浅议数学教学成绩的检查与评定

学生成绩的检查与评定是测试教学效果的重要手段,是教学工作的重要组成部分.对教师来讲,通过检查评定可以了解教学效果,及时自我评估及改进教学方法;对学生来说,可以了解自己在掌握知识和技能方面还有哪些差距,借以调整今后的努力方向.同时,通过检查与评定,还可以促使学生增强独立地评定自己的学习的能力,从中获     

改革数学教学成绩检查与评定的初步尝试

学业成绩的检查与评定是测试教学效果的重要手段,是教学工作的重要组成部分。对教师来说,可以了解教学效果,及时改进教学方法;对学生来说,可以了解自己在掌握知识和技能方面还有哪些差距,借以调整今后的努力方向。同时,通过检查和评定,还可以促使学生学会独立地评定自己的学习,从中获得较大强度的学习动机。对学校来说,可以了解教学状况,获得制定改进教学措施的依据,减少对教学工作领导的盲目性。所以,科学合理地对学业成绩进行检查和评定是教学工作的     

新理念下的教案检查与评定

一、目前教案检查与评价工作中存在的问题1 注重强调教案书写细致工整 ,忽视新的教学思想、教学方法的体现。检查与评价教案设计的好坏 ,往往凭着书写细致工整程度 ,字数多少 ,而很少抛开书写去看教案设计当中的先进的教学理念和先进的教法 ,使本来设计的很有个性的教案因书写不太规范而得不到公正的肯定和倡导 ,最终“逼迫”这部分教师随“大流” ,失去了教案设计的个性和自己的特色。2 注重强调统一要求 ,忽视个性差异。以往的教案检查与评价则从教学目标、教学重点和难点、教法设计、提问设计、语言设计、板书设计、教具运用、教后小记等…     

小学自然教学效果的检查与评定

自然教师要遵循一定的教学原则,采用一定的教学方法和组织形式进行教学。实施教学后,究竟效果如何呢?是否达到大纲中的目的要求呢?每个孩子学习的情况如何呢?教师的工作有什么好的地方和存在什么待改进的问题呢?这些,都要通过一定的方式对学生学习成绩进行检查和     

数学教学中的多元评定

评定作为教学的一个重要组成部分 ,越来越受到人们的关注 .它主要用于对学生的学业和教师的教学和教育的一种特定的词 .下面将谈谈多元评定在学生数学素质培养中的积极作用 .1　多元评定的含义评定是一种教学实践 ,不仅仅是考试 .根据美国ＮＣＴＭ标准的定义 ,“为了各种目的收集关于学生的数学知识、运用数学的能力和对数学的倾向的证据 ,以及据此作出判断的过程 .”由此可见评定可包括三个方面的内容 :知识、能力和倾向 .其中倾向主要包括学生对数学的兴趣、欣赏、意识、态度、信念、毅力、好奇性等 ,属于情感领域 .评定是服务于教育与教…     

对教案检查与评定的一点思考

教案作为教学常规管理的一部分,随着新课程改革的推进,已经成为人们谈论的焦点。《人民教育》曾开辟专栏“教案是否要来一次革命”展开讨论。有的呼吁“课改,请先给教案松绑”,有的认为“教案可以改革,但不能革命”。人们各抒己见,反响强烈。作为校长,检查教师的教案是我的本职工作,结合实际,我想对此谈谈个人的看法。一、目前,教案“涛声依旧”,阻碍着课改的发展1.注重书写,忽视新思想、新方法的体现。检查与评价教案设计的好坏,往往凭着书写细致工整程度、字数多少来评定教案的优劣。而其中先进的教学理念和先进的教学方法这样本质的东西,…     

学业成绩检查与评定的概念及其意义

在当前学业成绩检查与评定的研究中,对其概念及其价值的评估,均有不同的理解和看法。笔者试图对这两个问题发表管见,以求教于同志们。一、学业成绩检查与评定的概念“学业成绩检查与评定”是个较普遍的提法,但在出版的《教育学》中提“对知识、技能检查与评定”的也不少。这两种提法实际上只是措辞不同,没有质的差别。尽管后种     

对学生数学成绩检查与评定的探索

用一定的手段,对学生的学业现状进行了解就是检查;对检查的结果进行价值判断就是评定.初中学生数学学业成绩的检查与评定是教学工作的重要组成部分.是教学评价的重要手段和内容,对提高教学质量有重要的作用.即具有诊断、强化、调节教学、评价作用.为实现“应试教育”向素质教育的转轨,笔者对传统数学学业成绩的检查和评定方法的缺陷及弊端进行了初步的探索和分析.认为目前初中数学学业成绩的检查与评定主要存在以下几方面的问题:1.传统学业成绩的检查单一,均为笔试,一卷定音.这种检测忽视了对学生语言表达能力、操作能力、应用所学知识解决实际问题的能力的考查,忽视了学生学习态度     

论档案袋评定与学生评价

档案袋评定是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。它是学生评价的有效途径。学生档案袋评定的策略,一是终结性评价、诊断性评价、形成性评价相结合;二是将单一的认知评价扩展为对学生全面、综合素质的多元评价;三是自我评价、小组评价、教师评价、家长及社区人士参与相结合。     

论评定效应

教师对学生的评价、评定,是教育过程中一项经常而又极其重要的工作。科学而又合理的评定能对学生产生积极心理影响,反之则会导致诸多负面效应,影响学生素质的健康发展。教师一定要增强“评定效应”意识,致力于用正确评定去引发学生的积极心理效应。     

教学常规检查与教学宏观控制

最近,我们结合学习领会十三届四中全会和五中全会精神,在深入地进行教育反思的过程中,切身体会到,在深化教育改革时,必须坚持社会主义办学方向,加强思想政治工作,把坚定正确的政治方向放在首位,使学校建设成为能够抵御资本主义思想侵蚀,反对资产阶级自由化的坚强阵地,为全面提高教育质量打下坚实的基础。几年来,我们在建设良好的校风、学风和教风,优化育人环境方面采取了一系列措施,     

课程与教学论学位点建设中的学科教学论

课程与教学论学位点建设中的学科教学论，因为面向基础教育，直接关系到基础教育的课程与教学改革而具有特殊意义。作者在指出其发展用境的基础上，就其合理的学科定位问题，学科建设中的研究方向统筹整合、基础理论与实践理论提升问题，学术队伍的优化组合及资源共享问题提出了从实际出发的积极建议。     

论早期教育中的游戏与教学

早期教育领域一直存在两种不同的游戏取向,一种是文化传播或文化定位取向,一种是生成式或响应式取向。在早期教育领域,儿童自由与教师掌控之间的矛盾一直难以解决。教师可以采用综合教学法,增加教师与儿童共同建构知识的可能性。     

论教学中的预设与生成

预设与生成是矛盾的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。     

论早期教育中的游戏与教学

早期教育领域一直存在两种不同的游戏取向,一种是文化传播或文化定位取向,一种是生成式或响应式取向.在早期教育领域,儿童自由与教师掌控之间的矛盾一直难以解决.教师可以采用综合教学法,增加教师与儿童共同建构知识的可能性.     

论教学中的预设与生成

课堂预设与生成是新课程改革以来的一个热门话题。预设可使课堂教学有章可循：生成可使课堂教学精彩纷呈。文章作者通过课堂实践与观察,结合课堂教学实例,对预设与生成如何紧密联系、相辅相成进行了探讨．提出了弹性预设,留下生成空间;精心预设,建立生成点：调节预设,呵护生成的观点,并结合案例进行了具体说明。     

论教学目的与教学目标在教学中的协同作用

论教学目的与教学目标在教学中的协同作用河北李长春传统教学只强调教学目的对课堂教学的指导,没有运用教学目标来指导课堂教学,结果导致了课堂教学无法管理、随意性大等一系列相应的弊端。针对传统教学的这种不足,目标教学则突出强调了教学目标对课堂教学的指导作用,...     

SPOC在医学影像检查技术学教学中的应用与实践

为了能够更好地把SPOC教学模式应用到医学影像检查技术学教学中,教师对比了学院2015级采用常规教学方法的46名学生以及2016级采用在线课程学习方法的68名学生的理论成绩、操作成绩以及综合成绩,通过对这些数据的对比分析可以发现,经过在线课程学习的2016级学生的理论成绩、操作成绩以及综合成绩都较2015级未参与在线课程学习的学生的分数高,从而得出结论:SPOC教学方式有着明显的教学效果,对于激发学生兴趣,提高他们的学习成绩有很大的作用,优化了教学过程。     

400米运动员姜波身体训练水平的检查与评定

在现代训练理论中，对运动员身体素质与专项成绩的检查与评定是一个重要课题。该文对400m田径运动员姜波身体素质水平进行研究，首先筛选出影响400m跑的四项重要因素，然后根据“模型”所规定的状态对指标参数进行评定与分析，找出姜波在身体素质训练过程中所存在的问题，为教练员更好地控制训练过程提供科学依据。     

口语教学与测试的自我评定

自我评定模式是我国目前口语教学与测试的一项有益探索，对于提高学生课堂参与性及教学效果具有重要意义。作为中介者的教师应有效运用社会建构主义理论，妓励学习者不断地进行自我评定，并渗透到教学与测试的各个环节中，最终使学生成为独立的学习者，并具备独立学习、独立解决问题的能力。