基于核心素养培养的初中物理项目学习课例研究

“核心素养”理念认为，学生需要具备跨学科的能力，在解决问题和面对挑战时能够应对自如.项目教学是一种能够培养学生成为具备“核心素养”优秀人才的有效方式，它不同于传统的课堂教学，可使学生在独立探究的过程中逐渐掌握知识、技能，提升综合素养和能力.     

核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是现代学生必须具备的一种能力。随着新课程改革的不断深入,各学科教师都要注重学生的核心素养的培养。对于小学数学来说,其计算能力是数学核心素养的重要内容之一,是当代小学生必须具备的学习技能,也是深入学习数学知识的重要推手,因此小学数学教师要注重培养小学生的计算能力,以此提升小学生的核心素养。     

浅谈在音乐教学中提升学生的审美素养

音乐是一门培养学生审美素养的重要课程,是培养学生审美素养最直接有效的课程．小学阶段的音乐教学的根本目的不是培养音乐家,也不是为了学会一些音乐技能．而是增强学生的音乐爱好与兴趣,使学生具备一定的审美能力和感受美的能力。让学生懂音乐、爱音乐的良好情操。但是在现实的音乐教学中,许多教师都忽视了对学生审美素养的培养,只注重音乐技能的培养,     

基于核心素养的写作教学探讨

语文是一个兼顾工具性与人文性的学科,按照时代发展与人才培养的需求,建构学生的核心素养,是语文教学的重要目标。高中学段突出强调“核心素养”的培育,培养学生素养的前提是教师要具备一定的素养。教师素养的选择要以学生的“核心素养”为指向,有针对性地提升教师的专业素养。写作教学向来是教师教学中的难题,写作之所以“不好教,教不好”,很大程度上是因为教师缺乏相应的写作素养。如何基于培育学生的“核心素养”这一目标培养教师的专业素养,是一个值得思考的问题。本文以学生核心素养为抓手,探寻教师在写作教学中应具备的相关素养,并寻求教师写作素养提升的路径。     

基于核心素养的初中历史教学思考与分析

社会不断发展,对人才的要求也越来越高,除了具备专业知识和技能之外,还提出了核心素养的概念,教师在教学中需要让学生学到和提升自身的能力和素质,还要具备较好的实践能力以及思想品格,进而更好地适应社会的要求。因此初中历史教学中教师也需要注重学生核心素养的培养,本文分析了初中历史课堂上学生核心素养的培养。     

信息技术对学生能力培养的探究

教师要通过信息技术必修课,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的信息素养。信息技术的学科教学,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能,更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养,使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力,正确地鉴别信息的真伪,创造性地加工和处理信息的能力。     

“研究性学习”挑战教师

研究性学习，旨在培养学生的创新精神和实践能力。学生的研究性学习，需要具备研究素质的教师。“研究型教师”不是指专门搞研究，而是指具备研究问题的素养和能力。因此，研究型教师除了要系统深入地掌握所任课程需要的基本知识，还要具备一些重要的素养、素质。一、教学实践的理论与理论学习的实践性教学活动是一种实践，这种实践有一个上升到理论高度的问题，这就是“知所以然”。老师教的书本知识主要是一些理论，这些理论也有一个与实践联系的问题，这就是把书本知识与现实生活紧密联系。把教学活动上升到理论的层面来思考、把握，是教…     

高校教师信息素养培训模式的研究与实践

信息技术高度发达的今天,学生需要具备信息处理的能力,因而教师也必须具有很高的信息素养。同时,教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。本文就信息时代教师应具备的信息素养,如何开展“长短结合”校本培训和“学科渗透”的培训模式并加以实践,以及如何培养教师信息素养等方面进行阐述。     

核心素养视域下学生运算能力培养策略探究

运算能力是小学阶段学生学习数学必须掌握的一项关键技能,也是他们今后学习更高层次知识时不可或缺的基础。“核心素养”是近年来提出的理念,逐渐成为教育教学中关注的热点,把核心素养融入具体的学科教学中是一种大的趋势,而运算能力则属于数学核心素养。新一轮基础教育的不断改革要求教师不仅要向学生传输教材中“加减乘除”等基础的运算知识,更要注重对学生运算技能的训练和培养,要让学生凭借自己的能力独立进行运算,促进其运算能力的形成和稳步提升,将学生培养成为“知识+技能+素养”型的人才。     

浅谈新课改下信息技术课的教学策略

中小学信息技术教学已由原来单纯的计算机技能训练转变为对学生信息素养的培养。如何进行信息技术教育,提高学生“懂得界定合适需要的信息,并具备寻找、评估及使用信息的能力”已成为当前中小学信息技术教育的重要目标,也是每位信息技术课教师积极思考和探索的问题。本文谈几点信息技术教学过程中的感受,与大家交流。     

课堂上如何培养学生的语言交际能力

我们都知道语文教学的目的是培养学生听说读写的综合能力。但长期以来，不少语文教师认为“说”无足轻重，因高考不会考查，从而忽视了“语言交际能力”的培养。而现实生活中，语言交际能力恰恰是一个人语文素养的重要组成部分，是学生一项不可或缺的生存技能。在我国，不容乐观的是许多中学生在升学压力下把自己封闭起来，不善交流，不想交流，生活圈子极其狭窄。     

核心素养在初中物理教学中的渗透对策

<正>物理是初中教学的重要基础学科，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。当前社会对人才的要求越来越高，培养核心素养有助于学生的全面发展，使其符合社会发展对人才的需求。传统课程教学存在一定的问题，对学生的核心素养培养不够重视。培养学生的核心素养，给教师带来了新的挑战。物理教师不仅要让学生掌握基础知识，还要关注学生的学习状态，促进学生的兴趣培养，使其具备独立思考和自主探究的能力。在新课改背景下，培养学生的核心素养成为教师热议的重点话题，更关注学生核心素养的培养方式。     

学生积累作文语言的途径

有学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”而作文教学是培养学生写作技能的重要途径。综观各地的作文评分标准，我们发现，语言表达能力是考查学生作文水平的重要标准。那么，如何提高学生的作文语言表达能力呢？笔者认为，学生的作文语言表达能力与学生的语言积累密切相关，因此，培养学生积累作文语言是关键。     

高师院校应全面做好学生能力的培养工作

国际师范教育界十分重视教师能力的培养问题，认为合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识交给学生，提高学生掌握知识的能力。美国曾盛行过“能力本位的师范教育”，认为一名合格教师必须具备“教学能力、实验指导能力、科学研究能力、革新创造能力、与学生交往能力、学生社会活动组织能力、学生升学就业指导能力、书面与口头表达能力、示范能力以及推理思考能力”；新近又强调教师应具备“熟练而有效地运用信息手段的基本能力” [1]。在我国教育界，越来越多的人也在关注教师能力结构的优化问题。在教师的能力越来越…     

试论科研型教师的素质及其培养

所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能，还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求，它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师，应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变，这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势，是实施素质教育的关键。笔者认为，科研型教师应该具备如下素质：     

基于工作过程的高职营销专业培养体系的重塑

以能力为中心的高职院校营销专业培养体系重塑,是以营销部门的实际工作过程为基础的.“能力”是营销专业课程方案设计的主线,即营销工作过程中所需的能力分析一学习领域中能力的培养体系构建一培养学生能力所需的情境的设计或设置.根据典型工作活动,可以提炼出从事营销工作所需具备的三大能力:商务运作能力、市场分析和策划能力、销售管理能力.营销专业“学习领域”分为职业素养培养、理论课程培养和实践环节培养三部分.职业素养培养主要是根据建构主义的生成性、情境性学习观而设置的；理论课程紧密结合课程中的技能点和知识点,运用学生为主、教师为导的教学模式进行教学；实践环节主要是培养营销专业学生综合专业能力.在课程科目考核之外,该培养体系还增加了技能级别考核.     

教学技能训练学生自我评价体系建构初探

教学技能训练是教师教育的重要环节,其效果的好坏直接关系到所培养的教师是否具备合格的教师素养。＂教学技能是师范生教师素养中最基本、最重要的技能,是教师教育师范性和示范性的具体体现。＂[1]教学技能训练中的学生自我评价是指学生对自己在教学技能训练过程中表现出来的思     

“以美育人”：小学美术教学的策略

随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了更多的使命。在教学中,教师不仅要给学生传授专业知识,还要“以美育人”,培养学生的审美能力。一般来说,学生的审美能力并非与生俱来,要想让小学生具备认识美、爱美、创造美的能力,教师就要重构教学理念,将美育教学贯穿于美术教学的每一个环节,通过知识传授与技能培养,提升学生的审美能力以及美术学科核心素养。     

小学口语交际课教学之管见

口语交际是指人们通过口语交流思想、传递信息的过程。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"学生口语交际能力的培养是提高学生语文素养的重要方面。一.教师示范,让学生掌握口语交际的基本知识教师示范在低年级口语交际教学     

小学语文教师的专业素养

小学语文教师的教育对象是天真烂漫的少年儿童,教师的专业素养对学生语文兴趣的培养有直接的影响。为此,专业素养的提升就显得非常重要。1、应具备较强的语言表达能力小语教师要准确、生动、流利地表达自己的见解、观点,正确掌握汉语拼音基础知识,让学生体会到听教师范读课文是一种享受,真正达到象茅盾先生说的“:是经过锤炼的语言的精华”。2、应具备“下水”作文的能力“匠式”的语文教师,很可能在自己的教学生涯中未曾写过一篇“下水”作文,他指导学生作文只能浅尝辄止、泛泛而谈、不得要领。优秀的语文教师是善于写“下水”作文的,他们…