加强选题指导 提高研究性学习的有效性

本文探讨了研究性学习课程中选题的意义,通过对案例的分析,反思在指导学生选题中教师的角色定位、常见的存在问题和相应的指导策略,提出教师在选题指导过程中要注意的若干问题。     

"研究性学习"课题的选题原则及其途径

开展“研究性学习”是培养学生创新精神和创造力的重要举措，而研究内容的确定对其目标的实现又有着非常重要的作用。本文讨论“研究性学习”课题选题原则和选题途径，并给出案例分析。     

例谈研究性学习中地理课题的选题指导

作为综合实践活动的重要内容之一的研究性学习,正日益成为新课程背景下的重要学习方式。研究性学习的实质是学生基于自身兴趣,在教师指导之下,从自然、社会和生活中选择研究专题,主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。开展地理专题的研究性学习要从学生的经历和体验出发,选择与其生活密切相关的地理课题。课题要能够激发学生的兴趣,有利于学生的实践,有利于增强学生的问题意识、探究意识和创新意识,有利于实现“亲历实践,深度探究”的目标,有利于帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因,理解不同生活方式的地理背景,正确鉴赏各具特色的人文地理景观,增强“提高生活质量”的意识。     

地理研究性学习选题指导

一、问题从哪里来 所谓问题,就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映.在我们日常生活和学习中经常会碰到各种各样的问题,这些问题中既有我们疑惑不解的,又有我们感兴趣的;这些问题有的会在我们头脑中停留很长时间,有的则是在我们脑子中一晃而过.那么,如何发现问题,尤其是发现高质量的问题呢?     

浅谈研究性学习的选题原则

研究性学习是指学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动[1] .它是国家教育部 2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中综合实践活动板块的一项内容 ,是教育科研领域中的一个崭新的课题 .研究性学习是师生共同探索新知的学习过程 ,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法和选择以及为解决问题相互合作和交流的过程 .在开展研究性学习的过程中 ,研究内容的确定即选题非常重要 ,因为它直接影响到研究性活动能否顺…     

研究性学习中的选题指导策略

学生研究性学习的选题指导是指教师在学生确定研究方向和根据研究方向确定研究课题过程中给予的指导。在学生研究性学习中,选好课题,无疑有利于研究性学习的展开和深入,但更深层次的,也是最根本的目的,则是在选题过程中,培养学生掌握科学的思维方法,提高学生在研究性学习中的综合能力。     

加强选题指导 提高研究性学习的有效性

本文探讨了研究性学习课程中选题的意义，通过对案例的分析，反思在指导学生选题中教师的角色定位、常见的存在问题和相应的指导策略，提出教师在选题指导过程中要注意的若干问题。     

重视选题指导 提高研究性学习实效

长期以来 ,由于受传统教学模式影响 ,学生习惯于教师教什么 ,他们就学什么 ,很少接触探究活动 ,对周围事物的好奇心也在教师的灌输下渐渐钝化 ,因而在从事“研究性学习”时 ,学生就很难发现问题、提出问题了。问题情景阶段是研究性学习的第一阶段 ,没有一个合适的主题 ,研究性学习根本就无法展开。爱因斯坦曾说 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。从某种意义上讲 ,研究性学习中课题的选择和确立比解决课题本身难度更大。因此 ,在研究性学习刚刚起步阶段 ,指导教师要重视对学生进行选题指导 ,以提高研究性学习的实效。1　帮助学生…     

浅谈如何指导中学生在研究性学习中选题

选择课题是开展研究性学习的基础,是中学生顺利完成研究性学习活动的前提。指导教师应针对中学生在选题中常出现的问题,具体指导学生进行选题。指导学生进行选题时,可以先对学生进行选题培训,再把选题权交给学生,最后根据课题是否有意义、课题是否清晰、课题是否可行的标准来指导学生确定好的课题。     

化学研究性学习的选题原则及实例

1　引言研究性学习是以问题为中心的专题式学习活动 ,强调学生的主体地位和自主探究过程。而“问题”是研究性学习中教与学的载体 ,选择一个好的课题无疑是研究性学习中至关重要的环节。选题有多种形式 :学生自己提出研究的课题 ;师生共同选择课题 ;由教师选择课题学生去做。学生由于受学科知识的限制 ,考虑兴趣比较多 ,随着课题研究的深入 ,一旦碰到困难往往难以坚持下去。教师在研究性学习中应在选题上充分发挥指导作用 ,从学生的兴趣出发 ,选择的课题应具有一定的社会价值 ,在化学学科知识上稍微高于高中学生的认知水平 ,研究内容较为丰…     

研究性学习选题的策略原则及操作要点

本文探讨了“研究性学习”中课题选择的“需要性、兴趣性和量力性“策略原则和7个操作要点。     

研究性学习选题的指导策略与实践

近几年来，专题研究模式在高等教育改革中得到了广泛的应用，其中选择有研究价值的课题是学习活动成败的关键。本文结合实践，首先讨论了研究性学习选题范围的界定，继而着重剖析了选题流程中教师的指导原则及提问策略，最后探讨了对教师提出的新要求。期望能引起教师对这一问题的深入研究和思考，提高研究性学习的质量。     

历史教学中研究性学习的选题指导策略

选题是研究性学习中最困难也是最重要的环节 ,在选题阶段 ,教师的指导作用可以从以下几个方面入手。一、导入情景选题法情景是具体场合的情形与景象 ,是人们改造自然、改造社会等实践活动及其背景与影响。导入情景是为学生确立课题做好充分的铺垫和引导 ,把新的情景“导入”到学生已有的知识结构中去 ,使新情景与原有知识碰撞 ,产生差异与冲突 ,在这种差异与冲突中产生学生内部亟待解决的问题。然后教师根据学生的问题并根据课题选择原则进行取舍、合并、修改 ,最后确立课题。情景可分为现实情景与描述情景。现实情景是人们正在进行的实践活…     

小学阶段研究性学习课程中的选题指导

针对当前小学阶段选题指导存在的问题：严重忽视指导准备工作．放任小学生“为兴趣而兴趣”地选题;过高定位小学生问题意识能力,弱化“话题问题化”指正力度：极少提供充分的独立思考机会,减弱“问题课题化”的生成过程;多数缺乏必要的组织协调工作,助长“拼盘式小组”的仓促形成,本文提出了选题指导的流程,即知道学生研究兴趣,引导学生聚焦话题为问题、指导学生把问题课题化、组织协调学生成立研究小组等四个环节,并对每个环节的要素进行了详细论述。最后,例举了一个鲜活的案例以微垂且伙柏阐抹     

研究性学习中选题应注意的问题

问题是研究性学习的载体,选题是研究性学习的关键.但由于知识结构和思维方式的局限,学生选题的过程中往往会出现一系列的问题.本文主要探讨了选题的重要性以及如何正确选题,推动研究性学习的开展.     

在研究性学习中指导学生选题的思考

在研究性学习中,选题非常关键,它往往决定研究性学习的成败。教师要重视选题前的准备、课题的来源、课题的独创性以及课题的最终确定,为学生的学习打好基础。