抓好研究性学习活动 推进高中新课程改革

广东省作为全国高中新课程改革试点的四个省区之一，今年的高一级开始实施新课程。在高中新课程中，研究性学习活动是必修课程。开展研究性学习活动，既无教材又无老师(传统教学大多是学科老师)，而且由于人们受传统教育观念的影响，对这一课程不像学科教学那样认可，要真正落实和科学地推进这一工作确有难度。在高中实行新课程之前，我校已经进行了三年的研究性学习活动实践，     

研究性学习与新课程改革

本论述了研究性学习的背景、意义、起源、内涵、特点、类型；教师应如何应对研究性学习；实施研究性学习要注意的几个问题；新课程改革的目标等方面的内容。     

高中新课程思想政治课开展研究性学习

全面实施高中新课程是实施素质教育的重要载体,也是落实科学发展观的重要举措。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,在现行的所有课程中都可以加以引入,以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中,如何结合本学科的教学特点,通过引入研究性学习方式,从而提高思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的课题。下面我就一段时间以来开展的相关工作,谈谈个人的几点体会。     

新课程改革如何开展研究性学习

新世纪之初，正当中国基础教育全面推进素质教育，实施科教兴国战略之即，国家教育部又对新一轮基础课程改革提出了总体部署：2002年义务教育新课程体系进入了全面实验阶段，2004年全面推广新课程教育，到2005年，中小学阶段各起始年级原则上都将实施新课程。至此，我国将建立以21世纪社会发展需要的、     

扎实推进高中新课程改革行动计划

自2010年秋季学期起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。为积极稳妥地推进新课程实验，探索实施新课程的有效方式与途径，促进课改实验的顺利实施及教师教学方式和学生学习方式的转变，我刊特开辟“高中课改研究”专栏？望广大教师和教研人员不吝赐稿。     

新课程改革视野下的研究性学习

在知识经济背景下,新一轮基础教育改革需要陶行知先生开拓进取的精神,切实转变教师教育观念,以新的教育理念开展高中研究性学习教学活动.新课程的实施将重新建构学生和教师在学校中的生存状态,要求教师保持一种开放的心态,接纳新的教育理念,实现教师教学行为和学生学习方式的转变,培养学生亲科学、亲社会、亲人类的美好情感,促进学生的社会化进程.     

新课程理念下高中政治课如何开展研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯串于整个学校教育教学活动之中。在现行的所有课程实施过程中都可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入,以培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神。全面实施素质教育,必须转变这一状况,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生＂学会学习＂,使学生真正成为学习的...     

谈新课程改革下的研究性学习

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因此,研究性学习就成了教师和学生共同关注的学习模式。本文就此进行了阐述。     

高中新课程数学课堂中应渗透研究性学习

“研究性学习”是高中新课程的必修课,《数学课程标准》把课堂教学改革的实际目标定在研究探索、创造充满活力的课堂教学,让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文结合高中数学新课程课堂教学中开展研究性学习的实践,就在高中数学课堂中渗透研究性学习谈点肤浅的感性认识。     

高中新课程数学课堂中应渗透研究性学习

高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。我们今天倡导的"研究性学习"不仅是转变学习方式而且是通过转变学习方式促进每个学生个性健全发展。高中数学课程要开展"数学探究"、"数学建模"等学习活动,为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利条件。用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用已有的数学知识和能力解决问题。     

高中新课程开展研究性学习的认识与思考

高中在实施新课程过程中,研究性学习成了学生重要的学习方式。研究性学习课程的价值在于改变学生的学习方法。     

论高中研究性学习活动目标的构建

高中研究性学习活动目标的构建，首先以高中研究性学习活动课题为单元，从知识、能力和情感三个维度分析其目标内容；然后将目标内容分别从低级到高级划分为三个层次；最后以简表形式直观表现出具体的研究性学习活动目标体系。     

论高中研究性学习活动目标的构建

高中研究性学习活动目标的构建 ,首先以高中研究性学习活动课题为单元 ,从知识、能力和情感三个维度分析其目标内容 ;然后将目标内容分别从低级到高级划分为三个层次 ;最后以简表形式直观表现出具体的研究性学习活动目标体系     

浅析适应基础教育新课程改革的研究性学习

研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。     

新课程数学研究性学习

随着研究性学习的深入开发,如何让教师、学生更好地投入到这种学习模式,并从中体会到学习数学的兴趣与价值,是我们目前普遍关注的问题。本文对研究性学习开展的基础、成功的条件、价值取向的构建等几个问题进行了初步探讨。     

采取有力措施 积极推进高中新课程改革

我国新一轮基础教育课程改革自2001年开始实验,高中新课程改革的实验也于2004年开始启动,到目前为止已经有绝大多数省、自治区和直辖市加入到了实施新课程改革的行列。这次新课程改革主要是改革以往过于注重知识传授的倾向,强调学生形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决实际问题的能力及交流与合作的能力。提倡针对不同的教学内容,采用不同的学习方式和教学方式。毋庸置疑,新课程改革所倡导的教育教学理念是正确的,是符合和适应了时代     

推进高中新课程改革的实践与思考

我校自实施新课程以来,在实践中不断健全组织,加强学习,狠抓落实,组织全体教师认真进行课改实验,取得了一定的成绩。为了更好地推进新课改,我们进行了以下三方面的探索与思考,旨在总结经验,寻找差距,为高中新课改创造一个具有宽松、融洽、勃勃生机的环境。     

高中思想政治课开展研究性学习活动理论探讨

研究性学习课程的开设是我国课程改革的重大突破。我省从2001年秋季在所有完中开设了“研究性学习”必修课。我校是我省研究性学习活动联系校,随着我校研究性学习活动的深入开展,高中思想政治课在这次新课程改革中应该如何正确认识和开展研究性学习活动呢?本文就该问题谈谈自己的一些体会。     

高中体育与健康研究性学习活动课程初探

研究性学习是当前教育科学领域一个崭新的课题,研究性学习课程的开展是对学生创新精神和终身参与体育活动能力的一种培养。本文根据当前体育教学的实际,对研究性学习活动课程开展的组织措施、内容的选择和具体实施办法进行了一些探索性的研究。     

在高中历史新课程改革中如何开展研究性学习

江苏的新课程改革已经三年多了．经历了前期的不适与阵痛后，正步入初步总结和反思阶段。对我们而言，收获较大的是如何开展历史学科的研究性学习。这三年来，我们在这方面进行了一些实践。