漫谈幼儿教育『留白』

案例:春节,我给侄女晶晶买了几副拼图。晶晶拿到礼物爱不释手,非常开心。她左看右看,小心地拆了包装,试着拼玩起来,可能是第一次玩,有点不太会拼。妈妈看见     

语文课堂的“留白”艺术

所谓“留白”,是国画创作中的一种构图方法,它的意思是计白当黑,以虚为实,以实求虚,可以收到虚实相映,形神兼备,创造出无画处皆成妙境的艺术境界。“留白”主动地利用画面白色空间位置,去承担画面的造形任务。留点空间留点白,这画面,这世间会变得更加精彩。多一份空白多一份娴静,多一点空间多一份空灵。课堂是一种多元、开放、艺术化的师生信息交流舞台。在课堂教学活动中,教师的角色不应该是“操盘手”,教师的作用应该是“相机诱导”。教师也可以像艺术家一样讲究“留白”的艺术,构成教学的“虚实相间”,以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和     

区域游戏中“留白”与“补白”的运用

幼儿园区域游戏能够满足幼儿在不同时期、不同领域的发展需求。教师把握区域游戏的价值,给幼儿提供自主探索、学习和发现的机会,使游戏空间、游戏时间、游戏材料、游戏内容、游戏规则适度“留白”,能创造区域游戏无限可能。同时,教师在游戏过程、游戏分享、游戏评价、游戏资源利用中适当“补白”,适时介入,有效指导,能激发区域游戏的生机与活力。区域游戏中“留白”与“补白”的结合运用,能够充分调动幼儿参与游戏的主动性和积极性,让幼儿在游戏过程中积累发现问题、解决问题的经验,获得全面发展。     

英语课堂教学中的“留白”艺术探讨

新课程理念提出课堂教学要以学生为主体,将课堂还给学生。在英语教学中,巧妙地运用“留白”艺术可以充分激发学生学习英语的兴趣,丰富学生的想象力,培养其自主学习意识和自主探究知识的能力。因此,本文结合“留白”艺术的实践,探讨运用“留白”艺术的策略。     

谈生物教学中的留白艺术

留白,是在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留有"空白"的一种艺术.生物教学中运用留白艺术,能收到"此时无声胜有声"的效果.     

幼儿园主题墙创设的价值、问题及对策——从留白艺术的视角

幼儿园合理运用主题墙,可以记录幼儿学习的过程,促进教师的专业发展,有利于家长与教师的沟通。然而,当下主题墙创设存在着互动性不足、布局不适宜以及教育性不突出等问题,导致主题墙未能充分发挥其教育价值。文章从留白艺术的视角去审视这些问题,提出了留下空白,凸显互动性;讲究布局,凸显形式美;学会取舍,凸显教育性等策略。     

谈数学教学中的留白艺术

“留白”就是留出空白。教学中的“留白”,就是在教学过程中,留出“不讲”的时间,让学生有更多地“看、思、做”的机会。在传统的教学中,我们有时只注意到“如何讲”,却没有很多的研究“如何不讲”,害怕课堂上出现空白,总试图用声音去填充课堂上的每一隙时空。美国教育学家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学,正如同锤打着一块冰冷的生铁。”     

语文教学的“留白”艺术

教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究“留白”的艺术。教学留白的艺术乃是指将留白手法运用于教学并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效果和水平的活动。教师有意识地留白,就是遵循艺术创作中“虚实相生”的规律,在教学时留有余地,创造知识上、心理上的暂时性“空白”,追求启发思维的艺术效果。通过教师所留之“白”,使学生生出“实”来,让学生有所思考,有所探索,以形成无穷的意味和幽远的教学氛围。教学实践中掌握一定的留白技巧与方法,可以增强教学的艺术性,使教学更富有成效。     

分析小学美术教学中的“留白”艺术

在新课程不断深入改革发展的当下,小学美术教学对于学生而言是极其重要的,高质量的小学美术教学不仅可以培养学生的艺术素养,还可以加强他们对于生活的热爱与对于美的发掘,形成正确的价值观。因此小学美术教师要在课堂教学中运用留白艺术,对留白在教学当中的重要意义形成良好的认知,然后通过引导学生留白来使得他们对于美术的兴趣得以提升。结合多年的小学美术教学经验,对小学美术教学中的留白艺术进行深入分析。     

探究小学数学教学中的“留白”艺术

"留白"艺术在书画中可以创造出无画处皆成妙境的艺术境界,在小学数学教学中运用"留白"艺术可以使学生的学习空间更为广阔,训练学生的思维,使学生富有创新思维,培养学生的创新能力,使学生更加积极地参与教学。     

甘孜名人:司徒·曲吉迥乃

司徒·曲吉迥乃是四川省甘孜藏族自治州德格人,他生活在十八世纪。司徒·曲吉迥乃重建了八邦寺,主持德格印经院的早期工作。司徒·曲吉迥乃作为大学者在佛学、文学、医学、美术等多方面有极大贡献,得到世人的敬仰。     

3-溴丙醛-2-烷基-1,3-丙二醇缩醛的合成

本文研究了以对甲苯磺酸作催化剂,3—溴丙醛与2—烷基—1,3—丙二醇的缩醛化反应。该反应能在室温下进行,产率达65%以上。     

5,5-二正十八烷基-2-(2-溴乙基)-1,3-二氧六环的合成及表征

研究了以 １－十八醇和丙二酸二乙酯为原料合成二五十八烷基丙二酸二乙酯，然后用 ＬｉＡｌＨ４还原得到 ２， ２－二正 十八烷基－１，３－丙二醇，再在对甲苯磺酸催化下与β－溴丙醛结合得５，５－二五十八烷基－２－（２－溴乙基）－１，３－二氧 六环。并对产物的重结晶条件进行了研究，产物经元素分析、ＩＲ和１ ＨＮＭＲ光谱表征。     

疫情下国际组织参与全球教育治理的政策倡议——基于UNESCO、OECDEU相关文本分析

在全球化的背景下,国际组织参与全球教育治理已然成为常态,其影响力也与日俱增。通过分析联合国教科文组织、经济合作与发展组织和欧盟在疫情之中的政策报告与行动措施,可以窥见国际组织参与全球教育治理的五大政策倡议:推进教育的数字化转型、完善高质量教育建设、保障教育的公平性与包容性、重视师资力量的培训、呼吁区域间的交流与合作。对这些政策的共同着力点开展探究有助于把握疫情影响之下的全球教育局势,对提升教育系统应对突发事件的响应能力有较大指导意义。     

关于小学数学有效教学的思考

小学数学教师应重视学生学习数学的过程体验,向学生提供充分从事数学活动的机会,使学生能借助周围熟悉的事物学习数学、理解数学、体验数学的魅力,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维方法。只有把知识内化为学生自己的认知结构,才能为学生有效学习数学创设真正的条件,使学生爱学、巧学,使数学课堂“生动有效”起来。     

马克思主义国家理论的新探索——读郭宝宏教授《马克思主义国家理论的当代魅力》有感

国家问题是马克思主义在全球化进程中必须面对的重要课题。资本主义的寿命在全球化中的延续、前苏联东欧社会主义国家的蜕变、无产阶级暴力革命在世界各国的沉寂、阶级斗争阵线在各国内部和在世界范围的模糊等,使马克思主义国家理论遇到一系列时代困惑。20世纪80年代以来,国内外学者关于全球化中国家问题的研究很多,但贯穿了马克思主义精神实质的成果却很少。在马克思主义国家理论与当前各种国家理论之间存在巨大的理论断层。因此,运用马克思     

小学综合实践活动中学生实践能力的培养

从小学生实践能力的现状分析和小学综合实践活动课程的主要特点以及核心内容出发,提出了小学综合实践活动中学生社会实践能力培养的重要性,并通过培养学生观察力、动手操作能力、解决问题能力、表达与交往能力四个方面进行探讨。     

家庭正向行为支持方案对儿童攻击性行为的干预研究

摘 要:研究采用单一被试研究法中的撤回实验（A-B-M）设计,针对一名具有攻击性行为的中班儿童,以功能评量为基础,在家庭中发展包含前事控制、后果处理、行为训练三大部分的正向行为支持方案,具体策略有预告一日活动的安排、订定行为契约、以正向语言提示正向行为、调整任务难度以符合能力、教导用语言表达需求、提高忍耐和等待的能力等,并实施介入,以探讨家庭正向行为支持方案对个案攻击性行为改善的成效。结果表明,依功能评量所拟定的家庭正向行为支持方案不仅可以减少个案的攻击性行为也能增加个案用语言合理表达需求的正向行为,并具有良好的社会效度。     

小学英语语音教学现状与对策

为提高小学英语语音教学质量,采用调查法,抽取城乡各两所小学高段学生965人,发现被试语音能力差、二级教学目标中要求的简单单词拼读能力较弱。主要原因在于,每周语音学习用时少、旧版教材语音内容单薄、教师本身语音素养低下、教法单调、评价欠缺等。为提高小学生语音能力的良好发展,建议尝试开发语音拓展性教材、增加每周教学时间、加强教师的语音素养提升和教法培训、提高教师对语音评价方面的实践性研究等。     

园际学习共同体合作模式的实践研究

幼儿教师良好的专业发展水平是提升幼儿园保教质量、促进幼儿健康成长的重要保障,在促进教师专业发展的方式上,有效的园际合作是其中一个重要的途径。研究发现,它能实现幼儿园之间的优势互补,极大提高合作幼儿园中幼儿教师专业能力的发展,在此基础上也能促进区域内幼儿园的高质均衡发展。