在苏州高职院校学生组织忠诚现状及其影响因素分析

大学生的组织忠诚观,尤其高职类学生的组织忠诚观越来越成为社会关注的热点问题。本次调查以学生的组织忠诚观作为切入点,以在苏高职生为研究对象,试图充分了解高职院校学生组织忠诚观现状,进而分析学生的忠诚度影响因素。     

高职院校忠诚干净担当的高素质干部队伍建设研究

高职院校建设一支忠诚干净担当的高素质干部队伍,对落实全面从严治党要求、构建风清气正政治生态、落实立德树人根本任务、提高人才培养质量和办学效益具有重要意义。高职院校全体党员干部要坚持清廉为本、实干为要,勇于担当作为,努力营造风清气正、干事创业的良好政治生态,推进学校事业高质量发展。     

基于理想信念教育的高职院校大学生职业忠诚培养模式探析

随着现代社会经济的快速发展,在经济生产领域职业忠诚具有举足轻重的作用。大学生把职业忠诚作为其理想信念追求对就业企业的生存和发展尤为重要,培育和维护具有理想信念忠诚的大学生已经成为企业的重要使命。文章以高职院校信息技术类专业为例,从高校的视角探讨与实践大学生职业忠诚教育的培养模式。     

忠诚营销:企业须忠诚于顾客

企业在千方百计地培育忠诚顾客,但是他们却对顾客做出许多不忠诚的行为。其实企业与顾客的忠诚是双向的,只有首先企业对顾客忠诚,才能赢得顾客对企业的忠诚。企业必须以自己的忠诚换顾客的忠诚。     

论公务人员行政忠诚美德养成途径

忠诚于党、忠诚于人民是公务人员一项重要的职业道德,但是在现实的行政实践中却往往由于公共利益与其他忠诚价值的冲突,使得公务人员维护公共利益的忠诚实践遭遇困境.因此,公务人员必须努力提高行政忠诚的道德修养,对各个忠诚价值进行一个合理的排序、理性的取舍,以此来减少自身的忠诚困境,更好地维护公共利益.     

“研究生学术忠诚量表”编制及影响因素分析

通过文献分析、访谈、三次施测及对777份样本数据的探索性、验证性因子分析编制了"研究生学术忠诚量表",从学术认同、学术努力、学术理想三个维度探讨学术忠诚.研究结果表明,研究生性别、是否参加过工作、导师性别、导师指导研究生数对研究生学术忠诚有显著影响,研究生学术忠诚与导师、管理、亚文化、管理等因素存在显著正相关.     

顾客忠诚层次性分析

市场竞争实质上是顾客竞争,如何吸引和留住顾客成为了企业的使命。顾客忠诚也被认为是企业取得长期利润增长的途径。因此,顾客忠诚已成为许多企业顾客保持战略追求的一个基本目标,顾客忠诚的研究也因此引起了学术界和企业界的广泛的兴趣。本文从顾客与企业交换资源的层次性出发探索顾客忠诚的层次性及培育顾客忠诚的有效途径。     

学术忠诚的哲学审视

学术忠诚是指学术个体在学术活动中表现出来的忠实诚信态度及积极进取行为,具体表现为学术自觉、学术自由、学术自律、学术自省四个维度。学术自觉的表征是学术个体的价值追求,这是学术忠诚的价值尺度;学术自由的表征是学术个体的思想不受外界的任何干扰与束缚,这是学术忠诚的理想境界;学术自律的表征是学术个体对学术道德和规范的恪守和坚持,这是学术忠诚的内在契约;学术自省的表征是学术个体学术努力的持续性和坚持力,这是学术忠诚的行为保障与直接表现。四个维度体现了学术态度与学术行为、学术观念与学术价值、学术思维与学术努力的统一。     

文科研究生学术忠诚现状调查及影响因素分析

用学术忠诚概念反映研究生学术研究的态度、努力和积极行为,并从实证角度探讨研究生学术忠诚的影响因素.调查发现,在研究生学术忠诚各维度中,学术认同得分最高,学术努力居中,学术理想得分最低.进一步研究发现,导师、管理、亚文化、专业因素对研究生学术忠诚均有显著影响;导师、管理因素对学术认同有显著影响,亚文化、专业因素影响不显著:导师、亚文化、专业、管理因素对学术努力和学术理想均有显著影响.     

高职院校学术权力运行的体制机制研究

高职院校的学术权力是相关人员对于内部事务的决策力和影响力。目前高职院校的学术权力存在着学术权力缺位、学术组织单一、学术价值偏差的现象,必须结合高职院校的特点,调适学术权力运行的体制机制,建立学术事务的决策、行政、监督体系,设计学术权力运行的各项制度,才能使高职院校的学术权力科学高校运行。     

美国高校学术诚信制度有效性之分析

制度有效性是世界各国高校学术诚信制度建设中所要解决的重要问题。美国高校学术诚信制度建设不仅起步早,并且在实践中取得了较好的效果。故本文拟从影响制度有效性的内、外因素入手,对美国高校学术诚信制度及其实施进行深入分析,旨在为我国高校完善大学生学术诚信制度建设提供借鉴。     

南洋理工大学研究生学业与诚信管理体系

新加坡南洋理工大学将学业与研究诚信视为研究生的重要素质,并在长期摸索中形成系统的学业与研究诚信管理制度与机制。其主要做法有:建立科学的管理体系,为维护学业与研究诚信、治理学业与研究不端提供组织依托;制定严密的制度,设计科学的机制,为学业与研究诚信的日常管理和学业与研究不端的常态化治理提供制度和机制保障;设计与实施多样化、常态化的教育与培训活动,陶熔研究生的学业与研究诚信品质,塑造学业与研究诚信的氛围。     

强迫学术——学术不自由的制度探索

从制度研究的角度探讨了制度对学术自由的限制,并把这种在外界强迫下所进行的不自由的学术研究统称为强迫学术。从强迫学术的存在及其一般表现分析入手,探讨了造成强迫学术的内在和外在制度的根源。针对强迫学术存在的内外制度根源,提出要从大学组织转型和制度创新两个方面努力,以打破强迫学术的藩篱。     

科研诚信与学术声誉——基于政治哲学与博弈论的思考

因2019年年初的翟天临事件,科研诚信问题成为一个全民关注的社会热点。2017年《肿瘤生物学》集体撤稿事件,则使得中国科研人员的诚信问题被国际学术共同体所关注。本文从政治哲学与博弈论角度出发,来对科研诚信做出一个系统性与原创性的学理分析。恪守科研诚信、维护学术声誉,不仅仅是自利性-策略性地捍卫学者个体,同时是政治性-团结性地捍卫学术共同体。     

A theory of change for student-led academic integrity

Breaches in academic integrity are a pervasive and enduring international concern to the overall quality of higher education. Despite students being the group most affected by academic integrity policies, organisational culture is such that students tend to be passive recipients of change initiatives, rather than the drivers. To deliver a paradigm change, a theory of change framework was designed, implemented and applied to explore the viability of a student-led academic integrity society. To achieve this, a national research project involving three stages of data collection (surveys, interviews and focus groups) was conducted to obtain the perspectives of students and student representatives. The key outcome of the project has been the recent launch of an academic integrity student society, a novel initiative outside the United States of America. The theory of change framework presented here seeks to offer guidance to other institutions contemplating the viability of student-led change to academic integrity and the establishment of academic integrity student societies, in particular.     

高校学术不端行为与科研诚信建设研究

近几年,高等院校教师学术不端行为日趋增多,科研诚信缺失的现象也日渐严重.加强高校科研人员,特别是青年科研人员的科研诚信建设迫在眉睫.本文提出要遏制高校的学术不端行为,根本上还需要科研工作者自身修养的提高,才能够抵御外界的各种诱惑,才能耐得住寂寞.     

Mapping the landscape of academic integrity education programs: what approaches are effective?

Abstract

Research has shown that academic integrity education programs can have a positive impact on student attitudes and reduce breaches of academic integrity. Although programs vary across institutions, there is relatively little research on their comparative efficacy. Accordingly, this study examines how higher education institutions in Australia and New Zealand approach academic integrity education in order to identify particular features that are considered to be most effective. Forty-four institutions are represented in this research, with data collected via a survey and semi-structured interviews with selected participants. The findings reveal that, in many cases, current academic integrity education programs appear to lack comprehensive information on values, the potential risks to integrity and the pitfalls of assessment outsourcing. Instead, curricula tended to focus on plagiarism, student responsibilities and referencing. Institutions employ a range of different communication and administration strategies to encourage uptake, and it was found that centrally administered programs that employed sanctions for non-completion appeared to be the most effective method for achieving compliance. Whilst the use of sanctions may support completion, it is argued that future academic integrity programs should also be collaboratively designed, drawing on a timely educational approach for skill development that incorporates learner feedback into the process with a greater emphasis on underpinning values.     

Researcher development through doctoral training in research integrity

ABSTRACT

The article explores research integrity training for PhD-students as a site of production of academic cultures and researcher development. Based on ethnographies of four courses in research integrity, conducted in four faculties of a large comprehensive Danish university, the article explores the vital role of academic developers, teachers, and course participants in the active translation of institutional, national, and international policies into research practices. We argue that doctoral training in research integrity does not entail the direct implementation of policy and codes from above; rather, it is a site for the development and negotiation of the meaning of research integrity in disciplinary cultures and standards, and, critically, for the responsibilisation of individual researchers in policy enactment. We show how doctoral training has become a key site for the emergence of research integrity as a field. It is also a privileged site for researching contested and multidirectional processes of policy formation and implementation.     

教学科研型大学的学术权力制度建设研究

教学研究型大学作为高等教育大众化进程的中坚力量,学术权力配置及相应的制度建设深刻影响着办学目标的实现。教学研究型大学的核心内涵主要表征为研究性教学及因校制宜开展基础研究和应用研究,在现实中教学研究型大学对学术权力制度有着自身的内在需求。通过整体考察、抽象大学学术权力的制度架构与运行规则,分析我国教学研究型大学的现实运行状况,初构其制度架构及运行机制为在学院一级实行教授会基础上的院长负责制;在校一级实行校长领导下的＂校务委员会＂和＂大学评议会＂共治型权力架构及其运行机制;同时辅之由内而外的学术权力制度文化认知框架。     

论新时期的研究生党建与学术风气建设

诚信是社会主义核心价值体系的重要内容,但是,在当前的学术研究中失信行为比较普遍,并严重阻碍了我国科技文化研究的创新与发展,为此,在学术研究和高等教育领域进一步贯彻社会主义核心价值观刻不容缓。将社会主义核心价值体系建设融入高校研究生党建已是新时期高校思想政治工作的客观需要,特别是在当前研究生学术诚信危机凸显的情况下,应当积极利用研究生党组织凝聚力强、纪律性高的特性,引导和开展研究生党建,促进研究生党员在良好学风和学术诚信中的先锋模范和战斗堡垒作用的发挥,维护高校和青年学子思想文化创新的源动力。