从苏南企业家创业谈高职大学生创业精神的培养

面对知识经济时代社会经济发展对创业人才的需求,高职院校必须加强创业教育,着力培养高职大学生的创业精神,从而在根本上解决大学生的就业难题,不断提高大学生的就业竞争力.本文试从苏南企业家的创业及其创业精神出发,对高职学生创业精神的培养做一初探.     

影响大学生创业的关键因素和创业教育路径

在分析影响大学生创业关键因素和困境的基础上,提出了大学生创业教育工作者的创业教育路径,以期为高校加强创业教育、政府鼓励创业教育和创造良好的大学生创业环境,培养大学生的创业精神、创业能力提供一定借鉴。     

区域创业精神对大学生创业教育的作用

区域创业精神体现着区域创业文化的精神内核,对于促进大学生创业教育本土化具有重要的熏陶、激励与引领作用.因此,继承与弘扬区域创业精神,充分发挥区域创业精神对大学生创业教育的作用,不断培育大学生创业精神,提高大学生创业实践成功率,形成浓郁的社会创业氛围,是实现创业教育本土化的有效途径.     

论工科大学生创业精神的培养

培养创新创业人才是社会发展的要求和时代进步的需要。工科大学生是大学生创业的主体力量,大学生创业精神的培养与提升是高校创新创业教育的基本内容。大学生创业精神主要包括创新精神、事业心与进取精神、敢于承担风险、执著和坚持等内容。工科大学生创业精神的培养主要从创新高等教育理念、深化教育教学改革、健全体制机制、开展科技创新创业活动、加强社会实践锻炼等方面开展。     

基于校内外最大资源的大学生创业精神培养机制研究

中国已经进入创业型社会,其要求大学生具有创业精神。为构建大学生创业精神培养机制,本文整合与创业精神培养有关的最大校内外资源,建立创业教育→实践→服务→创业与再创业→创业教育这一良性循环,从而构建大学生创业精神培养机制;最后要求建立一个宽容创业失败的社会。本文重新定义创业精神,将创业精神作为一种生活态度、职业实践思维渗透于大学生心中,并首次在与创业有关的校内外最大资源的基础上,构建大学生创业精神培养机制。     

市场拉动型的浙江创业模式——浙江省教育厅学生处

近年来,浙江高校高度重视大学生创业教育,普遍加强了对大学生创业意识、创业精神和创业能力的培养.不少高校建立起了大学生创业园,开展不同形式的创业教育和创业实践活动,为大学生创业提供了必备条件.创业教育在浙江高校已经形成了良好的发展态势.     

“全方位”视角下的高校大学生创业能力培养探析

“全方位”视角下的高校大学生创业能力培养是一项系统工程,需要从诸多方面着手.高校要加强创业教育教学改革,凸显出大学生创业教育的重要地位,教学活动也要注重培育大学生的创业精神及创业能力.同时,要营造创业能力培养导向的文化氛围,强化大学生的创业观念,加强教育主管部门及高校的宣传与政策引导和支持作用,从而最终实现加强对大学生创业能力培养的目的.     

大学生网络创业教育的实践与研究

大学生创业教育是大学生素质教育、创新教育的一部分。通过对当前大学生网络创业现状的分析,可以通过更新观念,加强创业教育力度,组建网络创业指导教师队伍、建立学生创业基地、挖掘创业典型,培养学生创业精神、丰富创业知识、满足创业需要、提高创业能力、培养创业思维和掌握创业技巧等途径来提升大学生创业教育质量。     

构建大学生创业教育服务体系的若干思考

针对当前高校开展创业教育的突出问题,我们要构建大学生创业教育的服务体系,实施系统化的创业教育,构建和谐的校园创业教育环境,培养大学生的创业意识和创业精神,提升大学生创业的综合素质;构建多方位的创业教育服务平台,加强师资队伍建设,提供政策咨询和创业指导,发布创业项目,建立社团创业基地,实施创业助力计划。     

高校创业教育与大学生创业能力培养

创业教育是现代素质教育的核心内容,是创新教育的终极目的和实质。以培养大学生创业精神、提高大学生创业能力为根本,以培养创新型人才为目标的创业教育,正越来越受到世界的重视和关注。因此加强创业教育是当前高校的重要任务。     

大学生创业教育服务体系的构建

创业教育越来越多地引起了社会和高校的重视,但目前由于我国高校大学生创业教育的起步较晚,理论不够成熟,创业教育师资匮乏而处于发展阶段。构建大学生创业教育服务体系,首先政府要制定学生自主创业的优惠政策,其次学校要改革人才培养模式,构建合理的创业教育课程体系,加强创业教育师资建设,并要开展多种创业活动,加强对大学生创新意识、创新能力和创业精神的培养,已经成为提高大学生综合素质的重要内容。     

大学生创业精神培养策略研究

本文通过对大学生创业精神研究文献进行梳理,结果表明:大学生创业精神包含内隐性和外显性双重因素。外显性因素是指直接影响大学生产生创业实践行为的因素,比如冒险精神、成就欲望等。内隐性因素是指间接影响大学生付诸创业实践行为的因素,即创业文化环境。本文针对大学生创业精神的双重因素提出具体的培养措施,弥补了前期创业教育只注重创业技能教育的弊端,对大学生创业教育实践的完善提供启发和参考。     

开展创业教育为大学生创业护航

随着我国高等教育规模的扩大,毕业人数的增多,大学生就业难已成为一个不争的事实,进而大学生创业教育受到重视,创业教育也成为我国高等教育与社会发展的形势所需。由于种种客观原因,高校创业教育现状不容乐观,高校、社会应注重加强大学生创业能力和创业精神的培养,积极创造条件,鼓励发展大学生创业教育。     

温州大学生与其它地区大学生创业意识比较分析

本文试图通过对温州大学生与其它地区大学生创业意识的比较分析,阐述如何利用温州地方优势,开展大学生创业教育.用温州人的创业精神去指导大学生创业意识的培育,使大学生具有温州人的创业精神,这对当前的大学生创业教育具有重大的现实意义.     

论用科学发展观理念引导大学生创业精神的培养

大学生创业精神的培养,不仅是知识经济全球化的必然要求,也是我国高等教育改革和发展的重要目标。目前,我国各高校均开设了大学生创业教育的相关课程,对推动创业教育的发展起到积极作用。但是,在创业教育的过程中,创业精神的培养却明显不足。如何培养学生的创业精神,需要深刻理解创业精神的内涵和实质,对影响创业精神培养的因素进行深入剖析,按照科学发展观理念来引导大学生创业精神的培养。     

依托创业实践教育培养大学生创业精神研究

高等学校创业教育的核心就是培养大学生的创业精神,提升创业技能,实现以创业促就业.当前大学生创业精神缺失的因素主要是创业课程开展范围局限、创业实践教育不足、校园创业氛围淡薄等,可以从调整创业实践类课程建设、开展各类创业实践活动、建设校园创业实践平台等形式来培养大学生创业精神,为毕业后就业和创业做充分的准备.     

论艺术职业院校大学生创业精神的培养

当代大学生创业教育多以创业素质、创业技能为主,而对于如何在艺术职业院校进行大学生创业精神的培养鲜有涉及。针对以上情况,文章通过对创业精神内涵及重要性的研究,结合实际提出了艺术职业院校大学生创业精神培养的具体方法。     

大学生创业调查报告

随着各级政府对高校毕业生自主创业的重视程度不断提高,大多数大学生基本认同了创业是实现自身理想与价值的重要途径。当前高校创业教育薄弱,加强大学生创业指导,创造机会和营造氛围,培养学生的创业精神与创业能力是当前高校创业教育亟待解决的问题。     

创业精神主题研究的可视化分析(2007-2017)——基于CiteSpace的文献计量

使用CiteSpace软件对CNKI期刊数据库创业精神主题样本文献进行可视化分析,结果发现,创业精神主题文献发表数量整体呈上升趋势,发文学科分布范围较窄且极不平衡;高产作者较少,发文机构以高校为主且机构之间以及作者之间相互间缺乏交流与合作;相关研究以大学生尤其是高职院校的大学生为主要研究对象,以创业教育为主要手段和途径,旨在培育创业精神,提升创业能力,推进大学创新创业,但尚缺乏对创业精神的前置变量和后置变量作用关系的实证性研究。未来该主题研究还应加强作者以及机构间的合作,进一步拓展研究对象,并开展创业教育与受教育群体之间的匹配性研究,加强对创业精神及其前置变量与后置变量的实证性研究。     

高校思想政治理论课主体性教学模式之实践创新——引入创业教育的优势及路径

高校思想政治理论课与创业教育有着内在的契合:加强思想政治教育是实施创业教育的内在要求和重要途径,实施创业教育又能切实提高思想政治教育的针对性和实效性。在高校思想政治理论课教学中引入创业教育,充分发挥大学生的主体性,激发大学生的创业意识,培育大学生的创业精神,塑造大学生的创业型人格,并在思想政治实践教学中渗透创业教育,使大学生具备开拓创新的能力和自主创业的意识。