教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为:立足现实,理性定位;回归常识,延续传统;凝聚共识,巩固成果;抓住机遇,开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富:它是以尊重生命成长规律为前提的教育,是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育,新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育,新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育,新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育。新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。     

审美人——作为当代美育目标及其塑造

当代审美教育不再仅仅把社会的发展和稳定看作是它的首要价值取向.建造理想社会,培养完美人格成为审美教育首要的任务和最高的评价标准,人性的完美成为审美教育的理想追求.本文论述了审美教育的目标就是培养审美人以及审美人的塑造.     

关注“人”:新常态教育的召唤

对于每一个鲜活的"人"而言,一生中最重要、最有价值的事情,莫过于受到"良好"的教育。我们要建设"人"的校园,从幽暗封闭走向敞亮开放;实施"人"的教学,从机械单一走向丰盈多元;推进"人"的教育,由"轻描淡写"走向核心追求。注重培养学生健全的人格,注重培养学生的关切心,注重培养学生的责任心。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展“新内涵”建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态：一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展"新内涵"建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态:一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

构建小学数学教育新常态

随着教育发展步伐的进一步加快,小学数学教学改革以创新发展为核心理念,对教学思路形成有效的拓宽,以此形成教学发展新方向及新思路。小学数学课堂教学应把教学模式的深入探索和延伸作为根本,形成数学教学新模式,合理性地开发教学结构、教学内容,不仅能推动课堂教学内容的有效衔接,也能促进教学形态实现新突破。     

论教育新常态下学生自主学习能力的培养

教育新常态是指与脱离学生生活实际的教育、教学"旧常态"相对的,遵循教育规律和人才成长规律,以追求以人为本,遵从人性,尊重学生的生命个性,促进学生全面发展为目的,将社会生活融入教育、教学过程中,引导学生从生活中发现生活、感悟生活,从而领悟创造美好生活的本领,让教育凸显对学生基本素养形成和基础学力提升的奠基作用,让每一个学生不仅学会生存,更学会有尊严地生活的一种教育大逻辑和大趋势。在这种趋势下,培养学生的自主学习能力有利于提高教学效率,促进学生树立终生学习的观念。     

职业院校思想政治教育“新常态”及其创新

经济发展面临新常态,职业教育、职业院校的思想政治教育也面临着“新常态”。基于此,职业院校思想政治教育工作应当紧扣时代脉搏,加强时事政策宣讲,充分利用网络思想政治教育有效途径,把思政理论教育与实践育人紧密结合起来,注重强化创新创业教育,以新的教育内容、新的教育方式、新的教育路径,提高教育效果。     

新常态下的小学教育调整

伴随我国经济发展进入新常态,社会的各个领域都进入新常态,从事小学教育的教育工作者需要在遵守教育基本原则的基础上对教育态度、教学内容、教学方式方法等进行必要调整。     

原色课程 生长课堂——基于爱的教育的新常态教育实践范式

新常态教育指向教育的本质和核心,这个本质就是"爱"。南京师范大学附属小学一百多年来始终坚信不疑、坚定不移地传承着爱的教育。基于稳定性要求的新常态教育要有一个基本的实践范式,这种范式的建构会让新常态教育的发展更有目标和方向。这种范式不是静止的、僵化的建构,而是一种动态的发展过程。南师附小对课程建设和课堂改革框架进行了具体而有创造性的校本建构,初步形成了基于爱的教育的"原色课程"和"生长课堂"体系,这代表着新常态教育的一个基本范式。     

新常态下推进教育公平的三维路径

教育公平是新常态下教育改革发展的关键旋律,其鹄的是"为了一切人的发展和人的全面发展"。本文以江苏省如皋市为例,探讨了新常态下推进教育公平的三维路径:扩大起点公平的广度——有机会的公平;拓展过程公平的深度——有质量的公平;追求结果公平的向度——有差异的公平。     

让研究成为中小学教育工作的新常态

学校教育科研旨在着力于构建一种"紧密结合学校教育教学工作、能够真正解决教育教学中的困难与问题、服务于教师专业成长"的工作状态,让研究的理念融入到中小学教育的日常工作状态之中,使重点工作研究化、专题研究工作化,尤其是在教师的日常工作中要普遍倡导问题意识、反思意识、学习意识、过程意识和创新意识。     

新常态教育校本建构策略的探究

学校建构"新常态教育"不是简单地对当下教育继承或摒弃,也不是对一些学校的成功经验进行随意选择和拼凑,而应是一种综合改革,是在对整个教育理论和实践反思基础上的校本重构:对教育定义重新界定;对教育目标重新厘定;对学校课程重新架构;对课堂教学重新定位。     

论新常态下我国专业学位研究生教育的发展

在我国经济发展步入新常态的背景下,随着产业结构和经济发展方式的转变,国家对于高层次复合型专门人才的需求也在发生变化。这些发展变化促使有关部门和人士对我国的专业学位研究生教育进行重新思考、定位,从而发现其中的不足并探索出相应的改进措施,因为只有健康完善的专业学位研究生教育,才能促进科技进步和全面创新,继而促进我国经济在新常态下持续发展。     

新常态下城乡规划专业教育转型思考

在未来很长的一段时间内,中国将处于城镇化发展的“新常态”,表现出城镇化发展速度从“高速”到“中高速”的转变,城镇规划从“简单增量”到“优化存量”的转变,城镇建设从“生存空间”到“复合空间”的转变.由此城乡规划专业也要主动积极对接和适应新常态,把握新常态对城乡规划学科发展方向和规划人才培养的影响,在课程体系、教育目标、学科体系中实现教育、教学的及时转型,使城乡规划教育更好地为新常态下各项城乡规划建设服务.     

新常态下大学生思想政治教育个性化培养模式研究

思想政治教育是高校提高学生思想道德素养的重点课程,教学时需将理论与实践紧密结合,构建多位一体的综合性学科。不仅要注重实践教学的改革,亦要强化基础知识的建设,针对不同环节设计质量评估标准,对实践教学加以重视。而大学生的个性化培养不可忽视,教师需引导学生思维创新发展,将人才培养目标细化并分解。且高校思想政治教育需要调整理论与实践教学的比重,在实践活动中启发学生的创新思维,使学生适应新常态下高速发展的社会,成为一名优秀的大学生。基于此,就新常态下思想政治教育个性化人才培养模式进行探讨,并提出构建策略,以期促进学生全面发展。     

论成人艺术教育多元化发展新常态

人民生活水平的不断提高和艺术教育的全民化发展方向对成人艺术教育质量提出了更高要求,探索多元化成人艺术教育模式,不仅是全民素养提升和提高生活品质的主观诉求,也是师资力量培养和推动全民艺术普及的客观需要,在丰富人民生活和建设社会主义和谐社会的过程中发挥着重要作用。为提高成人艺术教育质量,我国通过把握教育对象特点,推动多元化因材施教,了解成人教育需求,创新多元化教育方法,丰富成果展示形式,搭建多元化艺术舞台等方法,形成了成人艺术教育多元化发展的新常态。     

论“经济新常态”下高校思想政治教育工作策略

经济新常态是习近平总书记针对"三期叠加"经济形势对中国经济特征作出的整体描述,是最新的经济发展战略。本文立足经济基础与上层建筑的辩证关系原理,探讨经济发展与思想政治意识的辩证关系,尝试从转变大学生对经济发展的思维惯性,调适经济增速放缓的心态,增强对经济发展的信心三个方面提升高校思想政治教育工作水平。     

浅论经济新常态背景下高校就业观教育

随着我国经济进入新常态,大学就业教育面临着新的挑战。从高等教育就业的角度对教育中面临的问题进行理性分析,积极为其探索新思路。基于此,本文阐述了高校就业观教育的意义,然后针对经济新常态背景下存在的就业教育观念落后、忽略了学生创新创业教育等问题,提出转变高校传统就业观推进就业观教育理论研究、树立创业创新观等建议,以及时转变学生就业观念,引导其树立合理就业观,推进高校就业观教育向健康方向发展。     

新常态背景下大学生的创新创业教育

中国经济发展新常态已初露端倪,并对大学生创新创业教育提出挑战。创新创业教育课程体系不科学、师资队伍薄弱和学科定位模糊,使创新创业教育陷入困境。新常态下的高校人才培养困境倒逼高校思考高等教育改革。通过建设多学科支撑的创新创业教育课程体系、培育高素质的创新创业教育师资队伍,以及形成科学化发展的创新创业教育学科定位,才能走出新常态下大学生创新创业教育的困境。