制情况,从而很难创造出优秀的长笛音乐作品。本文将对长笛进行了深入地分析,并且论述了巴洛克时期长笛作品的演奏规范,以此增强学生对长笛音乐的整体理解,从而促使对学生长笛专业的后期学习产生积极的影响。     

哈，老师也不会——以学生为主体，构建宽松的音乐教学氛围

那天的课大致是这样的：像平常一样，学生踏着节拍，听音乐走进教室。师生问好后，发声练习，复习以前的歌曲，就进入了新课。开始，为了引起学生的兴趣，我放了一段小提琴协奏曲《梁祝》的引子，然后问：刚才的一段曲子是什么乐器演奏的？学生很活跃，他们的答案也是五花八门。有的说是小提琴、有的说是大提琴的、古筝的、长笛的、还有说钢琴的，争论很激烈，并且都认为自己对。几分钟后，教室里安静下来，学生的眼光都落在我脸上，希望我说出答案。我却卖了一个关子，没有肯定谁，也没有否定谁，而是直接拿出了五件乐器：短笛、长笛、双簧…     

三分之二与三分之一

刚参加工作的那几年,还是应试教育没有登峰造极的年代,山民乡民依然淳朴厚道的年代。那时,我曾经好几年考试时不监考学生,当然,是在领导不知道的情况下进行的。在考前的一个月里,我利用班会课给学生读了很多文章,如《如何战胜自己》、《我为什么读书》、《傅雷家书》、《良心是行为敏锐的卫兵》等等。这些文章,有的是学生找的,有的是我自己找的。大家一起学习之后,各自谈自己的看法。我把这个时期叫做“分化瓦解期”——一是对个体的分化瓦解,     

《红星歌》音乐教案

《我是一个兵》《红星歌》《情深谊长》这些红色歌曲,以其琅琅上口的旋律、乐观健康的歌词、昂扬向上的主题,赢得了一代又一代人的喜爱,并不停地传唱着。在课堂上,我经常让学生演唱或吹奏这些歌曲。我发现不仅学生喜欢,学生的爸爸妈妈爷爷奶奶也非常喜欢,     

"循环换气"在竹笛演奏作品中的应用

为了解决竹笛吹奏中存在的"超长音"的演奏困难现象,"循环换气"在赵松庭先生的不断实践中被创作,从而得到广泛应用,"循环换气"属于一种难度相对较高的演奏技巧,有效的丰富了竹笛艺术的演奏魅力。基于此,本文从"循环换气"演奏技术难点出发,并深入分析"循环换气"演奏技术在《早晨》、《鹧鸪飞》中的应用,以期为竹笛演奏提供帮助。     

教会检查三步骤

低年级学生的作业,难度不大,抄写的作业较多,但作业质量还是不高。究其原因,发现绝大部分是粗心错,有的丢三落四,有的缺横少撇。我认为,这种粗心错,只要通过细心的检查就能避免。但低段学生没有自己检查作业的习惯,依赖性强,回家靠父母帮助检查;在校看教师批改的“错号”订正。为此,我在教学中总结出检查作业三步骤。 一、教会学生检查的方法 低段学生知识少,空间想象力差,单是笼统地一讲了事是不行的,而应该像教给他们学一个字那样先撇后捺一步一步地进行,这样学生分得清,记得牢。如“整理词语成句子”这样的作业,第一步…     

论萨克斯演奏运指技巧的提高

本文从萨克斯的简介及演奏的技巧、基础理论知识入手,对萨克斯的运指技巧进行论述、在吹奏时应注意的问题及解决的方法和吹奏时注意的要点等.通过自己多年萨克斯学习及教学的经验,对其进行了理论性的总结与概括.     

训练学生修改自己的作文

教师如何从作文本的重压下“解放”出来?近年来,我在这方面作了一些试探。我改进作文批改的方法之一,就是培养学生自己动手修改自己的作文。我班学生作文,从前一般都无写草稿的习惯,题目一出,想到哪写到哪,写完一交了事,有的连看都不看一遍,更说不上什么修改了。在他们看来,修改完全是老师的事。据此,我首先规定作文一律得先写好草稿,自己动手修改后,教师过目点头,方准誊上作文本。这是我培养学生自己动手修改自已作文的第一步。第二步,学生把作文     

让作业成为学生创新的园地

每个学生都具有创造的潜能,有的学生用积木搭制自己想象中的乐园,有的学生在书本上用笔勾勒他们的一些设想：可是打开学生的作业,思维活跃、富有创新性的答案却不多。如果教师能进行合理引导,让作业成为学生创新的园地,学生的创新意识就能在学习的过程中一步步得到提高。基于以上想法,我在布置语作业时进行了大胆的尝试,并取得了明显的教学效果?