作文“激趣”一法

作文“激趣”一法岳西县城关小学张翠英我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学习尤其是作文有着十分重要的作用，鼓励学生向报刊、广播站投稿则是激发学生写作兴趣的有效方法之了笔者现授五年级语文，这个班有不少学生一听说写...     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

学生作文激趣“四法”

一、感情启发法。教师要抓住时机,去拨动学生情感的琴弦,使学生在“真情”的激励下,写出自己的心里话。例如,我向学生介绍了我校一位老校工的动人事迹,并组织学生去调查了解,使不少学生感动得流了泪,我抓住时机让他们写《我们的老校工》,大多数学生写出的文章真切感人。     

作文激趣“三步法”

在当前的中小学生群体中,怕写作文、不愿写作象普遍存在。因此,在作文教学中,激励学生写作兴趣尤为重要。下面,笔者结合实际工作谈点粗浅认识。一、一题多写,培养兴趣现行初中语文教材是按照文体训练的重点来进行编排的,因此,在作文教学中,一种文体向另一种文体的过渡,是一个重点,也是一个难点。例如,学生刚刚进入初二,写说明文时,往往不能客观地、准确地把握事物的特征,说明事理,常常是写着写着就写成了记叙文,甚至既不是说明文,也不是记叙文,弄得不伦不类。这不仅使学生感到沮丧,也使教师感到苦恼。为了比较两种文体的区别,我进行了“一题…     

激趣作文“四训”法

根据小学生好动爱玩,喜欢模仿爱画画的特点,在小学作文教学中我想方设法激起学生的作文兴趣,采用“看中想作文,画中扩作文,玩中思作文,读中学作文”的“四训”法.发展了学生思维能力,促进了学生作文的提高.     

作文教学的序、趣、法

一 当前作文教学存在的一些问题 长期以来小学作文教学效果总不理想,很大程度上存在着“五无”现象：教学内容无序,教师教得无法,教学过程无趣,学生学得无奈,教学结果无效。其中,教学内容和教法的问题最为突出．具体表现为：     

李煜、李清照变“赋愁者联盟”

《重庆商报》报道,婉约派、豪放派这些古诗词人的派别不好记忆怎么办?近日,有网友脑洞大开,将几位古诗词人的诗词风格改成电影名,组了好几个队。柳永、李清照、李煜之类文风比较悲戚的婉约派词人们应该组个队,就叫"赋愁者联盟";谢灵运、王维、孟浩然这一票山水诗人就是"吟河护卫队";王昌龄、岑参、王之涣等边塞诗人叫"边伏侠"……重     

说“愁” 作文精品导读

一篇文章就如同一个人,有它的灵魂、骨架和血肉,也即思想、结构和语言。这篇文章首先留给人的深刻印象是语言工整而精巧,引用古诗文以及运用了对偶、排比、比喻等多种修辞手法,使语言具有一定的表现力和感染力并为全篇文章增色不少。众所周知,语言是为思想服务的,本文所表达的主要思想非常明确,一如文章的标题——说“愁”。文章分别从忧国忧民的大愁、思乡的小愁、芳华少年的向往、文人墨客的风景等多角度、多侧面描写了“愁”的不同情意,探讨了“愁”的种种意蕴。抓住一个“愁”字,作者津津乐道,大作文章,纵横万里,上下千年侃侃而谈,挥洒…     

作文起步教学的趣、情、法

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的束缚。那么,如何在作文起步阶段引导学生说真话、实话、心里话,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,鼓励自由表达和有创意的表达呢?[案例]望着学校小河边那一片绿茵茵的柳树林,我的眼睛一下子亮     

小学作文教学的趣、法、味

作文教学是语文教育的重要内容,作文水平是衡量学生语文能力的重要标志。从趣——写作兴趣激发,法——写作方法指导,味——核心素养培养三方面入手,摸清作文教学的问题所在,探寻作文教学的有效方法。     

“作文”不再为难学生

“小学生作文”无非就是把自己亲身经历的事情或把自已看到的、听到的、想到的内容用自己的语言表达出来罢了。那为什么学生一提起要写作文就头痛为难,就无话可说,就害怕呢？我想这跟学生的知识面较窄,加上缺乏生活经验又不善于观察、发现有关吧;再加上他们的见闻有限,写作时当然会缺乏新意,     

让作文不再“难产”

大概所有语文老师都有这样的共识:在语文教学中,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。那怎样才能使作文老师不难,学生不怕呢?这几年来我一直在探索作文教学之路,现将我的一些经验和大家共同交流。一、阅读——写作的原材大文学家杜甫曾深有体会地说:"读书破万卷,下笔如有神。"阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,既可以扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词     

话题作文 “把握”

阅读下面的文字,按要求作文。把握是力量和信心的表现。你多一份努力,就会多一份成功的把握。把握又是一种积极的行为。你把握今天,就会拥有灿烂的明天;你把: 握住自我,就会拥有美好的人生。人生时时处处需要把握。请以“把握”为话题,自拟题目写一篇文章。诗歌、戏剧除外,不少于600字。     

作文激趣 “三步曲”

如何激发学生的写作兴趣,让学生“有话可写,有话想写”,是当前推行素质教育过程中作文教学所面临的问题。结合多年作文教学实践,我摸索出激发写作兴趣“三步曲”,即“激其动嘴,激其动手,激其讲评”。激其动嘴激发学生动嘴,首先要进行词汇和素材的积累,厚积才能薄发。这种积累仅靠学生的自然积累收效是不大的,老师要积极进行引导。我主要采用三种方式。(1)“当一次新闻主持人”。学生每天早上到校都喜欢交谈自己的所见所闻。我把学生这种自为状态变为班级主题活动,让每个学生在早读时间先谈一下自己的每日新发现,并对其中典型事件“品头评足”。如有一次新闻主持人谈到“英雄王伟牺牲”时,学生们立即展开了热烈的讨论,有人对美国霸权行径进行抨击,有人对英雄进行了讴歌,有人提出要向英雄学习……“当一次新闻主持人”锻炼了学生的胆量,树立了自信,积累了素     

走进作文教学的“真、情、趣”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一个语文教师如果能让学生对习作产生浓厚的兴趣．并乐于在作文中展现生活的鲜活多姿，表达内心的真情实感，描绘心中的神思妙想，那他无疑是成功的。笔者认为．只有把握好“真”、“情”、“趣”三字真谛．我们的作文教学才能焕发出生命的活力，才能折射出个性的魅力!     

走进作文教学的“真、情、趣”

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一个语文教师如果能让学生对习作产生浓厚的兴趣,并乐于在作文中展现生活的鲜活多姿,表达内心的真情实感,描绘心中的神思妙想,那他无疑是成功的。笔者认为,只有把握好“真”、“情”、“趣”三字真谛,我们的作文教学才能焕发出生命的活力,才能折射出个性的魅力! 一、品味生活浓浓的情趣“教室的四壁不应是水泥的隔离墙,而应是多孔的海绵,透过多种孔道使教学和生活息息相通。语文与生活相结合,则读有嚼头,写有源头,…     

“活、实、新、趣”作文教改实验

近几年,我校进行的“活、实、新、趣”作文教学改革实验,激发了学生的写作兴趣,明显提高了学生的作文能力。“活、实、新、趣”作文教改实验对打好学生的写作基础,提高学生的语文素养,都有着特殊的意义。一、实验的具体要求(一)“活”,就是教得灵活,形式多样;学生写自己快乐、活泼的事。(二)“实”,就是教得实在、训练扎实;学生写自己亲身经历、实实在在的人和事。(三)“新”,就是作文教学着眼创新,体现新理念、新方法;学生写课内外、校内外、家庭内外的新人新事新风尚,文章有新意,有真情实感。(四)“趣”,就是作文教学注重激发学生兴趣,从…     

作文激趣三法

作文激趣三法一、高分激励法学生每次拿到作文本，迫不及待地要看的是分数。分数高低，最先触动学生的兴趣神经。如果老师总用成人的眼光看学生的作文，用分数卡学生把标准订得挺高，把分数控制得挺严那么学生冥思苦想写成的文章，分数总在“万岁”周围打转，还有什么作文...