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试析育人本源的管理与观点 总被引:1,自引:0,他引:1
顾长海 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2001,20(4):78-79,107
育人是高师院校义不容辞的使命,是教育及其管理工作的逻辑起点和归宿,但仅有良好的育人愿望是不够的,还必须树立正确的管理理念,把握育人的特性:建立激励约束机制,营造管理育人氛围,从而按照育人的价值取向实现管理目的,完成培师育人使命。 相似文献
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高职院校思政育人工作是落实立德树人根本任务的需要,是完善思想政治理论教学改革的需要,是促进德才兼备时代新人发展的需要。文章简述高职院校开展思政育人的必要性,针对高职院校思政育人工作存在的全员思政育人参与度不高、全过程思政育人融合度不够、全方位思政育人渗透度不深等问题,提出全新的育人路径。 相似文献
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王建超 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(3):117-118
高校后勤社会化过程中,育人职能的实现要融入后勤的各项工作中,管理育人、服务育人、环境育人、行为育人、形象育人和劳动育人是育人职能实现的关键所在. 相似文献
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红色文化作为高校思想政治教育的优秀资源,蕴含着深厚的时代价值和珍贵的育人价值,也是构建三全育人大思政格局的重要途径。高校可通过营造全员育人氛围,凝聚育人主体合力;衔接全过程育人链条,架构育人全过程桥梁;整合育人资源,构建全方位育人格局,强化红色文化育人功能,增强高校思想政治教育实效,引导青年学子逐梦前行,一起向未来! 相似文献
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陈荀 《呼伦贝尔学院学报》2023,(1):39-43
科研育人作为适应新时代发展的育人模式,是落实“三全育人”理念,实现教育内涵式发展的重要载体。当前地方高校存在科研育人的引导机制体制不健全、育人评价指标体系不完善、高水平人才引进与培养有待提升以及育人主体参与度有待加强等问题。为完善地方高校科研育人工作,需要将思想价值引领融入科研育人,夯实全方位育人体系;创新科研育人方式,共建全员育人协同机制;以学生为中心,加强全过程育人成效。 相似文献
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高校环境育人的丰富性及其整合 总被引:2,自引:0,他引:2
许霆 《常熟理工学院学报》2002,16(6):1-4
环境育人是高校育人工作的重要方面。高校育人环境内涵十分丰富,至少包括优美的校容环境、良好的管理环境、健康的文化环境与和谐的心理环境。各种育人环境的内容应进行“整合”,以形成育人合力,具体来说需要注意各种环境育人的侧重性和渗透性的统一,育人环境的多样化和育人指向的一致性的统一,育人环境的更新和育人要求的恒常的统一。 相似文献
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深化课程思政育人机制是大思政格局的重要载体,是提高人才建设的重要举措,也是推进高校教育改革的重要任务。作为高等教育的基础课程,大学英语和专业英语课程受众面广、普适性强,更应融合课程思政元素,提升育人实效。高校英语教师应进一步创新与实践“三全育人”课程育人体系,将课程思政贯穿于外语课程的育人过程,全面落实立德树人,多维度、多层次地扎实推动大思政格局下的外语类课程育人工作取得新成效,实现思政育人与课程育人相结合的根本任务和高素质国际化人才培养目标。 相似文献
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数学教师也应做到教书育人裴崇峻教书与育人是一个有机的整体,所谓“教书”是指包括课堂教学、社会实践和科学实验等环节在内的全部教学过程,而“育人”是指培育人才。教书与育人两者是辩证统一的关系,教书是育人的手段,育人是教书的目的。在成人高校中,部分数学教师... 相似文献
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多元主体协同育人是落实“立德树人”根本任务的关键举措,是深化职业教育人才培养模式改革的重要途径,是加快职业教育高质量发展的必然要求。在当前全面推进职业教育高质量发展的关键阶段,职业教育多元主体协同育人存在协同育人共识不强、协同育人合力不足、协同育人效能欠佳等现实困境。基于马克思主义关于人的全面发展理论、利益相关者理论、四螺旋理论三大理论支持,应从“人”的发展层面凝聚协同育人共识,从利益协调层面形成协同育人合力,从协同驱动层面提升协同育人效用等方面采取措施,优化职业教育多元主体协同育人质量提升的实践路径。 相似文献
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职业教育视域下思政课育人模式是依据职业教育相关理论,从思政课中找寻契合点,打造符合职业教育的新型育人模式,提升思政课育人水平。职业教育视域下思政课育人模式有助于加强和改进职业院校大学生的思想政治教育,为高职院校其他育人系统间的相互协作提供理论依据,提升高职院校思想政治教育的实效性。因此,应进一步明晰思政课育人模式,分析思政课育人中存在的问题,进而创新思政课育人模式,探索思政课育人模式新路径。 相似文献
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张和仕 《江西教育学院学报》1997,18(5):40-42
新时期高校岗位育人艺术论张和仕育人是项伟大的工程。俗话说:“十年树木,百年树人”。所谓高校岗位育人,是指高校教职工把本职工作与育人结合起来,在各自的岗位上做好育人工作。它包括教书育人、管理育人和服务育人。要做好这“三育人”工作,既要求教职工全身心地投... 相似文献
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新时期高校管理育人探析 总被引:1,自引:0,他引:1
管理育人是高校改革发展的需要,是培养高素质人才的需要,是学生思想品德教育的重要内容。本文概述了管理育人的功能及凸现的问题,探索出管理育人的方法与途径,促使管理育人质量和水平不断提高。 相似文献
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制度逻辑奠定了产教融合型企业育人的理论根基。制度逻辑以认识论的引领抉择系统育人,回答以何育人;以价值论的澄清达成价值共生,回答为何育人;以方法论的诠释转变技能体系,回答如何育人。产教融合型企业育人是一个复杂的系统实践,存在以“身份效应”仪式化育人、以“经济理性”形式化育人、以“使命漂移”功利化育人等困境,这些困境可以通过增强“组织感知合法性”,优化育人动机;倡导“组织惯例变革”,明确育人目的;重视“中间性组织”作用,迭代育人方式来纾解。产教融合型企业育人的必要限度强调但不鼓吹育人的主体地位,利导而非干涉育人的盈亏损益。产教融合型企业育人的未来图景由时代发展推动、制度环境调动、中间组织牵动来绘就。 相似文献
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许双成 《遵义师范学院学报》2023,(5):110-113
翻转课堂以教学模式创新实现了育人模式创新,充分发挥了教学的育人功能。翻转课堂以问题解决为导向,以学习意义创生为抓手,以价值观确立为目的。通过深入挖掘教学的育人元素,拓展教学的育人资源,搭建全员全程全方位育人平台与载体,将育人方法的创新寓于问题解决之中,将育人过程的创新寓于学习意义的创生之中,建构起教学的“三全育人”体系,形成开放的、泛在的、个性化的育人模式,是“三全育人”理念在教学实践中新的表现形态。 相似文献
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导师是研究生培养第一责任人,立德树人是导师的首要职责。导师在开展研究生思政育人工作中具有“个性化”培养、“全程性”关系、“中枢式”整合的优势。构建以导师为主导的思政育人机制要着力突出各育人主体全员人岗匹配、全过程内容明晰、全方位协同的原则,保障导师育人主导地位,建立各育人主体之间顺畅的信息沟通机制,运用系统性思维方式,发挥团队育人主体作用,实现育人效果的最大化。 相似文献