"偷"字后面的努力——对"一本书丢失的后续行为"的关注与思考

一、事件回放 大家都在安静地进行区角活动,老师正好和唯唯几个小朋友在阅读区,边看书边轻声谈论着.突然,一个叫开心的幼儿急急匆匆地跑过来对我说:"老师,我的那本奥特曼的书不见了,早上还在呢.""那你先去小柜子里再找找,也问问身边的朋友,看哪个小朋友看了你的书没有放回去,好吗?""好的,我再去看看."可过了一会儿,他又回到我身边说:"老师,我还是没找到,小朋友们都说没有看到.我的书真的不见了.""那老师再和你一起等等吧,可能过些时候,借书的朋友会把它放进去的.""好吧."可是直到我早班下班也没有等来那本书……     

周记——言语生命的自由生长

欣慰:周记受到期待 "老师,我已经想好周记的内容了.""老师,能写两篇吗?""老师,虽然本周不要求写周记,但我也准备写.""老师,她写了七篇周记.""老师,什么时候讲评周记?"每当听到孩子们这一声声激情澎湃,充满期待的稚言童语时,我的内心便涌起一阵阵甜蜜的感动.     

一片童心在玉壶

开学初，我接任了低年段的教学工作，对于一直以来任教高年级教学任务的我，真的有三分畏惧。这不，又到下课时间了，我拿起书正准备离开教室，孩子们立刻像唧唧喳喳的小鸟一样围了过来。“老师，昨天我妈妈带我去吃麦当劳了。”“老师，我买了本新的童话书了。”“老师。看我的新鞋子好看吗？”……     

永远的秘密——教师应成为学生健康成长的指导者和引路人

去年春天,我接手了初一年级三班,不多久,部分学生和家长就向我反映:"老师,我夹在笔记本中的两元钱丢了.""老师,我的MP3不见了.""段老师,我前几天刚给孩子买的计算器,让人给拿走了……"因为接连发生丢失钱物的事情,同学们都担心这种事哪一天会再次发生在自己身上."老师,您可得查一查呀!""老师,您一定要查出来呀!"     

责错——容错——改错——"问题学生"案例分新与研究

一、案例背景 美术课堂上,我总会听到学生告我:"老师,李俊乱画我的画.""李俊又没带美术用品.""李俊下位啦.""李俊没经过我的同意偷我的彩色笔."……听到这些,我的目光习惯地扫视到右边第一个位置,又是他.他叫李俊,是一个小个子男生,长得眉目清秀的.他看老师的眼神一点也不胆怯,说话振振有词,嘴里还不停地嘟嘟囔囔的,令人不快.     

走出“好文笔”的误区——例谈教学写作中“好文笔”的内涵

每每谈及教学写作的话题,总有不少老师感叹:"哎,我的文笔不好,写不出好文章.""我又不是语文老师,哪来好的文笔呢?"似乎,"文笔不好"已经成了数学老师们教学写作路上的绊脚石.训练好的文笔固然重要,但在训练之前我们应该先明晰一个问题,什么才是"好文笔".     

小班综合活动：公共汽车交响曲

活动来源 小班孩子喜欢车,老师和孩子们一同到马路上看车时,他们对公共汽车非常感兴趣.当公共汽车开过来时,孩子们已经雀跃地喊道:"这是公共汽车.""那里也有公共汽车.""我坐过公共汽车.""我坐185路车回家."在孩子们滔滔不绝的讨论中,我和孩子们商量开展了有关公共汽车的活动.     

孩子爱倾诉

听一节大班的数学课,课上老师在移动板上贴了10个红色纸圈,然后请小朋友们从1数到10,现场叽叽喳喳,老师说:"数不齐吗?"一个男孩大声回答:"我不爱这么数.""我喜欢两个两个数.""我喜欢五个数."……呼应声一波又一波.     

我在你们的世界里,你们在我的心坎儿上

从小我就有一种教师情结. 记得刚上小学时,老师曾问大家:"你们长大想干什么?"很多同学回答:"要当科学家.""要当医生.""要当警察."唯独我想当一名小学教师.我喜欢老师站在讲台上声情并茂地给大家讲课,喜欢老师在作业本上画对号的潇洒,喜欢老师在黑板上写字时粉笔与黑板摩擦发出的"嗒嗒"声,甚至喜欢老师批评同学时那种不容置疑的权威感……老师的形象在我心里是那样完美而高大.     

意料之外情理之中——"果冻课堂"习作指导课的前后思考

日前,拜读了于永正老师撰写的<语文老师要有素材意识>一文(<小学教学>2008年第1期),我受益颇丰."我从未感到作文无事可记,无人可写.原因简单得很,就是因为我有素材意识.我留心周围的一切,能随时随地为自己、为学生捕捉到可写的东西.""素材意识来自责任感","来自对生活的热爱","来自学习","来自我的动笔习惯".这些观点的陈述看似浅易,却给了从事语文教学的我太多触动.……     

意料之外情理之中——"果冻课堂"习作指导课的前后思考

日前,拜读了于永正老师撰写的<语文老师要有素材意识>一文(<小学教学>2008年第1期),我受益颇丰."我从未感到作文无事可记,无人可写.原因简单得很,就是因为我有素材意识.我留心周围的一切,能随时随地为自己、为学生捕捉到可写的东西.""素材意识来自责任感","来自对生活的热爱","来自学习","来自我的动笔习惯".这些观点的陈述看似浅易,却给了从事语文教学的我太多触动.……     

阳光手指

儿子放学回家,对我说:"老师今天摸了我的头.""被老师摸了一下有什么了不起?"我正赶着做饭,没工夫搭理他,"摸了就摸了呗."儿子似乎有许多话要说,心有不甘地走进了自己的房间.     

臭味哪里来

"戴老师,戴老师,宗超身上有一股怪怪的味道.""我不愿和宗超做好朋友,他身上有点臭."连续几天,总有小朋友告诉我这个情况.     

减少"包办代替"给学生更多机会

学校一年一度的"书之梦"课本剧比赛开始了.为了能取得好成绩,我又开了一晚上的夜车,为我们班选出了一篇课文并编写了剧本. 第二天,我兴高采烈地走进班里,把我的计划和大家说了说,全班同学都很高兴,并开始琢磨怎样找服装、做道具.这时,我听到了一段小声议论:"老师怎么选这篇课文?又长又不好演.""你管呢,让你演什么你就演什么呗.""我可不想演."听到这儿,我心里咯噔一下,回头一看,原来是新宇.下课,我把他请到办公室和他聊了起来:"你是咱们班的小艺术家,表演起节目来真棒!我想听听你对这次班里演课本剧有什么看法."     

我听到了花儿绽放的声音

在绘画活动中,色彩斑斓的图画,美丽的童心故事跃然纸上--"我的太阳正在过生日,月亮星星都来祝贺它.""我的太阳在玩老鹰捉小鸡.""我的太阳在唱歌.""我的太阳在和云朵捉迷藏."(可不是,太阳少了半边脸了呢).散步时,孩子告诉我:"这一定是大树爷爷,皱纹真多呀.""小树叶离开了妈妈,该多伤心呀!""快看快看,太阳睡午觉呢,它躲进云里去啦!""老师,我听到了,苍翠的老松树在唱歌呢!"……孩子们你一言,我一语,一句句"天外之音"从他们的嘴里冒出来.每当此时,我犹如听到了花儿绽放的声音,心情也随之灿烂起来.     

语文教学的示范

读了闻泉新先生的《示范动作》(《教师博览》2000年第2期转载——编者),我想说说语文教学的示范。语文教学也有示范。语文老师不像体育老师做几个动作,也不像美术老师画张画,数学老师算几道题,而是指导学生读写。读是教学生怎样阅读范文。古代的语文教学,是以四书五经等书为范文。学生熟读了这些书,才开始对对子、吟诗、作文的。今天     

高效完成背诵

在教学<木兰诗>前,我对学生说:"这一单元共有六首唐宋诗词,每一首都是古代文化中一颗闪光的宝石,希望同学们及时背诵.""啊?这么多,天哪!"同学们哗啦啦立刻翻书去看,那种如临大敌的畏难情绪赫然写在一张张稚气的脸上.这与我的本意相反,我怎么忍心让他们背上沉重的包袱去远涉呢?于是我搬出"读书百遍,其义自见"的古训和许多背书方法来教育他们,同学们情绪稍稍平稳了,咿咿呀呀照本宣科开读了.突然,有一个男生叫起来:"老师,我可以提前背诵吗?""当然可以,能提前背诵,说明你用功,老师表扬你都还来不及呢.""哈哈!那我要得第一."几个成绩较好的学生也来精神了.我想,既然学生对提前背诵很感兴趣,而且只要老师的几句表扬就那么乐意了,那么,我再加点其他激励办法,积极性定会更高.     

高中数学能力的培养

"老师,上课我能听懂课,但课下有许多题不会做.""我儿子很聪明,小学、初中数学每次考试几乎都是满分,怎么到了高中,考试才刚刚及格.""刘老师,考试下来我儿子感觉很容易,但考场上总感觉解不出来,到底怎么回事?"带了几届平行班,平时或者考试后,总有学生或家长向我询问.数学作为一门基础学科,大部分学生对它情有独钟,花费了大量的精力与时间,结果成绩不见起色,到底是怎么回事,望着那一张张急切的面孔,结合多年的教学经验,我认为应从以下几个方面下功夫.     

一幅特殊的画

在一次主题教育活动中,我让孩子们每人带一张自己妈妈的照片来园.几天过去了,带照片来的孩子只有三分之二.这天,在孩子们晨间锻炼活动结束之后,我忍不住追问着他们:"谁还没有带妈妈的照片过来?"已带照片来的孩子纷纷举手嚷着:"老师,我带了.""老师,我带了……"剩下那些没带照片来园的孩子则在一旁沉默着……这时,许玮小朋友对我说:"老师,我没有妈妈的照片,真的.""啊,你连妈妈的一张照片也没有?哈哈哈……"一些活跃调皮的小朋友听了,马上在一旁笑话起她了,而许玮小朋友则一脸尴尬,涨红着小脸望着我.     

让师生活在春天里——怎样的工作堪称“人类灵魂工程师”?

每一个当老师的朋友,当你听到有人称你是"人类灵魂的工程师"时,你是怎样的感觉?你可能说:"你说得太神圣了,我不敢当.""别和我说这些不着调的话,说点实际的吧.""讨厌,什么灵魂,我听不懂."这感觉就像是你夸一个正在干粗活的民工"你是一个人类伟大的建筑师"一样.他是一脸的迷惘、一脸的不信甚至是厌恶. 20多年的教学生涯中,每每听到这句话时,我也是上述反应.但近日听了孙新兰老师的课后,我真正地认同了,真正确信了:我要当一名"人类灵魂的工程师",我能承担这份神圣的责任!写这句话时我的手在颤抖,因为我的心在颤动.一份担当、一份神圣来到我的内心,唤醒了我灵魂深处沉睡的心.