初中课改：平稳走向九月

同样的科目、同样的教材，不同的教师、不同的地点，5月25日上午，为配合“初中全面推广二期课改工作会议”的召开，围绕语、数学、英语三门学科展开的课堂教学大型交流研讨活动分别在上海市徐汇区市四中学、浦东新区建平西校、闸北区风华中学和卢湾区李惠利中学等四个会场同时举行，上海初中全面推广二期课改的号角正式吹响。     

建立新的管理制度,推进高中课改

作为全国首批普通高中新课程实验省区,我区的104所普通高中,8万多名高一、高二学生,2500多名各科教师参加了实验.一年多来,全区各级教育行政、教研部门,高中学校和广大教师积极探索,认真实践,开展了大量卓有成效的工作.目前,教育教学秩序稳定,新课程的理念在教学中逐步得到体现,适应新课程的各项管理制度正在建立和完善,实验工作在正常、有序地推进.     

高中课改，教师的四个“面对”

2007年9月,北京市高一年级首次进入新课改,我们虽然借鉴了一些早期进入高中新课改学校的经验,少走了一些弯路,但对于北京市众多的高中教师与管理者来说,高中新课改仍然是挑战与机遇共存,欣喜与困惑同在。     

武汉高中课改生首次“统考” 语数外各2个学分

从今年9月起，湖北省启动高中课改，语数外等学科按模块进行教学。在完成语、数、外“必修1”模块的学习后，近日，武汉市高一新生迎来首次“统考”，考试合格后可拿学分。     

抓好研究指导奠基高中课改

一、抓课堂教学方式的研究和指导,促进高中课堂效益的提高 在课堂调研中我们发现,高中课堂教学由于容量大、节奏快,绝大多数课堂都采用的是直接灌输式教学。而我县从2007年开始进入高一的学生,已经经历了新课程改革的洗礼,普遍不适应这样的教学方式,导致了“教”与“学”矛盾突出。2007年12月对高一、高二学生进行的问卷调查显示,有高达68．7％的学生对现行课堂教学方式不满意,     

高中课改面临“穿新鞋走老路”提前文理分科依旧

“高中课改明确要求,高一学年不允许分文理科,为什么学校还能提前安排学生分文理科？”近日,不少家长反映。高一在读的孩子已经面临分科选择。     

年轻的朋友来相会--高一新生"人际适应"团体心理辅导活动

[活动宗旨]本次活动旨在使新生尽快相识,建立初步的彼此信任和团队精神,尽快适应新的环境,为建立良好的班集体打下坚实的基础.     

上海市二期课改高中《生命科学》教材（试用本）

在上海市二期课改《生命科学》新教材高中第一册（试用本）的第九页中，有一个关于柳条鱼产仔原因的实验设计与分析。笔者对这个实验心存疑惑。     

新课程下教学管理的探索

作为上海市二期课改高中实验基地学校之一，我们始终把二期课改试验作为学校的重点工作，为使学校真正成为一所一流的完全中学，我们以转变教师的教育观念、改进教师的教学行为、改善学生的学习方式为目标，围绕二期课改实验，几年来在教学管理方面主要做了以下几方面的工作。     

聚焦新课改形势下的学校发展——广西师范大学教育科学学院院长孙杰远与柳州市第三中学部分教师座谈高中课改

柳州市第三中学（以下简称三中）在柳州市的高中学校中,从学生人学成绩看,属于“先天薄弱”型。但“手心手背都是肉”,是柳州市教育局原局长撒忠民一贯的观点。为了“手背上的孩子”有更好的发展,撒局长倾尽爱心、热心、细心、关心。却从不主张学校一味地下“猛药”,靠高强度的训练来提升学生的成绩,他要的是独辟蹊径。为此,他多方延揽专家来该校讲学,希望借助专家的力量,让三中的学子能够真实快乐地走在自己乐于担当、能够担当的求学之路甚而是将来的人生之路上,享受全市“幸福教育”的阳光普照。     

“减负”减出“高质量”——上海静安区教师进修学院附属学校侧记

今年中考，上海市静安区教师进修学院附属学校56％的考生达到市重点线。中考，无疑是人生路上的重要“闯关”，而刚刚完成考试的附校学生却说，我们一点也不累。     

农村高中“学困生”力学思维障碍的教学对策

不少边远山区的农村学校，每年录取的高一新生中，多数人（“学困生”）基础不好，知识储备不足，在初学物理时，许多人有兴趣，但越学越难学，因为在学习过程中遇到的障碍得不到及时的、较好的处理．本文从两个方面谈谈如何消出这些学生的一些思维障碍，尽可能减少他们在学习中出现的思维偏差．     

课程、课堂、课题联动推进学校课改

上海的“二期课改”将在全市各高中年级推进，这是一个整体的、系统的教育建设工程，为学生素质的全面培养、教师的专业成长、学校的可持续发展提供了新思路、新方法。     

高中课改学校应做好的保障工作

课程改革,为我国普通高中教育迎来了良好的发展机遇,当然,也面临着诸多严峻的挑战。这些挑战一方面来自社会发展对高中教育提出的新要求和新任务;另一方面也来自教育自身发展所遇到的亟待解决的问题。笔者认为,广大高中教师及教育工作者如何以饱满的热情、昂扬的斗志投身到新课程改革实践中,进而有效推进新一轮课程改革深入实施,学校应切实...     

建发展型校本研训模式 助高中课改顺利推进

澄迈中学是海南省县级中学。目前,学校教师队伍处于新老交替的高峰期。老教师认为自己的经验丰富,加之很快退休,因此在教学改革上不大下工夫;年轻教师还处在适应阶段,对处理教材、组织教学、管理调控课堂感到困难重重,在教学改革上往往有心无力。在推进高中课改的背景下,如何尽     

有效教育:课程改革的追求——上海市金山区推进二期课改的实践与探索

金山区地处上海远郊,经济和社会发展相对滞后,教育整体水平与市区相比也存在一定差距,区域内的教育发展也存在城乡差别。在这样的条件下展开二期课改试验,是充满困难的一种挑战,但更是促进我区教育发展的一个机     

校长话热点：减负、课改与教师

卢湾区第三中心小学校长贾莉莉认为，“减负”要减轻学生的“过重负担”，没有负担的话，干脆不要读书了。在二期课改全面推开的时候，持这种观点的校长却感觉缩手缩脚。一些“减负”措施迫于压力不得不开家长会进行沟通。取消期中考试是“减负”的一项重要举措，但“家委会”认为，一定要考，不考是害了学生，不考成何“体统”?对学校来说，     

课堂教学集中体现教师的专业水平

徐汇区是上海市二期课改实验区。徐汇区教师进修学院以教研、科研、“德研”等部门为主体,带领和指导基层学校的一线教师,在课堂教学的良田沃土里辛勤耕耘、探索实践,多年来“聚焦课改、决战课堂”,积累了许多以课改为载体、以课堂为阵地促教师专业成长的经验。     

满足教师专业化发展的尝试

二期课改的推进，已使教师的专业发展成为与课程改革同等重要的核心问题，它的提高与否直接影响到课程改革的成败。单纯用传统意义上的自主发展、集中培训和师徒带教等方法帮助教师成长，已经满足不了当今社会和教育发展的需要。作为学校的管理者，关注教师的成长，有组织、有计划地促进教师专业的发展，已成为学校工作极其重要的研究课题和工作内容。     

高中课改背景下教研工作的改进与创新

随着高中新课程改革的拿面椎进,教研工作步入了新的时期,面临着新的任务、新的问题与困惑,要求我们要积极调整教研工作的思路。坚持教学研究、教学指导、教学服务“三结合”的教研工作宗旨,转变工作职能,改进教研方式,实现教研工作重心下移,提高教研工作的能力和水平,努力为一线教师提供有力的专业引领和支持