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中学语文课本第五册（人教版）第三单元有一篇驳论文《谎言掩盖不住血写的事实》。这篇文章用确凿的证据,配以充沛激昂的情感层层驳斥,论述日本前运输大臣石原慎太郎否认南京大屠杀,认为这是中国编造出来的谎言,认为中国“一直要损污日本的形象”。言论的荒谬、荒唐,揭穿其险恶用心。 相似文献
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①据不完全统计,在那场大屠杀中,集体射杀并毁尸灭迹的达19万人,零散屠杀并经慈善团体掩埋的在15万人,合计30万之众。(冬明《谎言掩盖不住血写的事实》) 相似文献
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在执教人民教育出版社2002年12月第一版的九年义务教育六年制小学语文第十册第四课《青海湖,梦幻般的湖》时,我发现了课文第三自然段有两个标点运用欠妥,现将之提出商榷意见,请教方家。《青海湖,梦幻般的湖》第三自然段有两句这样的话:“青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛(zhàn),也蓝得温柔恬(tián)雅,那蓝锦(jǐn)缎(duàn)似的湖面上,起伏着一层微微的涟(lián)漪(yī)。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸(móu子。”笔者认为这两句话中有两个标点运用欠妥,值得商榷。一个是:“也蓝得温柔恬(tián)雅”后面的逗号;另一个是:“起伏着一层微微的… 相似文献
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人教版高语第四册《陈奂生上城》有三处标点错误,现分别进行说明。第一处是在文章的第一部分,原文如下：再如这卖油绳的行当,也根本不是他发明的．好些人已经做过一阵了,怎样用料？怎样加工？怎样包装？什么价钱？多少利润？什么地方、什么时间买客多、销路好？都是向大家学来的经验。 相似文献
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<谏太宗十思疏>(高一<语文>第二册第四单元,人教版试验修订本·必修)第二段有两处标点值得商榷.教材原文及标点是: 相似文献
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人教版高中《语》第六册所选的张志公先生的《修辞是一个选择过程》一中有这样一段话：要把我对他的印象说出来，用什么词儿呢？用“灵”“机灵”“伶俐”“很鬼”“很有心眼儿”？或用一般常说的“聪明”？这就有个选择，从中选一个最足以表示我对他的印象的说法。 相似文献
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新教材高中语文第三册《再别康桥》(P6)注释①说 ,本文选入课本时 ,“略有改动”。我对照几个选本 ,发现改动的是两处标点 ,一处是 :“那榆阴下的一潭 ,不是清泉 ,是天上虹 ;揉碎在浮藻间 ,沉淀着彩虹似的梦。”“天上虹”后原来无标点现在改成了分号 ;一处是 :“寻梦?撑一支长篙 ,向青草更青处漫溯 ;满载一船星辉 ,在星辉斑斓里放歌。”“漫溯”后的逗号改成了分号。细一分析 ,后一处改动尚能讲得通 ,但前一处改动则不大妥当。我认为 ,还是原版本中不要标点有道理(也可加逗号) ,理由如下 :首先 ,如果这句中用了分号 ,则该句写的就是两层意… 相似文献
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贾祖璋的《南州六月荔枝丹》(见人教版高一语文第二册第三单元)一文,多处引用了诗词典故,既使说明形象生动,又使文章诗意盎然。由于引用了大量的诗文,文中也多处出现了引号。教学时,笔者觉得文中有一处引文末尾的标点用法颇似不妥: 唐代杜牧诗云:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。就是对这件事的嘲讽。(见课文第8节) 相似文献
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黄群芳 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):35-36
《不朽的失眠》是人教版九年义务教育初中语第五册中的一篇自读课，是台湾女作家张晓风于1999年发表的一篇小说，内容是关于张继和他的成名作《枫桥夜泊》。作跨越了千年的时空，以丰富的想像，敷衍了诗句的由来，对一个痛苦而优秀的灵魂进行了令人叫绝的解读。作为教材，《不朽的失眠》有以下三个方面的内容值得探究。 相似文献
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入选到人民教育出版社新版的中学初中语文教材第五册的课文《悲壮的两小时》(以下简称《悲》)来自《读者》1995年第2期，原标题为《宇航员之死》。教材的编写者在将其编入教材的时候，对文章作了删节并改动了标题。 相似文献
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许克惠 《中学语文(读写新空间)》2000,(3):38-38
初中语文第四册陈群的《理想的阶梯》是篇结构谨严,观点鲜明突出,说理清晰透辟的议论文。这篇文章主要运用事实作论据,采用“总——分——总”的结构,从三个方面议论了如何实现理想的问题。条理分明地论证了中心论点,具有很强的说服力。文章中共举了12个事例。有政治家的事例,有科 相似文献
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《师说》一文中:"巫医乐师百工之人,不耻相师."句后标注了句号,清代吴楚材、吴调侯选编的《古文观止》,隋树森等编辑注释的《古代散文选》也是这样作标点,而朱东润编辑的《中国历代文学作品选》则在"不耻相师"后用了逗号.根据文章内容及相关论著,此处用";"更符合作者原意. 相似文献
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全日制九年义务教育初级中学教科书《语文》第五册第二十六课有孟子的短文《得道多助失道寡助》。我教过之后，有几点浅薄的见解，特提出来，大家商榷一下。 相似文献