指导学法,让学生独立学习

小学是培养学生学会良好的学习习惯的重要阶段．我们应当重视学法指导,使学生学会操作,学会思考,学会发现,学会学习,从“有指导的学习”逐步向“独立学习”转化,培养学生独立学习的习惯、意识和能力。     

学法指导是提高学生自主学习能力的有效途径

现代教育的任务之一是要让学生学会学习,实现个人的可持续发展。我校课堂教学采用“区别‘难易、轻重’指导自学”教学法能促进学生充分参与、主动探索并形成良好的学习品质。其基本内涵是:根据学生的实际把教学内容分为易学与难学两部分,相应确定“自学为主”、“自学指导”或“重点指导”的课型。对易学部分,让学生在教师的指导调控下自学解决,并通过练习给予检测;对难学部分,     

初中语文自主学习学法指导

我认为学习方法很重要,只有教给学生语文学习的方阽、技巧,让学生根据方法主动学习并提高能力,才能收到事半功倍的效果。那么如何进行语文学习方法的指导呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

加强学法指导，让学生学会学习

曾几何时,教育界流行这样一句话：“要给学生‘一碗水’,老师要有‘一桶水’。”言外之意是说,教师要用几倍甚至几十倍知识量的“桶”,来灌进学生的“碗”。但是随着历史的发展,社会的进步,科学技术的日新月异,这种想法逐渐表现出它的片面性和局限性。即过分强调教师的主导性和知识的量,而忽略了知识的传授方法和学生的学习方法,把学生当成了知识的容器,满堂灌、填鸭式的教学方法比比皆是。     

要重视数学学法指导

小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段,教师应当重视学法指导,使学生学会操作,学会思考,学会发现,学会学习,不断从“指导型的学习”逐步向“独立型的学习”转变。     

重视学法指导培养学生自主学习的能力

以人教数学中高年级为例,阐述学法指导在小学数学教学中的意义,并进一步探究如何利用学法指导培养学生的自主学习能力。通过论述能够让广大小学数学教育工作者认识到学法指导的优势,并充分利用学法指导培养学生的自主学习能力,为学生日后学习数学奠定良好的基础。     

加强学法指导 教会学生学习数学

教育家吕淑湘说：“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现有的知识教给学生,而是把学习方法给学生,学生就可以受用一辈子。”教会学生学习这是素质教育的重要内容,我们在教学中就要改变过去那种重知识轻能力,重结果轻过程的不良教学倾向,加强学法指导,教会学     

加强学法指导 让学生学会学习

数学素质教育所关注的内容,绝非仅仅是学生数学知识的掌握,而应是最大限度地扩张其张力,利用数学学科特有的优势,尽可能发展学生的心理素质、认知素质、道德素质等各种素质．这就要求学校数学教学,不仅要注重学生在校期间的数学知识、技能的培养,而且更应当重视学生终身学习的习惯和能力,使其终身受用．     

加强学法指导 提高学生自主学习能力

所谓自主学习,是以目标为依据,教师精心创设情境、启发引导,促进学生充分参与,主动探究的课堂教学模式,简言之即是学生自己做主学习,自主学习能力,则是学习者,在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的学生,有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动．善于运用科学的方法独立学习,获取知识,学生自主学习能力的提高既离不开自身的体验积累．     

注重差异指导学法 引导学生自主学习

自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.注重个体差异,指导学生掌握正确的学习方法,是学生获取知识的金钥匙,是小学生自主发展的关键.不懂学习方法,自主学习只能成为一句空话.指导自主学习应充分运用个性差异,来实现个性思维的碰撞,有效地指导学法,实现自主学习由"扶"到"放"的过程.     

让学生学会学习——浅谈初中物理教学中的学法指导

物理教学包括教师的教和学生的学两个方面，我们不仅应重视对教师教法的研究，同时也应重视对改善学生学法的探讨．物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程．学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法是否科学．物理教师教学的最终落脚点，也只能是在学生的“学会”和“会学”上面．所以在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法．[第一段]     

助推学生学会学习——山东省乳山市乳山口镇初级中学学法指导扫描

学习方法决定学习质量。鉴于学生被动学习方式普遍,学习方法不科学的实际现状,我校确立了“习惯就是方法的成型化,良好学习习惯即为良好学习方法”的指导思想,坚持“掌握方法,成就习惯,提高效率”的思路．把学习方法指导与学习习惯培养有机整合,建立实施了“双线互促,三管齐下,四措并举”的学法指导机制．促进了学生自主学习能力的提升。     

加强学生自主学法指导,培养学生自主阅读能力

我们在长期教学中不难发现,许多学生学习非常被动,一旦老师没有作业布置就无所事事。上课也是如此,只要老师没有提出具体要求,他们就不知所措。为什么会出现这种学习被动的局面呢？究其根源,是学生不爱学习吗？答案是否定的。那究竟是什么原因呢？倘若我们只从学生不主动学习这一面分析,势必就会把责任都推到学生身上,最终也是无果,因为学生确实不知道要学什么;从学生学习的情形分析学习原因,     

高中数学自主学习学法指导

新课程标准要求教师更新教学理念，认识新课改的用意，转变教学思路，促成学生的可持续发展。     

注重学法指导提高学生学习能力

现代教学不仅要求学生“学会”,更需要的是要“会学”。明代学者王阳明提出:“学问要点化,但不如自家解化者,自一了百当,不然亦点化不得。”联合国科教文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加·富尔精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人,而且不会自学提高,不会自寻信息的人。”所以,从某种意义上讲,没     

倡导自主学习，不能忽视学法指导

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。